特色課后育人活動(dòng)的實(shí)踐探索
——以北京市朝陽區(qū)垂楊柳中心小學(xué)馨園分校為例

□陳素琴

2021 年5 月，中央全面深化改革委員會(huì)第十九次會(huì)議審議通過 《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，會(huì)議指出，“‘校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)’ 現(xiàn)象突出。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，根本之策在于全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，做到應(yīng)教盡教，強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地作用”，“要鼓勵(lì)支持學(xué)校開展各種課后育人活動(dòng)，滿足學(xué)生的多樣化需求”。學(xué)校作為育人的主陣地，不僅要保障教學(xué)質(zhì)量，還要提供特色化、多樣化的課后育人活動(dòng)。北京市朝陽區(qū)垂楊柳中心小學(xué)馨園分校經(jīng)過探索與實(shí)踐，取得了一定實(shí)效，希望為家長(zhǎng)減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、滿足家長(zhǎng)的課后育人活動(dòng)需求提供經(jīng)驗(yàn)。

一、“馨”中有政策——提質(zhì)減負(fù)，社會(huì)需要的實(shí)干校園

“課后服務(wù)，提質(zhì)減負(fù)”是社會(huì)的需要。依據(jù)教育部 《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》，基于北京市、朝陽區(qū)基礎(chǔ)教育“提質(zhì)減負(fù)”工作的安排和部署，圍繞學(xué)校“創(chuàng)造幸福教育，享受教育幸福，讓生命陽光般燦爛”的辦學(xué)理念，構(gòu)建了以科技為主的多元課程體系，開展學(xué)生課后服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)解決按時(shí)接送困難，減輕家長(zhǎng)給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校教育服務(wù)能力。

垂楊柳中心小學(xué)馨園分校有著70 余年的建校歷史，是全國航空示范學(xué)校。馨園分校堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，積極回應(yīng)家長(zhǎng)和學(xué)生的需求，充分發(fā)揮學(xué)校場(chǎng)地條件和管理服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，積極為有需要的家庭提供必要的課后服務(wù)，不斷豐富課后服務(wù)供給，緩解學(xué)生家長(zhǎng)實(shí)際困難，與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成了相互促進(jìn)的局面。

在全體教師學(xué)習(xí)理解政策精神的基礎(chǔ)上，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力和執(zhí)行力，深入學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生的實(shí)際需求。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校制定了課后服務(wù)實(shí)施方案，突出實(shí)踐的過程。學(xué)校充分發(fā)揮一線骨干教師作用，在提高課堂教學(xué)效率的前提下，落實(shí)課后服務(wù)。與此同時(shí)，增加了學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)和能力的消化，真正實(shí)現(xiàn)了課后服務(wù)與課上學(xué)習(xí)的融合，減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、“馨”中有規(guī)劃——優(yōu)化資源，學(xué)生渴望的多彩課程

學(xué)校設(shè)計(jì)課后服務(wù)的總體目標(biāo)是讓每位家長(zhǎng)放心，對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)。面對(duì)家長(zhǎng)，學(xué)校滿足家長(zhǎng)合理需求，提供高質(zhì)量的教育服務(wù)，不斷提升學(xué)校公信力。面對(duì)學(xué)生，學(xué)校以課后服務(wù)為平臺(tái)，組織學(xué)生參與形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在校園學(xué)習(xí)生活中享受幸福、健康成長(zhǎng)，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。學(xué)校推進(jìn)的策略是教師全員參與、場(chǎng)地充分挖掘、課程精心設(shè)計(jì)、學(xué)生自愿參加。

學(xué)校現(xiàn)有76 名教師，全員參加課后服務(wù)工程。從2020—2021學(xué)年度第一學(xué)期開始，學(xué)校全面啟動(dòng)了課后服務(wù)管理工作。全校教師積極響應(yīng)，成立課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)工作小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，中層管理人員任副組長(zhǎng)，全體教師為成員，各司其職，各盡其責(zé)，使課后服務(wù)這一新生事物在摸索中平穩(wěn)推進(jìn)，努力幫助家長(zhǎng)解決困難，減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。課后服務(wù)安排在校園內(nèi)進(jìn)行，充分挖掘校內(nèi)場(chǎng)地資源優(yōu)勢(shì)，合理利用學(xué)校現(xiàn)有條件，無償提供教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、功能教室等場(chǎng)所，提供一切體育器材、勞動(dòng)工具等。此外，還提供一切后勤保障、安全保障等，學(xué)校全面管理為學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)提供了良好條件和服務(wù)保障。

在“雙減”精神的指引下，馨園分校精心設(shè)計(jì)了服務(wù)課程。第一，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，學(xué)校嘗試突出班級(jí)科技特色，發(fā)揮馨園科技、航空航天方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，從普及做起，組織學(xué)生參與航空知識(shí)的收集整理、艦船模型制作等活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)航空科技的興趣。第二，加強(qiáng)了學(xué)生特色社團(tuán)的建設(shè)。學(xué)校開設(shè)了具有體育學(xué)科特色的啦啦操、籃球、田徑、輪滑等；具有藝術(shù)特色的合唱、民樂團(tuán)、兒童創(chuàng)意畫、扎染、軟陶等；結(jié)合英語特點(diǎn)的課本劇、科技英語歌、動(dòng)畫角色配音等；具有科技特色的航模、車模、海模、建筑模型、模擬飛行、無人機(jī)、智能模型（機(jī)器人）、創(chuàng)新金鵬等，30 余個(gè)高品質(zhì)社團(tuán)有學(xué)生團(tuán)長(zhǎng)、輔導(dǎo)員、專家顧問。豐富的社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容與課程選擇，大大激發(fā)了學(xué)生參與的興致。第三，學(xué)生參與的精品社團(tuán)活動(dòng)，影響力越來越大。個(gè)別社團(tuán)甚至全國知名，如楊偉楓模型工作室，是孩子們心中向往、極力爭(zhēng)取參與的社團(tuán)。目前，新開設(shè)的編程社團(tuán)，每周2 次課，每次不低于1.5 小時(shí)，信息化編程也將成為馨園接下來加強(qiáng)攻勢(shì)的學(xué)科。學(xué)校組織學(xué)生參與各種級(jí)別競(jìng)賽，給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，在各大賽事如創(chuàng)新、金鵬、機(jī)器人、模型等活動(dòng)中，馨園師生都榮獲了多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。目前，學(xué)校一至六年級(jí)1,086名學(xué)生全部參與了15∶30—16∶30 時(shí)段的課后服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了全覆蓋。16∶30—17∶30 時(shí)段，有300余名學(xué)生參與，參與率近28%。課后服務(wù)發(fā)揮馨園科技、航空航天方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

三、“馨”中有措施——全面助學(xué)，家長(zhǎng)喜愛的高效活動(dòng)

（一）扎實(shí)推進(jìn)，提高課堂效率

課后服務(wù)的內(nèi)容是否能告別“托管式”育兒，獲得輔助學(xué)習(xí)的效果是家長(zhǎng)更為關(guān)心的一個(gè)方面。課后服務(wù)與課堂教學(xué)密切相關(guān)，要想真正減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，就要向課堂40 分鐘要質(zhì)量，這樣，才能助力學(xué)生健康發(fā)展，對(duì)于常態(tài)課，采用“重點(diǎn)聽課+專題調(diào)研”的形式進(jìn)行診斷。主要看教師是否關(guān)注教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，做到“兩關(guān)注三還給”：關(guān)注學(xué)生的思維品質(zhì)、關(guān)注學(xué)生的有效表達(dá)，把課堂的時(shí)間還給學(xué)生、把質(zhì)疑和評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生、把認(rèn)知和習(xí)得的過程還給學(xué)生。對(duì)于巡視的情況，巡視干部每天都會(huì)針對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)第一時(shí)間向教師反饋，三言兩語的評(píng)價(jià)每月累計(jì)都在5,000 字以上，使得常態(tài)教學(xué)課的管理扎實(shí)有效。為落實(shí)市區(qū)“雙減”精神，數(shù)學(xué)故事會(huì)、快樂繪本等課程，讓學(xué)生在快樂探究中獲得滿足，并彰顯智慧。

（二）課題引領(lǐng)，研究活動(dòng)內(nèi)容

學(xué)校教師參與多個(gè)專項(xiàng)課題，深挖專業(yè)理論知識(shí)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，打造高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究“變教為學(xué)理念下小學(xué)課堂教學(xué)方式”，積累了大量的研究成果，在課堂中得以應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生傾聽與表達(dá)的訓(xùn)練，促進(jìn)了思維提升，使原本靠教師講授的課堂變成了由生動(dòng)活潑的學(xué)生綻放的舞臺(tái)。“基于數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)方式的實(shí)踐研究”“借助于戲劇教學(xué)提升小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究”等課題研究，為減負(fù)提質(zhì)奠定了基礎(chǔ)，教師針對(duì)學(xué)科內(nèi)容和資源進(jìn)行有效整合，加強(qiáng)合作交流，利用在一線課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)和學(xué)困生出現(xiàn)的問題，設(shè)計(jì)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，通過制作的學(xué)具、補(bǔ)充的知識(shí)、生生互助等多種途徑加以消化，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。

開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科思維與學(xué)科理解，提高了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。學(xué)校在體、藝、科、綜等學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)上做了大融合，通過建立起學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與生活的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，打破班級(jí)、年級(jí)界限，組織學(xué)生開展綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中陶冶情操。教師深入課題學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了屬于學(xué)校特色的專題實(shí)踐課程，如“漢文化早期閱讀”“創(chuàng)意彩泥”“童心繪本”“scratch 編程”“五子棋”“剪紙”“繩結(jié)藝術(shù)”“創(chuàng)意紙模型”“口風(fēng)琴”等。還有一些科技特色課程，如“建造綠色環(huán)保空中菜園”“讓資源再生——制造再生紙干花賀卡”“廢舊品智能設(shè)計(jì)感應(yīng)燈”“垃圾分類在行動(dòng)”等。每個(gè)社團(tuán)都有獨(dú)具特色的課程，并以獨(dú)特魅力深深地吸引著學(xué)生，課后服務(wù)的全體化、社團(tuán)化、特色化，為學(xué)生的課后生活增添了靚麗色彩，有力地促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。

（三）多重實(shí)踐，豐富服務(wù)活動(dòng)內(nèi)容

增強(qiáng)體質(zhì)，堅(jiān)持大課間活動(dòng)。學(xué)校15∶30—16∶30 的大課間安排有集中、有分散，既體現(xiàn)了體育教師的個(gè)人特長(zhǎng)，又體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。集中時(shí)段是“搏擊操”訓(xùn)練，之后是門類豐富近40 類的大課間活動(dòng)。活動(dòng)的開展做到每周輪換、隨時(shí)更新，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，切實(shí)給予學(xué)生愉快的心情、健康的體魄，更創(chuàng)出了優(yōu)異的成績(jī)。在學(xué)校堅(jiān)持不懈的努力下，學(xué)生的身體素質(zhì)逐年提升，獲得北京市啦啦操比賽一等獎(jiǎng)。

多彩活動(dòng)，落實(shí)育人任務(wù)。學(xué)校課后服務(wù)實(shí)踐課程還融合了傳統(tǒng)文化、科技教育、安全教育等內(nèi)容。為了響應(yīng)“垃圾分類”政策，學(xué)校參加了“無廢校園挑戰(zhàn)賽”，學(xué)生們格外踴躍，設(shè)計(jì)了《無接觸電梯控制終端》 《自動(dòng)感應(yīng)開蓋垃圾桶》 《自動(dòng)感應(yīng)洗手液機(jī)》等獲獎(jiǎng)作品。教師們的多項(xiàng)設(shè)計(jì)也榮獲證書，并有美術(shù)教師呈現(xiàn)“減速有我，綠色生活”主題研究展示課，獲得好評(píng)。開展“紅心向黨、匠心育人”主題系列活動(dòng)，辦畫展、畫英雄，慶祝建黨100 周年書法繪畫；創(chuàng)意大飛機(jī)制作、大飛機(jī)競(jìng)距、大飛機(jī)載物；“校園內(nèi)水循環(huán)再利用”設(shè)計(jì)征集活動(dòng)；設(shè)立了班級(jí)勞動(dòng)崗和校級(jí)勞動(dòng)崗，讓學(xué)生每天有任務(wù)，每周都有統(tǒng)一開展勞動(dòng)教育的時(shí)間，同時(shí)與勞動(dòng)課程結(jié)合開展勞動(dòng)實(shí)踐。豐富多彩的課后服務(wù)活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展，落實(shí)了育人功能。

因材施教，服務(wù)全體學(xué)生。結(jié)合家長(zhǎng)的實(shí)際需求，學(xué)校課后服務(wù)的重點(diǎn)是開展答疑輔導(dǎo)。在此工作中，學(xué)校做到了全員、全學(xué)科、全參與。工作基本要求是：因材施教，服務(wù)全體學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都精彩。工作分為兩個(gè)階段：第一時(shí)段，主要是把基礎(chǔ)課程輔導(dǎo)作為全體學(xué)生延時(shí)服務(wù)中的重要內(nèi)容，語、數(shù)、英任課教師輪流服務(wù)，同時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生盡量在學(xué)校完成家庭作業(yè)，教師主要在“及時(shí)、精準(zhǔn)”上著力。第二時(shí)段，針對(duì)部分學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求進(jìn)行課后托管的輔導(dǎo)工作，教師主要在耐心、細(xì)致上下功夫，包含對(duì)薄弱學(xué)生學(xué)業(yè)的面對(duì)面細(xì)化輔導(dǎo)。在答疑輔導(dǎo)方面，學(xué)校堅(jiān)持面向全體學(xué)生的原則，不僅幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生解決課程學(xué)習(xí)上的疑難問題，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展提升，開展拓展化閱讀，因材輔導(dǎo)，分層提高。

勞動(dòng)教育，收獲快樂人生。學(xué)校通過勞動(dòng)教育課程主渠道育人。本著學(xué)生只有課上“做得好”，回家才能“愿意干”的思路，以技術(shù)為載體，通過校本、區(qū)本與國家課程相結(jié)合的形式，著力培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力。此外，還注重活動(dòng)拓展，讓勞動(dòng)教育在多彩的活動(dòng)中綻放。學(xué)校各部門聯(lián)動(dòng)，對(duì)學(xué)生開展日常勞動(dòng)教育。例如，教學(xué)部門抓好教師勞動(dòng)技術(shù)課，依托課堂主渠道落實(shí)勞動(dòng)教育。衛(wèi)生部門組織各班級(jí)開展每天的班級(jí)值日勞動(dòng)和每周的大掃除活動(dòng)。德育部門開展“今天我值日”“今日我上鏡”“今天我分飯”系列活動(dòng)。學(xué)校每周利用課后服務(wù)時(shí)間安排一次全校衛(wèi)生大掃除，針對(duì)勞動(dòng)開展情況，由衛(wèi)生教師做專項(xiàng)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高勞動(dòng)技能。此外，在班級(jí)中，每天都會(huì)設(shè)立不同的值日生崗，每個(gè)學(xué)生監(jiān)管不同的衛(wèi)生服務(wù)區(qū)，各班學(xué)生做好垃圾分類、垃圾減量等；在家中，則通過家校合作方式讓學(xué)生在自己的勞動(dòng)崗上，感受家長(zhǎng)的辛苦，增進(jìn)親子情感。通過多種形式的勞動(dòng)教育，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)了勞動(dòng)觀念，提高了勞動(dòng)技能，樹立了勞動(dòng)光榮的意識(shí)。

四、“馨”中有實(shí)效——遍地開花，師生校三方全面發(fā)展

在實(shí)踐活動(dòng)過程中，由全體教師參與，覆蓋全校學(xué)生，既有普及大多數(shù)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)，又有能照顧學(xué)困生的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。這增強(qiáng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)實(shí)踐興趣，照顧了優(yōu)等生參與高品質(zhì)社團(tuán)及活動(dòng)、競(jìng)賽等的需求。使學(xué)生增強(qiáng)了自信，在學(xué)習(xí)中找到了快樂，學(xué)生變得敢想、敢說、敢演、敢辯，無不體現(xiàn)出學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)在日常教學(xué)中帶來的成效。

不僅如此，教師教研活動(dòng)以及課后學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的開展，打開了跨學(xué)科融合的大門，使教師形成了合力，能夠進(jìn)行精準(zhǔn)備課。在跨學(xué)科教研和實(shí)踐中挖掘?qū)W生的非智力因素，使教師專業(yè)水平不斷提升。對(duì)于課堂教學(xué)中遇到的難點(diǎn)，教師通過在學(xué)科實(shí)踐中制作、使用學(xué)具，使學(xué)生興趣提高，自主學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)，逐漸找到了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生間的關(guān)系拉近了，主動(dòng)互助意識(shí)增強(qiáng)了，師生間的互信提升了，課堂實(shí)效性也得到了提高。

學(xué)校特色工作室開展線上線下多種形式的京津冀乃至全國手拉手校際的教師互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，將優(yōu)質(zhì)資源輻射到更多有需求的學(xué)校和學(xué)生，學(xué)生間加強(qiáng)了交流，提升了互信和自信。此外，學(xué)校以班級(jí)為單位調(diào)研本班學(xué)生所報(bào)校外輔導(dǎo)班的情況，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并盡量針對(duì)學(xué)生實(shí)際需求提供及時(shí)精準(zhǔn)的校內(nèi)課后服務(wù)，向家長(zhǎng)提出倡議，合理、理性地選擇報(bào)課外班，把更多的學(xué)生吸附在校內(nèi)，從而減輕家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，減輕孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

經(jīng)過一年的探索與實(shí)踐，學(xué)校課后服務(wù)工作初見成效。教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步，在活動(dòng)中收獲了成功的喜悅。課后服務(wù)見成效的同時(shí)，我們深知，課后服務(wù)工作要想精益求精，學(xué)校還有很長(zhǎng)的路要走。學(xué)校還需要深入挖掘教育內(nèi)涵，通過形式多樣的教育教學(xué)內(nèi)容和豐富的實(shí)踐形式，塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，緊緊圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，改革教育教學(xué)評(píng)價(jià)方式，深化家校協(xié)作，凝聚教育共識(shí)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減輕家長(zhǎng)焦慮，把開展好課后服務(wù)工作作為重要工作來抓，切實(shí)增強(qiáng)教育服務(wù)能力，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。