基于信息化的中考物理復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐

江蘇省太倉(cāng)市沙溪鎮(zhèn)岳王學(xué)校 張 兵

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和信息化教學(xué)已經(jīng)成為日常教學(xué)中不可缺少的因素，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)師生之間交流、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面占有著重要地位。在物理復(fù)習(xí)中，信息化教學(xué)有著不可比擬的復(fù)習(xí)優(yōu)勢(shì)，能夠以趣味性的教學(xué)特點(diǎn)服務(wù)于復(fù)習(xí)課堂，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，服務(wù)于教師的教學(xué)。

一、復(fù)習(xí)課激活模式

心理學(xué)家經(jīng)過對(duì)教育的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與程度與學(xué)習(xí)氛圍有著極大的關(guān)系。場(chǎng)依存性是在課堂上創(chuàng)設(shè)活躍氣氛的心理依據(jù)，在物理復(fù)習(xí)課堂上，教師應(yīng)該立足于復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，注重課堂氣氛的調(diào)動(dòng)，利用信息化教學(xué)激活復(fù)習(xí)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在活躍的課堂氣氛中積極融入復(fù)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力。

（一）課前導(dǎo)入顯新意

教學(xué)實(shí)踐：

在“從粒子到宇宙”的復(fù)習(xí)中，為了讓學(xué)生了解微觀到宏觀的尺度，教師可用多媒體播放宇宙中的星系視頻，讓學(xué)生定位我們賴以生存的地球在銀河系內(nèi)太陽(yáng)系八大行星中的位置，讓學(xué)生感受浩瀚的宇宙從而激發(fā)學(xué)生的探索欲望，再回到我們自己人體及組成物質(zhì)的分子，再到原子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，可播放原子內(nèi)部世界視頻，讓學(xué)生盡情遨游在微觀粒子世界中，主動(dòng)了解組成物質(zhì)的分子世界，這樣學(xué)生就更易理解分子動(dòng)理論和從微觀到宏觀的尺度概念。

教學(xué)說明：

通過以上視頻的播放，可快速喚醒學(xué)生的知識(shí)回憶，在大腦中回憶“從粒子到宇宙”這一章節(jié)中的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如分子動(dòng)理論，原子的組成等。

教學(xué)意義：

在以往的復(fù)習(xí)課堂上，教師只是著眼于知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和課堂的習(xí)題訓(xùn)練，卻忽視了復(fù)習(xí)課的導(dǎo)入，教師們普遍認(rèn)為復(fù)習(xí)課的課堂導(dǎo)入并沒有那么重要，其實(shí)并不然，良好的開始是成功的一半，精彩的導(dǎo)入，無(wú)論是在新課講授中還是在復(fù)習(xí)課堂上都占有著重要地位。精彩的導(dǎo)入能夠抓住學(xué)生的心理，有利于整節(jié)復(fù)習(xí)課堂的順利進(jìn)行。

（二）網(wǎng)上資源破難點(diǎn)

教學(xué)實(shí)踐：

在“物態(tài)變化”的復(fù)習(xí)中，為了讓學(xué)生重溫物質(zhì)的固、液和氣三種物態(tài)和描述三態(tài)的基本特征，教師在課堂講解中利用網(wǎng)上資源來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，以霜降為例，通過網(wǎng)絡(luò)視頻形式展現(xiàn)霜降形成和消失的過程，霜降是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常觀察到的內(nèi)容，但學(xué)生對(duì)于霜降形成的原因不夠了解。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源將十幾小時(shí)的變化過程以快進(jìn)的方式向?qū)W生直觀呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生重溫物體的三種基本形態(tài)及特征。

教學(xué)說明：

教師通過豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源來幫助學(xué)生回憶以往學(xué)習(xí)過的知識(shí)，在復(fù)習(xí)相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)之后，幫助學(xué)生攻克難點(diǎn)，以此發(fā)展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

教學(xué)意義：

信息化教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)相連，使教師在物理復(fù)習(xí)過程中，可以從網(wǎng)絡(luò)上篩選文字、音頻、視頻動(dòng)畫等融入課堂中，促進(jìn)學(xué)生的多種感官參與手腦并用，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)物理復(fù)習(xí)的興趣，并突破復(fù)習(xí)中的重難點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率。

（三）試題庫(kù)中測(cè)實(shí)力

教學(xué)實(shí)踐：

在“測(cè)量運(yùn)動(dòng)聲”的復(fù)習(xí)中，教師通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生掌握長(zhǎng)度和時(shí)間單位的換算、機(jī)械運(yùn)動(dòng)參照物的選擇和聲音的產(chǎn)生和傳播特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)。教師可以利用學(xué)生喜聞樂見的“游戲闖關(guān)”模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，教師將復(fù)習(xí)內(nèi)容以關(guān)卡的形式編輯，學(xué)生需要在每一次的測(cè)試中達(dá)到規(guī)定分?jǐn)?shù)才能夠開啟下一關(guān)卡。通過試題庫(kù)的測(cè)試訓(xùn)練，學(xué)生在游戲中快樂學(xué)習(xí)，并及時(shí)找到了自己的差距和不足，進(jìn)行有效的查缺補(bǔ)漏。

教學(xué)說明：

在本次復(fù)習(xí)課中，教師利用信息化技術(shù)提前將精選的適量選擇題錄入電腦中，建立起試題庫(kù)，通過這樣的在線測(cè)試，能夠即刻反饋得分和錯(cuò)題，讓學(xué)生及時(shí)明白自己的薄弱之處，也能讓教師了解學(xué)生的掌握情況，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效反饋，這樣既減少了教師的日常工作量，又使得學(xué)生的訓(xùn)練更加快捷有效。

教學(xué)意義：

在物理復(fù)習(xí)中，教師充分運(yùn)用信息技術(shù)給教學(xué)帶來的便利，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)之后，利用試題庫(kù)來測(cè)試學(xué)習(xí)效果，能夠充分幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己并為之后學(xué)習(xí)做好計(jì)劃。足夠的試題測(cè)試對(duì)于學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練以及測(cè)試提高有著重要作用，試題庫(kù)的運(yùn)用更是教師復(fù)習(xí)課程中的重要組成部分。

二、復(fù)習(xí)課課余模式

初三物理課堂上的復(fù)習(xí)時(shí)間是有限的，為了提高復(fù)習(xí)效率，教師必須注重課余時(shí)間的復(fù)習(xí)，利用信息化技術(shù)打破時(shí)空的限制，讓學(xué)生的復(fù)習(xí)隨時(shí)隨地進(jìn)行。通過日常中零碎性的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)，提升復(fù)習(xí)能力。

（一）讓微課發(fā)揮威力

教學(xué)實(shí)踐：

在“透鏡及其應(yīng)用”的復(fù)習(xí)中，教師利用微課來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)凸透鏡和凹透鏡的定義，復(fù)習(xí)凸透鏡和凹透鏡區(qū)分特點(diǎn)以及焦距相關(guān)知識(shí)。學(xué)生利用課余時(shí)間自主復(fù)習(xí)，微課短視頻通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生學(xué)會(huì)重新梳理知識(shí)體系，并學(xué)會(huì)借鑒微課中的知識(shí)完善自己的架構(gòu)。

教學(xué)說明：

在本次透鏡及其應(yīng)用復(fù)習(xí)課中，教師打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用微課來打破時(shí)空局限性，讓學(xué)生的復(fù)習(xí)之路更加順暢。同時(shí)教師在課堂復(fù)習(xí)之余充分利用課余碎片化時(shí)間來提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率。

教學(xué)意義：

在信息化教學(xué)逐步發(fā)展的今天，微課在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)點(diǎn)方面扮演著重要的角色，教師將物理復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)以微課的形式進(jìn)行解析展示，學(xué)生們可隨時(shí)隨地進(jìn)行觀看，從而提高復(fù)習(xí)的效率。

（二）讓二維碼進(jìn)提綱

教學(xué)實(shí)踐：

在“力”的復(fù)習(xí)中，教師幫助學(xué)生復(fù)習(xí)力的概念、力的分類和力的表示方法等知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來說二維碼是一個(gè)新奇的事物，教師將復(fù)習(xí)課中的重點(diǎn)內(nèi)容都制作成二維碼，粘貼在相應(yīng)的習(xí)題旁邊，學(xué)生在家自學(xué)的過程中一旦遇到問題掃一掃就能解決。教師還可以在二維碼當(dāng)中隱藏一段口訣或者加油打氣的話，這樣學(xué)生每一次掃碼學(xué)習(xí)都會(huì)有新的驚喜和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)說明：

在本次課堂復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師將課堂重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容以二維碼形式發(fā)送給學(xué)生，以此讓學(xué)生掃碼學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)效率有一定促進(jìn)作用，從學(xué)生自身實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺。二維碼運(yùn)用于課堂是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，它的加入是對(duì)復(fù)習(xí)堂課教學(xué)方式的完善，一定程度上提高了學(xué)生復(fù)習(xí)效率。

教學(xué)意義：

當(dāng)前社會(huì)二維碼的應(yīng)用越來越普遍，它具有方便快捷的特點(diǎn)，在物理復(fù)習(xí)中，教師通過將復(fù)習(xí)提綱所涉及的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為二維碼的形式，讓學(xué)生在課下通過手機(jī)進(jìn)行掃碼，便能夠直觀地看到相關(guān)的內(nèi)容，也可以實(shí)行相關(guān)習(xí)題的訓(xùn)練，這樣大大提高了復(fù)習(xí)的效率，節(jié)約了復(fù)習(xí)時(shí)間。

（三）讓線上交流解答疑惑

教學(xué)實(shí)踐：

在“壓強(qiáng)和浮力”復(fù)習(xí)中，教師在課堂教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生回顧壓強(qiáng)和浮力的概念及常用的計(jì)算公式，并分析講解了精選的兩類典型考題，隨后利用線上交流平臺(tái)與學(xué)生交流學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)情況。教師可以每晚八點(diǎn)到九點(diǎn)在QQ上定時(shí)為學(xué)生解答疑難問題，學(xué)生可以提前準(zhǔn)備好問題，共同參與探討。

教學(xué)說明：

在本次課堂復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師對(duì)QQ和微信平臺(tái)的運(yùn)用充分體現(xiàn)信息教學(xué)時(shí)代的特點(diǎn)。線上交流平臺(tái)能夠打破時(shí)空局限性，從而讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地與教師溝通學(xué)習(xí)問題，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)教師也能夠通過線上交流平臺(tái)即時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利于教師掌握學(xué)生信息從而制訂方案，對(duì)于師生關(guān)系也有一定促進(jìn)作用。

教學(xué)意義：

信息化教學(xué)時(shí)代，QQ和微信已成為教師與學(xué)生交流的重要平臺(tái)，它讓學(xué)生和教師之間的溝通更加方便、快捷。在物理復(fù)習(xí)中，學(xué)生們難免遇到一些不懂的知識(shí)點(diǎn)或物理練習(xí)題，這時(shí)可和教師建立聯(lián)系，就能夠節(jié)約時(shí)間，教師可及時(shí)幫助學(xué)生解除疑惑，針對(duì)學(xué)生共性的問題，還可在群中進(jìn)行講解分享，幫助更多的學(xué)生。

（四）讓家校形成合力

物理復(fù)習(xí)效率的提升不僅僅需要學(xué)生和教師的努力，還受到家庭教育的影響，如果家長(zhǎng)積極發(fā)揮了自身的監(jiān)督指導(dǎo)作用，學(xué)生的勤奮努力程度便會(huì)提高。信息化教學(xué)背景，為家校合作提供了更加便利的平臺(tái)，如建立班級(jí)中的QQ群、微信群，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)積極加入，實(shí)現(xiàn)家校雙方實(shí)時(shí)互動(dòng)，更能實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子們的監(jiān)督指導(dǎo)作用。