小學(xué)數(shù)學(xué)中興趣課堂的合理開展方式

貴州省黔南布依族苗族自治州都勻市第一完全小學(xué) 羅勤恒

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動課堂氛圍

我們都知道，使教學(xué)獲得成功的因素不是教師教給了學(xué)生什么，而是學(xué)生學(xué)會了什么。而學(xué)生學(xué)會了什么，往往是建立在學(xué)生愿意學(xué)的基礎(chǔ)上，這就需要老師把學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動學(xué)習(xí)的因素調(diào)動起來，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力和求知渴望。因此，想要開展興趣課堂，結(jié)合學(xué)生的實際情況和認(rèn)知取向，為其創(chuàng)造出新奇、活躍的教學(xué)情境非常重要，能使課堂氛圍快速活躍，促使學(xué)生處于輕松、愉悅的狀態(tài)下，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度。

以小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊“倍的認(rèn)識”的教學(xué)為例，教師通過游戲情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入。師：今天我們班要來一個新朋友，但是它給我們布置了一個小小的任務(wù)，只有完成這個任務(wù)，它才肯走進(jìn)我們的教室。接下來，大家和老師一起來完成這個任務(wù)吧?。ɡ蠋熍氖?下，要求學(xué)生拍4個3下）師：剛剛老師拍了幾下手？（4下）你們拍了幾下呢？（12下）現(xiàn)在大家思考怎樣才能突出你拍的是4個3下，而不僅僅是12下？（每3下中間停頓一下，一共拍4次）緊接著，教師出示幾幅動物圖片，提問：這就是我們的新朋友—小狗，大家看看小狗前面擺著的骨頭分別有多少根呀？（3、9、18）這些骨頭的數(shù)量又有什么關(guān)系呢？通過情景創(chuàng)設(shè)給學(xué)生帶來認(rèn)知沖突，就仿佛往平靜的水面投擲了一顆石頭，在學(xué)生心中激起了一片漣漪，學(xué)生的注意力馬上被吸引到了教學(xué)活動中，瞬間產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的主動性和興趣，興趣課堂在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變中自然而然地開始了。

二、使用信息技術(shù)，提升課堂韻味

作為一名教師，我們應(yīng)該清楚情感因素對教學(xué)效果的影響，它不僅能夠滿足小學(xué)生的心理需求，使學(xué)生不那么緊張和畏難，還能強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生始終擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂時，要重視對學(xué)生情感因素的激發(fā)，使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喜聞樂見。而在調(diào)動學(xué)生情感因素的眾多方法中，筆者認(rèn)為信息技術(shù)的效果最為明顯，它既能幫助教師高效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還能讓學(xué)生在直觀性和生動性的環(huán)境中學(xué)習(xí)得更加容易。

以小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊“長方形和正方形”的教學(xué)為例，通過多媒體為學(xué)生演示正方形兩邊變長后變成長方形的過程以及長方形轉(zhuǎn)變成正方形的過程，從而使學(xué)生非常清晰地看到長方形和正方形的特點以及長方形和正方形兩者之間的關(guān)系。這個過程不僅加深了學(xué)生對該節(jié)知識內(nèi)容的理解，還提高了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的魅力和神奇。再如，在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角──集合”時，學(xué)生很難掌握這種抽象的數(shù)學(xué)思想，所以教師可以使用多媒體為學(xué)生展示直觀圖，讓學(xué)生通過圖示去理解集合，使學(xué)生能夠快速地掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高教學(xué)效率。

三、引導(dǎo)小組合作，激活學(xué)生思維

近幾年來，合作探究的學(xué)習(xí)方式受到了廣大教師的關(guān)注，這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠完美地詮釋小學(xué)數(shù)學(xué)對先進(jìn)教學(xué)思想的踐行和落實，還能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自主權(quán)，產(chǎn)生獲取知識的主動意識和思維能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于將這種教學(xué)方式引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的思維得以激活，使學(xué)生能更快地吸收和掌握新知識。

以小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊“小數(shù)的初步認(rèn)識”的教學(xué)為例，教師將需要解決的問題作為探討的主要內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)：（1）什么樣的數(shù)是小數(shù)？（2）在日常生活中，哪些現(xiàn)象可以用小數(shù)來表示？（3）小數(shù)的各個部分又表示什么？首先引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并將自己難以理解的內(nèi)容放入討論環(huán)節(jié)，然后小組之間進(jìn)行探討和交流。這樣不僅讓學(xué)生切身體會到自己的課堂主體地位，還能讓學(xué)生的思維形成互補(bǔ)和提升，讓學(xué)生感受到探究的意義和作用，從而形成勤于思考、善于交流、樂于溝通的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，興趣課堂的開展要全面貫徹新課改的精神，發(fā)揮出學(xué)生的智慧和內(nèi)在潛力，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的興趣和主動性，從而獲得更加豐富的數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)體驗。