提升勞動(dòng)育人效率的方法和途徑

李鐵梅

（蓮花縣花塘小學(xué)，江西 萍鄉(xiāng) 337100）

為提高青少年的勞動(dòng)能力，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，筆者學(xué)校積極構(gòu)建了“少先隊(duì)活動(dòng)+”的勞動(dòng)課程理念，依托農(nóng)村小學(xué)的勞動(dòng)基地，開展豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)課程與勞動(dòng)活動(dòng)的共振聯(lián)動(dòng)。

一、完善辦學(xué)理念

辦學(xué)理念是一所學(xué)校的文化精神基石，是學(xué)校的靈魂。有什么樣的辦學(xué)理念，就會(huì)有什么樣的辦學(xué)效果。教育是關(guān)于“人”的教育，核心是人才培養(yǎng)，而勞動(dòng)教育是人才培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容和重要途徑，是思想品德教育的有效載體，是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、踏實(shí)肯干、創(chuàng)新實(shí)踐品質(zhì)的重要渠道，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。

但是，學(xué)校勞動(dòng)教育的發(fā)展嚴(yán)重滯后。學(xué)校勞動(dòng)教育的空缺成為義務(wù)教育的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，特別是小學(xué)生勞動(dòng)機(jī)會(huì)缺失，勞動(dòng)意識(shí)淡薄，甚至出現(xiàn)了無(wú)視勞動(dòng)成果的現(xiàn)象。其主要原因是：不管是學(xué)校還是家庭，大都對(duì)青少年的文化知識(shí)學(xué)習(xí)關(guān)注較多，以教學(xué)成績(jī)?yōu)橹鳎鴮?duì)勞動(dòng)教育淡化、漠不關(guān)心，導(dǎo)致勞動(dòng)教育虛化，學(xué)校勞動(dòng)教育走過場(chǎng)、擺形式。這嚴(yán)重違背了教育發(fā)展的規(guī)律，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

為此，近年來，筆者學(xué)校調(diào)整辦學(xué)思路，提出了“勞動(dòng)育人、活動(dòng)育人”的辦學(xué)理念，依托基地豐富活動(dòng)、勞動(dòng)育人，共振聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)新發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)校走特色發(fā)展之路。通過勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生樹立正確的生活學(xué)習(xí)觀，掌握基本的生活和勞動(dòng)技能，關(guān)注學(xué)生在勞動(dòng)過程中的體驗(yàn)和感悟，引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)的艱辛和收獲的快樂，增強(qiáng)其獲得感、成就感和榮譽(yù)感。真正做到勞有所得、學(xué)有所思、賞有所獲、行有所成，通過多途徑實(shí)現(xiàn)“以勞樹人”的根本目標(biāo)，讓廣大學(xué)生成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、加強(qiáng)基地建設(shè)

（一）打造勞動(dòng)基地

為了更好地落實(shí)“勞動(dòng)育人、活動(dòng)育人”的辦學(xué)理念，讓學(xué)生更多地參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，我們根據(jù)本校實(shí)際情況，配置了專門的勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐教室，同時(shí)，在非教學(xué)區(qū)域規(guī)劃出專門區(qū)域，全力打造勞動(dòng)基地。同時(shí)，與學(xué)校附近的荷花博覽園建立校企合作關(guān)系，使之成為校外的勞動(dòng)實(shí)踐基地，讓學(xué)生有計(jì)劃地參加校外生產(chǎn)勞動(dòng)，豐富了勞動(dòng)教育資源。

（二）明確勞動(dòng)教育模式

筆者學(xué)校采用“少先隊(duì)活動(dòng)+”的勞動(dòng)教育模式，將少先隊(duì)隊(duì)會(huì)與勞動(dòng)實(shí)踐課程緊密結(jié)合，充分利用校內(nèi)、校外資源形成隊(duì)會(huì)活動(dòng)和勞動(dòng)實(shí)踐課程的共振聯(lián)動(dòng)，面向全校學(xué)生開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。每周開設(shè)1課時(shí)勞動(dòng)教育課，主要用于勞動(dòng)活動(dòng)的策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流，每周1小時(shí)的少先隊(duì)課外活動(dòng)，安排1小時(shí)將勞動(dòng)教育與學(xué)生的個(gè)人生活有機(jī)結(jié)合起來，豐富學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成勞動(dòng)習(xí)慣，深化對(duì)勞動(dòng)情感的理解，著力提升學(xué)生的勞動(dòng)基本技能。每學(xué)年5天的勞動(dòng)周活動(dòng)，采取“3+2”的模式，即3天在校內(nèi)，2天在校外，讓學(xué)生行走在田野中，感受勞動(dòng)果實(shí)的“重量”。

（三）完善課程內(nèi)容

筆者學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際和人文自然資源，設(shè)計(jì)了“少先隊(duì)活動(dòng)+勞動(dòng)實(shí)踐”教育主題活動(dòng)，形成了“主題班隊(duì)會(huì)”“國(guó)旗下講話”“種植觀察活動(dòng)”“趣味植物知識(shí)競(jìng)賽”“蔬菜瓜果品嘗活動(dòng)”“手抄報(bào)繪畫”“豐收體育行”“手工制作”“勞動(dòng)研學(xué)”9項(xiàng)專項(xiàng)活動(dòng)和10門相應(yīng)課程，具體課程為“品嘗荷花”“十里稻路”“民俗藝術(shù)”“探秘自然”“現(xiàn)代工業(yè)”“生態(tài)農(nóng)業(yè)”“野外生存”“勞動(dòng)體育”“手工技藝”“品讀瓜果”。

三、強(qiáng)化師資建設(shè)

活動(dòng)設(shè)計(jì)的質(zhì)量決定活動(dòng)成效，開展有效的活動(dòng)，高效的活動(dòng)，才能夠更接近預(yù)期的育人效果。而活動(dòng)的質(zhì)量又取決于組織活動(dòng)的教師，所以師資力量是活動(dòng)開展的保障，是影響活動(dòng)成效的主要因素。只有加強(qiáng)師資建設(shè)，活動(dòng)效果才能得以真正提升。為此，一是挖掘校內(nèi)師資潛力，讓已經(jīng)有勞動(dòng)技能方面特長(zhǎng)的教師施展才華。二是加大師資培訓(xùn)力度，組織教師參加校外各種師資技能培訓(xùn)，讓教師深刻認(rèn)識(shí)到教育不僅是文化知識(shí)的傳授，還應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)讓全校教師提高勞動(dòng)技能，以便更好地示范引領(lǐng)。三是建立教師勞動(dòng)教育考評(píng)機(jī)制，把教師參加勞動(dòng)教育作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的基本條件之一。為了提高勞動(dòng)教育實(shí)踐的成效，將勞動(dòng)教育實(shí)踐課納入教師的綜合考評(píng)，建立長(zhǎng)效的考評(píng)機(jī)制，引導(dǎo)廣大教師積極指導(dǎo)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。四是聘請(qǐng)校外的種植能手和技師擔(dān)任校外輔導(dǎo)員。校外的種植能手和能工巧匠擁有一流的種植技藝和一流的技術(shù)，更擁有吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，將校外種植能手和能工巧匠聘為校外輔導(dǎo)員，讓其指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以使學(xué)生與勞動(dòng)全方位地接觸，鞏固書本知識(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)專業(yè)技能的認(rèn)同感，也能給學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)帶來生機(jī)，有力地拓展社會(huì)教育資源的參與。這不僅有效解決了學(xué)校師資不足的問題，還實(shí)現(xiàn)了“觀念重塑、習(xí)慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授”四位一體的教學(xué)目標(biāo)。

四、堅(jiān)持“以勞樹人”

“以勞樹人”是勞動(dòng)實(shí)踐教育的宗旨和終極目的，勞動(dòng)教育具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。因此，“活動(dòng)”是途徑，“勞動(dòng)”是手段，“樹德”“增智”“強(qiáng)體”“育美”才是目的。“最美的狀態(tài)在勞動(dòng)中，最好的課堂在實(shí)踐中”，通過“少先隊(duì)活動(dòng)+勞動(dòng)實(shí)踐”主題教育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人、做事，感受勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德，感受勞動(dòng)的光榮，感受勞動(dòng)的美好，讓學(xué)生自覺形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（一）以勞樹德

德育是育人的首要目標(biāo)。在開展勞動(dòng)教育的過程中，我們將勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)精神貫穿在“主題班會(huì)”“國(guó)旗下的講話”等活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握基本勞動(dòng)知識(shí)技能的過程中，領(lǐng)悟勞動(dòng)的意義和價(jià)值，形成勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)，通過勞動(dòng)，懂得愛惜糧食，珍惜勞動(dòng)成果。筆者學(xué)校是貧困縣的農(nóng)村小學(xué)，享受到了國(guó)家營(yíng)養(yǎng)餐的配送政策，而學(xué)生在校用餐也有食品浪費(fèi)的現(xiàn)象。為了解決這一問題，筆者學(xué)校通過勞動(dòng)主題活動(dòng)深化教育。首先，開展“一粒米的故事”主題班會(huì)，學(xué)生在班會(huì)中了解到一粒米從播種到成為碗里的米飯，需要經(jīng)過二十幾道工序才可以完成。學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到糧食來之不易，應(yīng)該要好好珍惜。其次，在勞動(dòng)基地開展勞動(dòng)實(shí)踐課，讓學(xué)生拔草、松土、施肥等，讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛，從而更加珍惜糧食。通過這樣的主題活動(dòng)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了節(jié)約意識(shí)和合理利用剩菜剩飯的習(xí)慣。

（二）以勞增智

筆者學(xué)校依托勞動(dòng)基地，設(shè)計(jì)了多種勞動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中啟智，在勞動(dòng)中增智。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和借鑒他人豐富經(jīng)驗(yàn)、技藝的基礎(chǔ)上，嘗試新方法，探索新技術(shù)，打破僵化思維，不斷推陳出新。

（三）以勞育美

學(xué)校美育是為建設(shè)社會(huì)主義精神文明和培養(yǎng)學(xué)生心靈美、行為美服務(wù)的。在活動(dòng)中，學(xué)校利用勞動(dòng)基地種出的蔬菜瓜果進(jìn)行美食拼盤、蔬菜時(shí)裝秀、手抄報(bào)繪畫等活動(dòng)，讓少先隊(duì)員在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美。通過美育，提升學(xué)生的思想內(nèi)涵，升華學(xué)生的道德情操；豐富學(xué)生知識(shí)，開發(fā)學(xué)生智力；促進(jìn)學(xué)生的身心健康，增強(qiáng)學(xué)生的幸福感；引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者，形成向上、向善的好品質(zhì)。

（四）以勞強(qiáng)體

習(xí)總書記曾寄語(yǔ)，“青少年要文明其精神，野蠻其體魄”。“野蠻體魄”就是加強(qiáng)身體鍛煉，增強(qiáng)體魄。從某種意義上說，勞動(dòng)就是一種很好的鍛煉活動(dòng)。為達(dá)到勞動(dòng)實(shí)踐和身體鍛煉兩不誤，我們?cè)⑸眢w鍛煉于勞動(dòng)實(shí)踐之中，開展了一系列的活動(dòng)。比如，舉辦“豐收體育節(jié)”，帶領(lǐng)學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐研學(xué)活動(dòng)，舉行插秧比賽等。