淺談小學道德與法治教學中安全教育的策略

河北省唐山市路北區光明實驗小學 劉榮浩

小學階段的學生身心發展都尚未成熟，加上小學階段正是學生心智初開的時候，好奇心強烈，如果沒有適當的安全教育很容易發生危險。所以我國社會對小學生的安全狀況十分重視，制定了相關法律法規，印發相關教材，開展安全教育活動，都取得了明顯效果。但按照安全教育現狀來看，在教育策略上仍有改進的空間。

一、小學安全教育現狀

（一）學校與教師不重視

在目前的安全教育中，國家和社會都十分重視小學生的安全問題，但作為教育主體的學校和教師卻沒有引起足夠的重視，對于安全教育往往只是做幾節形式上的安全教育課或舉辦幾次相關活動，鮮有學校考慮教育的效果及學生重視程度。

（二）安全教育保障不足

雖然國家在法律法規上提供了小學生安全保障，也對學校開展安全教育活動予以監督和支持，但在實際的物資支持上仍然不夠。安全教育的設施、開展安全活動的資金和場地、相關的教育人才、教學時間、社會配合等資源，縱觀全國的小學還不夠充足，導致有些學校對于安全教育有心無力。沒有足夠的物資支持下，安全教育的成果與效率自然不盡如人意。

（三）教育主體太過單一

小學安全教育的主體是小學生，但只單純地給小學生灌輸安全意識還遠遠不夠，因為安全問題是社會層面的問題。以美國的校車為例，美國小學的校車跟總統轎車處于同一級別，不僅安全性能極度優越，在社會觀念中也沒有人對校車不利，這樣減少了安全問題的施暴者，自然能保證小學學生的人身安全。但是在我國的教育中，仍處于單向教育，重視小學生本身的安全教育，卻疏忽了社會倡導和社會保障，缺少在源頭上解決安全問題的考慮與措施。

二、小學道德與法治教學中實施安全教育的策略

（一）教師以身作則，加強師生交流

榜樣的力量是無窮的，在小學階段，教師與家中的長輩就是學生的榜樣，教師的所作所為都會潛移默化地對小學學生自身的觀念與行為產生改變。所以，要想開展正確的安全教育，強化教學的效率與成果，教師要以身作則，規范自身的行為和舉止，不去做與安全意識相悖的事情。以交通安全為例，教師自身就要做出表率，嚴格遵守交通法規，紅燈停，綠燈行，遇到大型車輛要遠離躲避，過馬路時也要謹慎小心，不能因為自己大人的身份而缺乏安全行為的意識。教師以身作則的表率能讓學生切身地感受到交通意識的重要性，在面對類似情況時會更加謹慎小心，對交通規則也會有更多的敬畏從而自覺遵守。

教師規范自身的行為不僅能做到言傳身教，加強安全教學的效率和成果，讓學生設身處地地感受安全意識的重要性，還能加強師生間的交流，初步建立師生間的信任紐帶，鼓勵學生敞開心扉，接受教師的教育。而小學階段的學生心智發展處于起步階段，太過生硬與官方的教育方式明顯難以取得成效，所以鼓勵學生信任教師，才能更好地給學生傳遞安全意識與自我保護意識。再加上小學階段學生的好奇心普遍較強，由于好奇心引發的安全事故越來越多，而保持師生間的信任感能讓學生更傾向于通過向教師提問來滿足好奇心，大幅度減少威脅學生生命安全的事故的發生。

（二）模擬實際情景，驗證教育效果

經調查發現，大部分學校的安全教育只是在課堂上教師口述教材里生硬的事例，只有少數資金充分的學校會選擇舉行講座或是事故演練。但安全教育不能只是紙上談兵，不能光有理論而不看實際，因為安全教育的最終目的是要應用在現實中預防危險，單單概念的傳輸是不足夠的。況且安全意識在進步，安全事故的種類乃至威脅兒童安全的犯罪分子也越來越猖狂，危險的發生不會全部按照教科書中的情景照搬上演，而是會不斷變化，防不勝防。以人販子拐賣兒童為例，哪怕是用最簡單的糖果誘拐，他們可以派出一個面容慈祥的老人假裝摔倒，吸引學生施以援手后微笑鼓勵，再用零食或飲料進行感謝。這種情況下如果學校的教育方式只是單純告誡學生不要接受陌生人的東西，那么“慈祥”的老人家與學生腦海中的壞人形象極其不符合，學生就會很容易步入人販子的陷阱中。所以進行正確的情景模擬，在小學安全教育中是十分有必要的。

情景模擬不僅要貼近現實，還要考慮到不同情況下的事件變化，因為小學階段的學生智力發展尚未完善，他們大多數只會根據具體事件做出具體的行為，如陌生人給糖要拒絕，他們只會在陌生人直接給糖的情況下才懂得拒絕，難以舉一反三。所以在模擬情景時要加入變化的元素，提高學生對于突發事件的應急能力，提升安全教育的教學效果。例如：在防溺水的情景模擬中，既要模擬跟朋友一起去河邊游泳，這種自發性的游泳容易發生危險的情景外，還要模擬家中長輩帶去河邊游泳或者河里面有別的小朋友游泳，于是自己覺得安全也下去游，這些也很容易發生危險的情景，要讓學生意識到無論什么情景下，都要拒絕去不規范、沒有施救人員的游泳場所游泳，才能更好地起到防溺水的教學目的。同樣的方法也可以用到其他的安全教育中，貼近現實模擬出多個不同場景，培養學生安全意識的同時，能讓他們的上課所學變成真正的預防危險的能力。

（三）加強重視程度，創新教學方法

學校和教師是教育的主體，除了教材和教育制度之外，學校對于安全教育的重視程度也是影響教育質量的重要因素之一。如果學校不重視安全教育，只用形式主義來草草了事，那么學生不僅接受不到正確的安全信息和教育，他們本身也會輕視安全問題。反之若是學校十分重視安全教育，認真舉辦相關課程和活動，為學生提供吸取安全知識的渠道，而教師以身作則提醒學生注重人身安全，學生會更加重視安全問題，更有利于他們養成安全意識和自我防范意識。

學校對于安全教育的重視除了舉辦課程和活動外，創新教育的方法也是必不可少的。在傳統的教育模式中，教師過多注重理論教學，利用國家頒發的教材傳授安全知識，但這種教育方法太過生硬單一，過多的理論教育也會給學生增添壓力，況且小學階段的學生的理解能力十分有限，理論教育的效果不強。因此，在道德與法治的教學中，教師進行安全教育時應該多使用創新的教育方法，提高學生的學習興趣，輔助學生更好地養成安全意識，提高安全知識的教育效率。多媒體教學就是一種很好的新型教學方法，教師可以通過視頻教學的方式幫助學生學習安全知識。以防火消防的安全主題為例子，教師可以選擇一些動漫式防火和火災逃生的講課視頻，激發學生的學習興趣和上課的熱情，動漫式的教育也能讓學生更好地理解消防和防火知識，增強學習成果。同時還可以讓學生觀看火災后的一些實際的災難照片和在火災中受到傷害的受害者的采訪視頻，有些教師會擔心這些照片視頻會對學生產生不好的影響。事實上，新時代的小學生對于信息的承受能力遠超過成人的想象，這些照片視頻并不會對學生造成傷害，反而能讓他們意識到火災的災難性，對于防火知識會更加敬畏和重視，起到更好的教學作用。

（四）增加教育成本，實行雙向教育

21世紀是全新的時代，也是資本的時代，任何事情脫離了資金的支持都無法成功。要想實施更好的安全教育，就必須增加成本，投入大量的資金。這些成本在學校方面的用途可以包括但不限于：印發更專業精美的教材，購買更多的安全教育設施，修建更大的教育場地，提升教師工資激發工作熱情，聘請專業人才，購買授課工具等。增加成本能營造更好的安全教育環境，也能讓學生體會到學校乃至國家對于安全教育的重視，有助于提高安全防范意識。增加的教育成本除了可以用在學校，也可以用到社會中。學生的安全保證只對學生進行教育是不夠的，還要對社會進行“教育”。最為直觀的就是要形成良好的社會環境，提高小學生這一弱勢群體的社會地位，同時增加警力成本，對于威脅小學生安全的行為或個人要實施嚴厲的管控和打擊，這樣有助于在根源上解決小學生的安全問題。

總而言之，小學階段的學生是國家未來的棟梁和希望，任何渴望強大的國家都應對弱勢的群體給予足夠的關心和重視。這種重視除了學習和成績外，安全問題也十分關鍵，保證小學生安全問題，既能幫助他們健康成長，也能增強他們的國家歸屬感和國家榮譽感，這對學生未來的人格養成同樣具有重要意義。