鄉村振興戰略下企業助力中高職教育協同發展優化路徑

陳 麗

（貴陽職業技術學院）

鄉村振興是黨的十九大提出的重大戰略部署。2021年4月，習近平總書記對職業教育工作做出重要指示：加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才能工巧匠大國工匠。為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的中國夢提供有力人才和技能支撐。現階段高等職業教育服務地方經濟社會發展已然形成很多學者研究的方向和目標。本文站在鄉村振興的角度，以鄉村經濟、社會發展為目標，以產教融合為手段，以解決中高職學生就業為目的，解讀中高職協同發展如何更進一步為地方企業、行業持續帶來經濟和社會效益，從而解決鄉村振興中脫貧、就業、地方企業發展等面臨的難點和痛點。

企業與職業教育發展的相互關系

2020年貴州省教育廳指出要通過中高職協同發展，使我省現代職業教育體系更加完善，推動我省職業教育擴容提質創新發展；發揮我省高職院校的辦學優勢，做大做強中等職業教育，做優做專高等職業教育[1]。

中高職教育銜接深度融合，是職業教育發展的必然需求，是職業教育可持續發展的重要基礎，故職業教育依靠職業院校自身獨立承擔是遠遠不夠的，更需要社會特別是地方企業的積極參與。

構建我國職業教育發展的基礎體系包括中等職業教育和高等職業教育兩種，中等職業教育是對接一線產業需求的排頭兵，是承擔產教融合的先頭部隊，是高職生源儲備的蓄水池，是培養專業技術人才的襁褓。高等職業教育作為我國職業教育發展的主體，是復合型高素質技術人才培養的主場，是現代工匠的孕育搖籃，是為地方企業源源不斷輸送技能人才的基地，是服務本土區域經濟發展的戰略陣地，是技能提高、科技創新的孵化地，擔負著為輸送優質人才資源，更好服務經濟社會發展的歷史使命。企業集團、行業系統作為我國職業教育實訓地和收官所，不僅與職業教育血脈相連，共同為職業教育的振興和企業、行業壯大群策群力，更是承擔了區域經濟發展，行業企業的創新發展的重任。

本文旨在探討多元主體協同參與，如何共同發展職業教育，更進一步服務地方經濟和企業，讓職業教育在高速發展的進程中充分發揮歷史使命，迎接挑戰和機遇。中等職業教育承擔著職業教育先鋒作用，高職教育成為職業教育主戰場，企業是職業教育發展的最后一公里。“大手牽小手，跟著企業走”在多元主體協同發展的同頻共振中，共同推動區域經濟、社會發展走向良性循環。

企業發展與職業教育發展同時面臨的問題和困境

職業教育與鄉村振興之間還缺乏深度整合，鄉村勞動力是鄉村社會的主要建設者，是鄉村振興的主力軍。然而，現有鄉村勞動力存在受教育程度和質量偏低、技能儲備較少、創業教育和培訓薄弱等問題，致使其自身發展能力不足，難以支撐鄉村振興所需。《鄉村振興戰略規劃（2018—2022年）》明確提出加大發展面向農村的職業教育，加快推進職業院校布局結構調整，加強縣級職業教育中心建設，有的放矢設置專業和課程，滿足鄉村產業發展和振興需要。

企業的本質是贏利，根本目標就是實現經濟利益最大化。要使企業采取積極的合作態勢助力職業教育發展，就必須點燃企業的需求點，有了動力基礎方能讓企業發揮主觀能動性。據筆者在高職院校長期從事招生就業的實踐工作來看，近幾年，高職學生對職業生涯缺乏規劃，就業目標不清晰、就業愿望不強烈，慢就業、緩就業情況越來越嚴重，這就造成了學生就業難、企業招工難雙重尷尬的情況。中、高職教育同源不同層，如何讓學生在職業教育體系中拾級而上，精準規劃職業生涯，定位職業目標，需要中高職在招生就業上、師資建設上、專業建設上、社會服務上、學校管理上等五方面的協同發展，需要企業按照自身人力資源需求同中高職人才培養目標對標對表，靶向精確，明確要求職業學校人才培養方向。

高職教育培養了大批實用型人才，可是高職院校同質化程度高，人才培養、專業設置與產業結構調整還無法緊跟鄉村產業發展需求[2]，對接鄉村經濟轉型不精準、農村產業升級、現代職業農民養成銜接不到位等；而當地中職教育緊密銜接地方特色產業、為地方企業用工專門設置對口專業。中等職業靶向精準的教育，既培養適應當地經濟、社會發展需要的基礎職業人才，又為下一步進入高職進行更加系統專業技能學習打基礎。中高職協同發展既是對當地職業教育的合理銜接，也是對發展鄉村產業的有力接手，更是縣鄉區域中地方企業人力資源良好儲備。

目前大部分企業、行業用工都實現了機械自動化生產，需要的人才資源也更加專業化、高技能化、高認知化。“看得懂作業指導書”成為企業用工最低標準。縣級地方的中等職業教育學生只能在生產性企業充當普工、生產技術工等工資薪資待遇較低的職位，不能完全滿足當地企業對企業發展、高技能人才培養的需求。

這些維度上的矛盾就需要中高職在協同發展目標上加強職業生涯規劃和強化就業目標引導，開展訂單式企業技能型人才培養，“從工作中來，到工作中去”通過技術賦能，職業生涯合理規劃，讓農村大多數的年青人有技傍身，都有出彩的人生。

企業助力中高職協同發展的戰略意義

職業教育不僅推進地方經濟社會發展，也可高效助力鄉村振興戰略。本文旨在鄉村振興這個新時代我黨的重大戰略部署背景下，結合省教育廳開展的中高職教育協同發展的目標任務，深入探討我省高職教育對接中職教育協同發展，企業助力的人才培養方法與路徑，更加強化職業教育服務地方產業發展與鄉村振興戰略，讓職業教育之花盛開在貴州鄉村振興之路上。

（一）理論意義

通過深化中高職協同發展目標體系的研究，解讀中等職業教育、高等職業教育、企業如何在全面振興鄉村中發揮各自的職能。以扶智、扶貧、農村學生就業以及新型農民再就業等手段為農村地區注入新的經濟活力，有利于促進鄉經濟、社會、文化的協調可持續發展。

（二）實踐意義

本文從職業教育層面出發，通過分析中高職協同發展中多種路徑入手，具體以中高職協同發展中招生就業、人才培養、人力資源開發遇到的實際問題為重點，以鄉鎮企業的發展為契機，探討通過職業教育提質培優增值賦能的途徑，中高職一貫制培養路徑直接成為企業的人才資源，既解決了中職學生就業難問題，也解決了地方企業用工難、人才儲備少的問題。同時也為貴陽市鄉村振興戰略提供思路目標。

鄉村振興戰略下企業助力中高職教育協同發展對策及路徑

（一）建立中高職協同發展機制

以政府指為引領，進一步擴大職業教育影響力，加大職業教育政策和經費的支持與傾斜力度，提升職業教育發展空間。中高職學校制定適應當地企業、行業發展的協同機制，特別是針對專業設置，需要適應區域經濟的發展理念；師資建設上，加強企業專業技術人才與職業教育教師的互動性。在課程內容上，加強對產業發展需求的匹配性；信息師資建設上，增進企業與職業教育的互通性；中高職在招生就業、專業建設、人才培養、師資建設、信息化服務、科研創新、學校管理等達成協同發展計劃，并制定相應的考核體系，讓中高職協同發展具體化。

（二）落實職業規劃和就業引導

針對企業對人才培養和人才規格的需求，明確企業用工走向，在中職階段的人才培養方案制定上，明確學生職業生涯規劃、加大就業引導，增強中高職協同培養人才的飽和度，讓人才培養同就業崗位更加匹配。中職學生通過在合作企業實訓實操，讓學生們熟練掌握操作技能同時，更明白職業短板在那里，更能夠有的放矢的去珍惜到高職院校回爐再造提升技能的機會。高職院校依據中高職協同培養目標的有序性和技能的遞增性，更要明確其就業方向和培養路徑，加大企業需要人才的專業技術指導。

（三）企業助力中高職發展路徑

中高職學校與企業簽訂人才戰略合作協議，有針對性的培養專屬專業技能人才。通過實習實訓、訂單班、委培班、專訓班、短訓班等方式各異的人才培養模式，進一步擴寬企業助力中高職的路徑。通過與中高職學校師資互相交流，建設高技能人才公共培訓基地，企業為職業教育前沿的專業技術發展注入發展動力，采用企業對專屬訂單班的學生給予學費減免等方式方法，進一步優化企業助力中高職發展途徑。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。本文積極探索貴陽市企業助力中高職協同發展的可實行、可復制性以及優化路徑，因地制宜調整和制定人才培養目標和人才培養模式，特別是以地方企業助力發展，進一步優化中高職協同發展路徑，儲備地方人力資源，促進鄉鎮企業發展，服務鄉村經濟，緊密結合習總書記要求，對照職業教育找優勢、補短板、建特色，向社會輸送更多優質高技能型人才，助力貴陽市實現鄉村振興戰略，并提供可以借鑒且能推廣的思路和方法。