小學低年級寫話教學探析

吉林省長春市農安縣實驗小學 弓 玉

一、豐富訓練方式，幫助學生集中注意力

在小學低年級語文教學過程中，教師一般會采用比賽、表演、接力賽等形式來進行實踐教學。尤其是語文中的話語訓練，教師可以利用課本中的一些插圖向學生提出相應的問題，以比賽的形式，來充分引導學生發散思維，幫助學生組織語言。比如：利用圖片的地點、時間、事件、人物等組織一個系統性的語言話語方式來進行說話訓練，幫助學生更加熟練地掌握句式。在利用比賽的方式開展實踐教學時，教師可以利用小學生學習積極性高以及好勝心較強的特點，通過相應的比賽提高學生的自身表達欲望以及參加比賽的積極性。又如：使用表演的方式開展實踐教學，主要是讓學生根據課文中的片段和內容進行角色扮演，將學生帶入故事當中，使他們能充分體會人物的心理及語言習慣。再如：在接力競賽的運用上，則可以采用成語接龍、詞語接龍等方式來對學生進行訓練，先將學生進行分組，再按照小組的形式來對圖片故事進行表達和敘述，并設置相應的獎勵，對于其中表達比較完整、比較優秀的小組給予相應的獎勵。通過以上多種方式來提升學生自身的積極性，實現對學生進行寫話訓練的目的。

在進行寫話訓練的過程中，由于低年級的小學生年齡較小，其智力以及腦力還沒有發育完全，因此，小學生本身的注意力還存在一定的缺陷。所以，教師在進行寫話訓練過程中可以根據小學生想象力豐富的特點，鼓勵學生進行大膽的想象以及表達，從而促進小學生對隨文話語訓練的技巧以及內容進行深刻的把握。

在仿寫訓練時，小學低年級語文教師應該在教學過程中注重培養和訓練學生的仿寫能力，這就需要通過讀寫相結合的方法來對學生的仿寫能力進行著重培養。例如：教師在教授《曹沖稱象》這一課時，可以先讓學生了解一下《三國演義》這一名著，熟悉人物的背景，如曹操與曹沖的生平等。在課上和學生一起學習這個故事以后，讓學生體會作者的寫作方法，尤其是不同的方法稱大象及這些方法為什么不能使用，最后突出曹沖這個人物的智慧。之后讓學生觀察生活里的一些細節,然后自己寫下來，嘗試整理生活中解決問題的過程,這樣就會使學生寫出來的文章更真實,記敘能力也得到了有效鍛煉。

擴寫訓練能夠更好地提升學生的思維能力，并幫助學生養成主動思考的習慣。在擴寫訓練過程中，學生對于語句或者是段落中的關鍵詞將得到更好的提煉以及掌握。例如：教師在講授《鋪滿金色巴掌的水泥道》時，可以引導學生進行擴寫訓練。首先，要求學生收集秋天除了滿地落葉以外的其他景色，如秋風，秋霜等。在學習課文描寫尤其是采用比喻的修辭方法后，為學生布置擴寫的寫作任務，并且要用上比喻的修辭方法，而擴寫的景物不做具體要求，只要是秋天景色即可。這樣把寫作的主動權最大程度地留給學生，以半命題的方式強化學生的寫作技能。

二、聯系實際生活，創造寫話條件

沒有生活實際做鋪墊是大部分寫話教學中存在的巨大問題，學生文章空洞，甚至只是一味地抄寫，使得教師經常抱怨學生的想象力較差.在寫作過程中也不注重寫作順序，沒有空間與時間的概念，導致無法表達自己看到的畫面。因此，教師在授課時要從實際生活入手，引導學生將生活現象與課本所學結合在一起，通過不斷積累，為寫話創造條件，進而提升學生的看圖寫話能力。例如：在學習部編版二年級下冊《傳統節日》一節時，課本中有豐富的圖片供學生觀察。首先，我讓學生觀察圖中描繪的是什么節日的活動，他們在干什么。然后，我讓學生再說一說這些節日的傳統習俗。接下來，我讓學生按照時間、地點、人物、做什么、怎么做的順序，寫出生活中自己了解的中國傳統節日，尤其是自己的親身經歷。學生的寫話完成后，我再指導學生厘清語言表達順序。如此，我將課文與實際生活相聯系，讓學生表達自己的觀點，不斷地積累訓練，提升學生的看圖寫話能力。

三、借助動畫，激發學生興趣

小學低年級階段正是學生語言表達由口語向書面語過渡的時期，在這一時期，由于學生的年齡限制，他們的自主學習能力尚有不足，教師需要在語文教學中引導學生進行寫話訓練。而為了提高寫話訓練的效果，教師可以借助動畫，讓學生在輕松愉快的氛圍中提升寫話能力。

教師可以在課堂上播放動畫視頻，這對學生來說是一個新奇的體驗，不僅可以很好地激發學生的興趣，還能引發學生交流討論的欲望。而教師則可以在學生討論中引導他們從不同的角度對動畫視頻進行解讀，并鼓勵學生積極地表達自己的想法，這樣語言表達能力也會得到提升。例如：在進行口語交際“商量”的教學時，我找了動畫片《哆啦A夢》中“豪華燈”的片段播放給學生看。在動畫片里，大雄家不是很富裕，他的父母因為買新相機還是買新手表發生了爭吵，而他也想買新玩具，哆啦A夢看他不開心，就給他變出了豪華燈，只要被豪華燈一照，任何東西都能變得豪華起來?？僧敶笮蹖⒏改傅南鄼C手表變豪華之后，他們還是爭吵，靜香和小女孩也不喜歡他變出來的東西。大雄才發現，變豪華好像也不是好事。這段視頻中有很多可討論的角度，我讓學生試著從不同的角度進行討論。學生討論得很激烈，有的學生說父母不應該吵架，有什么事可以好好商量；還有的學生說大雄應該跟別人商量以后再確定要不要將東西變豪華，等等。在討論中，學生積極發言，勇敢表達，這對學生思考能力和語言表達能力的提升大有幫助。

安排學生有序地觀看動畫內容后，續寫動畫內容對于小學低年級學生的寫話教學來說是一個行之有效的教學策略，一來形式新穎，可以激發學生的寫作興趣；二來可以有效地鍛煉學生的寫作能力。寫作能力的提升并不是一朝一夕就能達成的，而是需要長期的訓練和堅持，但這對小學低年級階段的學生來說并不是一件容易的事。所以，教師根據學生興趣來制定寫作策略是非常有必要的。還是以口語交際“商量”的教學為例，學生在課堂上針對動畫片《哆啦A夢》中豪華燈的情節進行了交流討論，課堂氛圍相當活躍。所以，我趁熱打鐵，讓學生圍繞商量這個主題，對動畫內容進行續寫。之前一提到寫作文，學生就愁眉苦臉的，但是續寫動畫片在他們看來并不是在進行作文練習，而更像是在編故事，學生表現得很積極，寫作效率也有所提升。并且，因為喜歡，學生的想象力也變得更加豐富了，如有的學生想到大雄可以開一家豪華品店，在將物品變豪華之前先征詢客人的想法，這樣就可以賺更多的錢改善家中的經濟情況。

四、合理評價寫作成果，鼓勵學生享受寫話樂趣

低年級小學生對自己的寫作很長時間會處于迷茫狀態，需要教師的評價來修正自己的寫作習慣。教師積極的評價，尤其是鼓勵性的評價可以充分調動學生寫作的積極性。學生在寫話的開始階段更多的是一個試錯的過程，教師必須有足夠的耐心，避免對學生一味地指責與批評，因為這樣會打消學生的學習欲望。因此，教師要學會科學耐心地評價學生的寫作成果，針對不同水平的學生給予相應的評價。

對不同水平的學生要采用不同的評價方式。對于相對優秀的學生，不能是程序化的鼓勵，教師必須將文章具體的優點展示出來，不能讓學生覺得只是“程序化的夸獎”，對具體優點的夸獎也會提醒學生繼續發揮優勢。除此以外，還可以將優秀文章在教室的宣傳角和展示角等位置進行展示，方便學生之間學習交流。對于程度相對較差的學生，教師首先要挖掘學生的優點，即使只是一個好的句子，一個修辭方法的使用，或者是書寫的優勢都應該得到表揚，尤其是學生與之前相比有所進步，最應該得到鼓勵。另外，教師在評價過程中盡量要用到幽默的方式，如“九十九分，多一分怕你驕傲”“你優秀得都擋不住了”“你就是下一個作家”等，還可以加上一些贊揚的表情、圖片等，多種形式評語增加學生的寫作興趣，在一定程度上還可以增加學生再次寫作的靈感。

《新課程標準》對低年級學生的習作訓練的要求是：“對寫話有興趣，樂于把自己想說和想寫的話寫下來?！毙W語文教師要學會引導低年級學生用所學知識表達自己的想法，描繪看到的事物、聽到的故事。這是一個需要長期積累，并且不斷實踐的過程。教師要理解學生的需求，在學生寫話訓練中提供科學的方法以及和諧的氛圍，為學生今后的語文學習打下堅實的基礎。