新媒體背景下大學生思想政治教育新思考

易 好

（湖南財政經濟學院 數學與統計學院，湖南長沙410205）

思想政治教育對提高大學生思想政治水平、樹立正確價值觀念具有極強的現實意義，但由于新媒體技術具有極強的個體性、開放性、交互性，雖然能夠促進學生個性化發展，但也要求思政教育進行必要的調整與改變。因此，在新媒體時代背景下，思考開展大學生思想政治教育的新路徑是十分必要的。

一、新媒體對大學生思想政治教育的價值表現

從現狀來看，新媒體對大學生思想政治教育的價值表現主要體現在兩個方面，分別是：①新媒體的超媒體性具有極強的吸引力；②新媒體具有廣泛的輻射力。在大學生思想政治教育過程中，新媒體能夠將社會熱點以及國際時事進行及時傳播，使教師以及學生第一時間了解國家大事，對思想政治教育內容的豐富性以及案例的新穎性具有極大價值。同時，新媒體信息傳播的實時性能夠在極短的時間內實現信息的遠程傳播，具有極廣的傳播范圍，能夠提高師生互動的有效性和實時性，進而使學生切實參與到思想政治教育工作中，提高教育效果。

二、新媒體背景下大學生思想政治教育面臨的機遇與挑戰

（一）新媒體背景下大學生思想政治教育面臨的機遇

第一，提高大學生思想政治學習的主觀能動性。由于新媒體不同于傳統媒體，具有極強的開放性、包容性、交互性，而大學生對新鮮事物的接受力較強，新媒體背景下大學生在學習方面具有較高的自主性。具體而言，新媒體技術及平臺往往以一種相對直接的方式將內容或信息呈現給學生，例如視頻或是圖畫與聲音相結合等，信息具有極強的生動性。同時，高校在開展思想政治教育時，學生能夠通過新媒體技術搜索相關內容并學習，具有便捷性。而且，在當前全球化的發展機制下，網絡覆蓋全球，學生通過新媒體能夠第一時間了解各地新聞動態，極大地開闊了學生的視野。另外，學生通過新媒體平臺能夠與其他同學進行有關思想政治教育的討論與交流，針對時事熱點表達自身看法，這極大地提高了學生在思想政治、文化經濟等領域的參與度，不斷深化自身的社會責任意識，使學生站在客觀的角度看待問題、學習知識。［1］

第二，新媒體為師生之間提供實時、平等的交互平臺，提高了教育管理的民主性。隨著互聯網技術的普及應用，大學生能夠突破時間、地點的限制使用智能設備進行交流，而且，信息技術的發展使得新媒體平臺和設備的保密性極高，教師可以通過新媒體平臺、軟件等開展大學生思想政治教育，實現線下課堂的延伸。同時，當學生與教師在新媒體平臺上進行交流時，師生之間的距離會被拉近，往往是以平等、和諧的方式進行交流，并就有關思想政治教育的內容進行探討，不僅能提高教育的針對性，還能夠有效保障學生學習思想政治教育知識和理論的積極性，提高教育教學質量和效率。另外，以新媒體為基礎進行的信息交互，信息的傳輸具有極強的實時性，學生提出的問題能夠得到教師及時的解答，而且新媒體軟件和平臺的記錄能夠避免信息數據的丟失，在很大程度上可以促進大學生思想政治教育的順利開展。

第三，新媒體時代能夠有效豐富大學生的思想政治教育內容。在提高大學生思想政治素養方面，思想政治教育是最為有效的手段之一，也是幫助大學生樹立正確價值觀的主要途徑，是各大院校重要的教育內容之一。在以往傳統的大學生思想政治教育中，其主要依托的是教材內容，教育地點主要為課堂，整體教育過程較為枯燥，且沒有與時俱進地結合時事。但在新媒體背景下，思想政治教育教師能夠從新媒體平臺、軟件中獲取大量的思想政治教育資源，并獲得最新的社會熱點、國際事件，進而豐富整個教學內容，增強教學活動的生動性和趣味性，在優化教育質量的同時激發學生學習思想政治教育相關知識和理論的興趣和積極性。另外，新媒體平臺相當于為大學生思想政治教育提供了一個移動數據資源庫，且該資源庫實時更新，緊貼現實，豐富了思政教育資源基礎，為教學內容的延伸和拓展提供了有力的技術支持。

（二）新媒體背景下大學生思想政治教育受到的挑戰

第一，不良信息影響大學生正確思想價值觀念的形成與發展，對大學生身心健康造成一定程度上的危害。在新媒體時代背景下，信息技術和網絡是重要基礎，但由于新媒體平臺的進入門檻較低，基本只要有網絡、智能設備就能夠在平臺上發表自己的看法，雖然這為許多人提供了交流的平臺，但其中難免良莠不齊。然而，對于大學生而言，大學階段是形成正確思想價值觀念的關鍵時期，新媒體平臺上多元化的思想文化會對學生造成一定影響，甚至引發學生的心理疾病。可以說，新媒體在增強學生學習主體性的同時，也可能對大學生的主體性進行消解，而且，新媒體的便捷性使得大學生大量時間都沉浸于對新媒體工具的使用，無論是學習還是娛樂都過度依賴新媒體技術，導致學生獨立思考的時間越來越少，進而出現思考能力下降、主體性喪失等嚴重問題，進而對大學生的身心健康造成一定程度的危害。［2］

第二，提高了大學生思想政治教育工作開展的難度。從現狀來看，微博、短視頻平臺以及新聞頭條等是大學生十分熱衷使用并參與的新媒體。在全球化發展的機制下，由于網絡、新媒體平臺都具有極強的開放性，使得許多對我國政治制度、社會主義核心價值觀等方面不利的意識形態被輸入到大學生常使用的新媒體內容中，進而影響我國大學生正確思想政治意識、社會主義核心價值觀的形成，甚至對我國的社會穩定也存在一定影響。在該情況下，學生作為思想政治教育的受教育者，此類意識形態的侵襲勢必會導致大學生思想政治教育難以順利開展，造成思想政治教育難度的提高。除此之外，在新媒體時代背景下，流量意味著經濟利益，國內的一些無良媒體以及營銷號為了獲得更多的經濟利益往往會傳播虛假、夸大以及危害民族團結的訊息，不僅影響學生正確思想和觀念的形成，也阻礙了思政教育工作的順利開展。

三、大學生思想政治教育在新媒體背景下開展的新思考

（一）重視環境變化，把握并發揮新媒體優勢

對于大學生思想政治教育而言，需要結合實際情況有計劃、有組織地開展教育工作，從而引導大學生形成正確的思想價值觀念，在新媒體時代來臨后，教育環境發生變化，而以往傳統的教育理念、方式方法則會相對落后，不僅無法開展高質量的大學生思想政治教育工作，而且也無法有效滿足學生的學習需求。因此，高校應提高對教育環境新變化的重視，正視當前社會形勢下的教育環境，緊跟時代發展的步伐，對大學生思想政治教育的工作思路、工作方法進行革新，從而將被動改變轉變為主動改變，掌握該時代背景下大學生思想政治教育工作開展的主動權。

在對大學生思想政治教育的工作思路和方法等方面進行調整時，應立足于新媒體運行規律，對新媒體優勢進行把握，結合實際情況發揮其優勢，使新媒體技術能夠發揮出正面、積極的教育作用。另外，新媒體的媒體管理方式與傳統媒體存在差異，所以，高校在開展大學生思想政治教育工作時，應主動走出傳統媒體管理模式，明確新媒體的特點，以高校以及思想政治教育為基礎積極發展新媒體。例如，高校內部的宣傳部門可以積極與黨委進行合作，發揮自身的領導作用，甚至成立專門的領導部門對高校輿論進行引導和建設，從而促進高校傳統媒體與新媒體的有機整合。或是對新媒體技術優勢進行整合。例如，利用熱門的新媒體工具，從而推動思政教育順利展開，目前較為熱門的新媒體工具有微信、微博等。所以，高校可以開通微信公眾號、微博平臺、短視頻軟件等新媒體平臺上的賬號，主動推送思想政治教育相關內容，促進思想政治教育工作的順利開展。［3］

（二）強化師生媒體素養

在新媒體時代背景下，大學生思想政治教育工作的開展離不開高水平的媒體素養。所以，應對師生的媒體素養進行強化，使其客觀使用新媒體工具，發揮其積極作用。

第一，在對大學生的媒體素養進行培養時，應提高對學生信息支配主體意識的重視程度。在大學生思想政治教育工作中，大學生無疑是教育工作的受教育者，所以，應具有駕馭新媒體信息的意識和能力，但如上所述，新媒體工具和技術的應用雖然能提高大學生學習思想政治教育相關知識和理論的主觀能動性，但同時也在消磨大學生的個體性，所以，應對大學生信息支配主體意識進行培養，有效解決新媒體給大學生帶來價值觀沖擊的問題，而大學生的媒體素養需要從多個方面進行建設。首先，對大學生的網絡安全素養進行強化。院校應對新媒體環境進行建設，并通過加強新媒體工具使用教育，要求學生注重自身隱私，尤其在網絡上發布信息時，避免個人信息的泄露。同時，不信謠不傳謠，不做不良信息、虛假信息的傳播者，自覺維護良好的新媒體環境，不斷提高自身的思想政治素養。其次，提高大學生使用新媒體技術以及工具的能力，形成以此為核心的素養。在當前時代背景下，大學生應具有運用新媒體技術和工具輔助自己學習的能力，尤其是思想政治教育相關內容的檢索能力，從而更好地發揮新媒體技術和工具的作用。最后，提高大學生媒體道德素養。在開展大學生思想政治教育過程中，主要是對學生的思想政治素養以及道德素養進行強化，但在新媒體時代背景下，大學生極易受到不良信息的干擾，進而導致其媒體道德素養的降低，而媒體道德素養作為媒體素養的重要組成部分，決定著學生運用新媒體技術和工具的目的。所以，應加強學生愛國、集體以及隱私等意識的建設，促進其媒體道德素養的形成。除此之外，大學生在進行線上信息的交互或者獲取相關信息時，往往使用一些開放性平臺，例如微博，在學生思辨能力相對較低時，極易受到不良信息的影響。因此，大學生自己也應該意識到媒體素養的重要程度，積極與教師進行溝通，從而最大限度降低新媒體帶來的不良影響。［4-5］

第二，提高思想政治教育教師媒體素養。為使教師能夠在新媒體時代背景下開展高質量的大學生思想政治教育工作，需要對教師的媒體素養進行培養，從而促進教師整體素養的提升。具體而言，首先，教師應樹立終身學習觀念，在時代、科技不斷發展的過程中積極主動地學習新媒體技術及工具的使用，并將該技術和工具有機整合到大學生思想政治教育工作中，充分運用新媒體技術和應用創新媒體傳播方式，占領信息傳播制高點。其次，在新媒體背景下，不良信息會對大學生思想政治意識造成影響，所以，教師應關注各個領域的社會熱點問題以及國際時事，立足于學生感興趣的內容，進而進行有關思想政治教育的解讀，在提高學生學習興趣的同時對事件的輿論走向進行合理引導，從而使學生通過新媒體技術和平臺學習正面、正能量的內容。最后，轉變教學理念，將新媒體教育模式融入到實際教學中，突破傳統思想政治教育模式以及傳統媒體觀念，實現學生在教學過程中的主體地位，從而在新媒體時代背景下提高大學生思想政治教育的工作質量和效率。

（三）提高網絡思想政治教育的引領能力

新媒體時代的到來改變了人們的思維方式以及生活方式，在該時代背景下，新媒體對大學生的思維方式、行為方式都形成或多或少的影響。為此，高校在開展大學生思想政治教育過程中，應以互聯網思維為基礎提高新媒體環境下的網絡思想政治教育引領能力。具體而言，第一，環境對思政教育工作的開展具有重要影響，為營造良好的教育環境，高校應建立專門的網絡教育管理團隊。該團隊主要是對輿論方向及內容進行監測，并在院校官網以及各新媒體平臺發布權威信息，并定期發布思想政治教育相關內容，在提高院校新媒體平臺公信力的同時，進一步將思想政治教育內容滲透到學生的學習生活中。除此之外，院校還應構建完善的網絡輿情監督體系，及時干預不良校園網絡風氣，并成立信息員隊伍，主要解決校園網絡中的公共事件和突發事件，從根本上改善不良風氣，形成良好的教育環境，最大限度地避免不良風氣、信息對學生思想和心理造成影響。第二，以新媒體技術為基礎對院校網站、黨團學官方平臺進行完善和建設。在對黨團學官方平臺進行建設時，應在熱門平臺上進行建設，例如微博平臺或是微信軟件等，并塑造師生互動品牌，加強管理各新媒體軟件和平臺，提高受眾粘性，從而為思政教育的開展奠定良好的基礎。另外，新媒體技術可以隨拍隨享，所以，應緊抓該媒體特點提高參與度，以學生感興趣的方式與學生進行有效交流，掌握學生思想政治水平和心理狀態，從而以此為基礎，對思政工作的教育模式、內容及方法的調整奠定良好的基礎。同時，在交流過程中，應有意識地滲透、推進社會主義核心價值觀以及道德素養教育內容，進而充分發揮網絡思想政治教育的引領作用。第三，培養意見領袖，提高學生參與度。為提高學生在院校官方新媒體平臺的參與度，并為思想政治教育工作提供有效意見，應注重學生意見領袖的作用，從根本上激發學生的主觀能動性，促進大學生思想政治教育的順利開展。例如，可以培養學生網絡評論員，對大學生中的草根意見領袖進行挖掘，并構建屬于學生自己的骨干信息平臺，院校應定期對平臺進行審查，對于具有價值的信息內容應及時轉發或者評論，從而發揮網絡思想政治教育的引導、引領作用［6］。

（四）線上教育與線下教育協同發展

雖然新媒體時代為大學生思想政治教育工作的開展提供了諸多便利，但在該時代背景下，不應對傳統教育模式進行全盤否定，尤其是教育經驗，而是將積累的教育經驗與新媒體技術進行有機結合，實現線上教育與線下教育的協同發展，留取兩種教育模式的優點，克服雙方的缺點，從而開展既能夠滿足學生學習需求，還能夠保證教育質量的大學生思想政治教育。具體而言，高校應保留傳統思想政治教育和實踐的主陣地，例如團課和團日活動等，在革新大學生思想政治教育模式以及方法時保證學生的實踐機會和質量。而且，新媒體中出現的大部分問題都需要在現實世界進行解決，例如不良信息的傳播或是網絡詐騙等。所以，高校仍要緊抓線下思想政治教育工作陣地，實現二者的有機融合，這對增強大學生思想政治教育工作效果具有重要意義。

四、結論

綜上所述，雖然新媒體給大學生思政工作造成了一定的阻礙，但從整體來看，積極意義要大于消極意義。高校應意識到新媒體的積極作用，并通過革新教育模式、強化網絡思政的引領能力等方式保證思政教育的順利開展，從而提高教育質量和效率。