探索構建高效初中數學課堂教學模式

甘肅省隴南市康縣周家壩鎮初級中學 張智強

根據新課改的精神，教師在課堂教學中應具備創新授課的觀念，培養學生求真務實的學習態度及創新精神，促進學生具備適應社會生活及學習現階段數學知識的思維能力。教師要改變知識灌輸、一言堂式的授課方式，作為學生學習的領路人，構建高效初中數學課堂教學模式，鍛煉學生的數學思維能力。

一、增設情景教學，提升學生數學理解能力

如何構建高效初中數學課堂教學模式，是初中數學教學過程中的重要內容。初中數學具有抽象性、體系性等特點，想要構建高效初中數學課堂教學模式，教師可以根據初中數學知識特點，轉變授課思路，進行多元化授課，鼓勵學生在學習過程中多結合實際生活，從而更好地理解數學知識，掌握數學規律，提升數學理解能力。在學習初中數學的過程中多結合實際生活，可以幫助學生更好地將所學知識運用到實際生活中，思考、分析、解決實際生活問題，提升對數學的學習興趣。教師可以通過結合實際情況，對學生提出問題。例如：動物園有大、小兩只樹袋熊，大樹袋熊的體重為89斤，比小樹袋熊體重的11倍還多1斤，求小樹袋熊的體重。在初中數學教學過程中，教師可以將所授知識增設不同的情景，幫助學生提升理解能力。

二、巧妙借助外物，進行具象演示

想要構建高效初中數學課堂教學模式，首先要了解初中數學的特點。數學最主要的就是邏輯縝密，不是通過想象就可以解決數學問題的，要通過一步步推算得到最終結果。在初中數學課堂教學過程中，教師可以引導學生巧妙借助外物，例如模型、實物或者多媒體工具進行具象演示，幫助學生建立數學邏輯思維，將初中數學知識融會貫通。例如，在講解“三角形的穩定性”的課程時，教師可以利用四邊形和三角形的實物，固定邊長，讓學生對這兩個圖形進行任意變形，看看有什么變化，通過具象演示，學生發現四邊形的形狀會發生變化，而三角形的形狀是固定的，由此可以得出三角形具有穩定性。通過借助外物，把抽象性的問題具體化、形象化，幫助學生理解。又如，在講解“截一個幾何體”的時候，教師除了組織“切截”的活動，還可以借助多媒體動畫，給學生演示整個切截過程，由“抽象”變“具體”，幫助學生提升空間想象力，以此構建高效初中數學課堂教學模式。

三、增加課堂數學競賽，寓教于樂

想要構建高效初中數學課堂教學模式，可以巧妙地利用課堂時間，增加一些課堂數學競賽，使學生在競賽過程中獲取知識，增加課堂趣味性，同時引導學生在失敗與成功過程中總結經驗。例如，教師可以利用課堂教學時間進行速算比賽、算24比賽、解方程競賽等，以此調動學生的積極性。或者在每一章節學習結束后，讓每位學生出一套數學試題，然后教師在學生出的數學題中選擇好的試題，整理成一張試卷，設立優秀進步獎，提升學生積極性，將單一的課堂教學變成生動的學習交流活動，使每一位學生都有機會獲取獎項。最后，在課堂的結尾以游戲的方式結束，這樣既可以激發學生的學習興趣，又可以掀起課堂學習小高潮，使學生愛上初中數學課堂教學。

總而言之，教師想要構建高效初中數學課堂教學模式，需要不斷轉變教學觀念，創新教學理念，多在課堂教學上下功夫，不斷轉換和豐富初中數學課堂教學，利用數學特點，結合實際，將數學知識由抽象變為具象，由難化簡，幫助學生更好地理解數學知識，并可以將數學知識靈活運用于實際生活，這才是真正高效的初中數學課堂教學模式。