追逐，成為更優秀的自己

■涂蘇豫

第一天到僑誼實驗中學時，學校中央大道盡頭篆刻的“這里將證明你是最優秀的”11 個鎏金大字便印刻在了我的腦海中。幾年來，這句話也時刻鞭策著我成為更優秀的自己。

向優秀的人學習

工作第一年和第二年，我師從江蘇省特級教師戴文君校長。戴校長平日事務繁忙且年近退休，但我總能看到她在辦公室鉆研教材、認真備課。每次觀摩戴校長的課，我總能被她建構的宏觀歷史框架所震撼，被她闡述的微觀歷史解釋所折服，被她親切且不失威嚴的教態所吸引，被她肯定學生回答的同時又能精準指出問題的點評所動容，被她解決課堂生成性問題的能力所嘆服……記得有一次我開設公開課，經歷魔鬼式的磨課后，就在我以為終于可以定稿時，戴校長又來到我的辦公室和我探討某處還可以怎樣改，那一刻我是感動的。從戴校長身上，我感受到了鉆研精神。

我對一起搭班的李芳老師并沒有太深入的了解，但每天下午一個固定的時間段總能看到她出現在教室門口，態度親和地輔導著學生，兩年搭班的時間里從未落下一天。從李老師身上，我感受到了堅持。

同辦公室的徐艷秀老師有著十多年的班主任工作經歷，她結合每個學生的個性建立了一套班級自我管理制度。這兩年，我看到了徐老師對學生的付出，見證了班級從散漫無序到團結有序的變化。從徐老師身上，我感受到了如母愛般的關懷。

我想我是幸運的，甫一工作就來到了僑誼，這里匯集了一批有理想、有情懷、有溫度的教師，他們是我學習的榜樣。

成為更優秀的自己

剛工作時，我主要聽同校骨干教師的課，現在我主要是從網上找一些課堂實錄進行觀摩。每次聽課，我都會準備一支黑筆和一支紅筆，認真做好聽課筆記。開始幾年，我每天備課都要到夜里十一二點鐘，現在要輕松很多，但我還是會根據學情、時事熱點以及自己在教學中的反思更新教學設計。

至今清晰記得我人生中的第一堂公開課，那也是我作為新教師的匯報展示課。剛踏上工作崗位的我有很多想法，但這些想法匯總到一起就有些“堆砌”之感。第一遍試上下來我自己都心虛，好在組內老師給我提了許多中肯的建議，陪著我一遍又一遍地打磨，戴校長更是一句一句地幫我把關。那幾天我的狀態就是：白天試上聽建議，晚上拿出筆記本把這些建議內化，然后改教學設計和課件，第二天一大早起來理思路，準備新一輪的試上。那幾天，我每天只睡四五個小時。

現在回想起來，那節公開課我還有很多不足的地方，但是在這個過程中，一些做法成了我以后開課的習慣：備課時不要局限于教材和網上的課件，還要翻閱一些專業的歷史書籍、期刊，觀看一些學術視頻；磨課時多聽其他老師的建議；正式開課前總會有新想法，改一改，往往會讓課堂更出彩；開完課后，誠懇詢問其他老師對這節課還有什么建議。這節公開課后，我就開始了每月開一節公開課的節奏，就這樣保持了3 年。此后，我也保證了每學期至少一節公開課的開課頻次。2016 年，我有幸在“國培計劃”揚州大學貴州初中歷史骨干教師訪名校項目中，執教展示《秦統一中國》，2017年在青海省教育廳主辦的初中歷史學科統編教材培訓中向青海省教師展示《抗擊八國聯軍》一課，均獲得專家的充分肯定。

我一直覺得自己資質平平，但回首一路走來，在一點一滴的積累中，每一次比賽我都會取得更好的成績，我正在成為更優秀的自己。

幫助孩子們變得更優秀

2018 年夏，我在新疆帕米爾高原旅行時，認識了一位五年級的塔吉克族小姑娘，與她交談的過程中，被她的一句“很羨慕江蘇的學生”觸動到了。那時我就想，作為一名普通的教師，怎樣才能最大限度地發揮自己的價值，幫助這些偏遠地區孩子做出改變，讓他們成為更優秀的自己呢？期間，我聯系過民間支教組織，但很可惜時間上有沖突未能成行。巧合的是，2019年夏，我獲得了赴青海省循化民族中學支教一年的機會。

初到循化，我就感受到了國家對偏遠地區的教育投入之大：校舍是新修的，孩子的食宿是免費的，教室里已配備先進的一體機，硬件設施一點都不差！然而當我給孩子們上了一周課后，就發現了問題：大部分孩子連基本的筆畫都沒有掌握，更不用提按筆順寫字，他們的字是“畫”出來的，所以錯別字頻出；很多孩子連電腦開機都不會，更不用提信息技術能力；一些孩子的普通話掌握得還不嫻熟，更不用提對我們來說那些耳熟能詳的歷史小故事……孩子們缺的是“軟件”。此后，我根據孩子們的課堂反饋主動調整教學策略，盡力為孩子們提供適切而優質的歷史課堂。后來，在海東市統考中，我執教的班級歷史成績名列前茅。

成績的提高并不代表孩子們綜合素質的提升，為了開拓孩子們的眼界，提升孩子們的綜合技能，我在循化開設東西部協作特色課程，帶著他們參觀黃河水電站、光伏發電廠，和他們一起仿制歷史文物、制作無錫美食桂花糖芋頭，教他們用電腦制作演示文稿并鼓勵他們站在講臺前展示自己的風采……一學期下來，許多孩子的膽量、語言表達能力、信息技術運用能力都得到了提升。此外，我還欣喜地發現，這些孩子還在語文課、英語課、班會課上施展出了新習得的技能。一系列活動中，當地老師也看到了學生的潛力，他們也嘗試著挖掘學生的潛力，給學生更多挑戰自我、突破自我的機會。在這里，我看到了希望的種子在萌芽。

一路追逐，我渴望與“優秀”為伍，我更希望自己能以有限的力量激發孩子們無限的可能，助力孩子們成為更優秀的自己！