創設情境，探索快樂體育教學

江蘇省淮安市人民小學 李 超

新課程標準的最高宗旨和核心理念是“一切為了孩子”，這充分強調學生的主體性地位，學生與教師的關系在學習中是平等的，而不是被動的、附加的。隨著新課標的理念不斷深入人心，課堂教學的模式也發生著改變。傳統的體育教學模式忽視了對學生學習能力的培養，學生未能感受到學習樂趣，以教師為主導，忽視了學生的主觀能動性。因此，體育教學模式迫切需要改革。

如今，作為一種新的教學模式——“快樂體育”如春風般吹進校園，對傳統教學模式產生強烈沖擊。各校將“快樂體育”作為變革方向，改變傳統體育的模式，使其重新充滿靈魂。

一、快樂體育——絕知此事要躬行

“快樂體育的定義是什么？”“如何讓學生切身感受到體育的快樂？”想要解決這些問題，需要進行探索嘗試。通過實踐發現“快樂體育”的實質是教師根據學情，合理地使用正確的教學方法和手段，創設有趣、活躍、生動的教學氛圍。通過拉近師生間的距離，發揮學生的主觀能動性，激發學生的鍛煉興趣和好奇心，使學生在靈活多變的教學方式下完成學習目標，真正體現出“寓教于樂”的教育理念。

斯賓塞在《快樂教育》中提出：“教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。”這才是教育藝術的精髓所在。基于此，教師應該充分考慮在課堂上激發學生主動參與的能動性，要充分利用學生的年齡特征。首先，合理安排課堂教學時間，做到勞逸結合，讓學生在有張有弛的氛圍中學習。其次，合理安排教學內容，在學生已有的知識基礎上循序漸進、逐步深入，把新舊知識有機結合，讓學生學得輕松，學得容易。最后，讓課堂兒童化，對小學生教學，就應該了解小學生的特點，除了知道他們的興趣愛好，學習兒童的語言也是十分重要的。

語言是師生之間交流感情的重要工具。教師用兒童的語言進行教學，會讓學生有種親切感，愿意接近老師，喜歡這樣的老師給他們上課，甚至“愛屋及烏”，對體育課產生特殊的愛好。以高抬腿跑為例，高抬腿跑動作很難掌握，要領又難理解，練起來較枯燥。我就編成兒歌“一腿高抬要屈膝，一腿伸直快蹬地，手臂彎曲自然擺，眼看前方挺身體，前倒后仰不可以，跑起步來像小馬”，并邊示范、邊說明兒歌意思，突出“小馬”的形象。學生練起來既興趣足，又記得牢，學得快。又如體操的仰臥挺身動作，做一頭翹時就問學生：“這個動作像小雞吃米嗎？”大家很興奮地回答：“像！”形象化的語言使他們產生了濃厚的興趣，迫切地想要練習。

二、快樂體育——為有源頭活水來

快樂體育不僅是源頭，也是方向。如果要讓快樂體育盛行，就必須注入“活水”。“活水”的本質，在于培養學生熱愛體育的興趣。教育學家盧梭曾說過：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”所以興趣是學生學習最大的原動力，它猶如一種“催化劑”，激發學生能夠積極主動地參與到各種學習活動中，從而加快運動知識和技能的掌握。因此，在教學中借助角色扮演、場景布置等設置一個生動的學習環境與上課場地，創設一種適宜的情境，可以使學生切身感受到學習的氛圍，怡然自樂地學習。

以耐久跑為例，耐久跑教學枯燥難教，于是我將其設計成一堂情境課——“愛我中國”。課的開始，我以動感酷舞和長龍擺尾的游戲激發孩子們的學習興趣。接著，采用四輪定時跑，每輪都用一種不同的手段來激勵學生的斗志，例如，播放情境高昂的《解放軍之歌》。請四個小組的排頭持旗領先跑，配上嘹亮的軍號，那股子氣勢立刻迸發出來，真有激勵鼓舞的作用！又如，做圖形跑、自由跑和自我控制跑中，穿插追尋偉人足跡的人文教育滲透、熱愛祖國及健康知識技能的實際運用。在每輪跑的間隙，還有與情境相匹配的“井岡山會師”“飛奪瀘定橋”等豐富多彩的小游戲。因此，盡管強度高，運動負荷大，同學們還是愉快地接受了。最后，在一曲悠揚的《北京的金山上》歌聲中翩翩起舞放松。如此歡快的課堂氣氛和出色的配合，確實起到了意想不到的效果。實踐證明，在體育教學適時地創設一些合理的情境以及激趣的游戲，不但可以創造出良好的課堂教學氛圍，同時也可以使學生產生積極的情感體驗，從而調動學生學習、鍛煉的積極性和創造性，激發學生的學習欲望，同時也使他們切身體驗到體育的快樂。

三、快樂體育——風趣橫生善評價

在傳統體育教學中對學生的評價是相對簡單的，只把考核成績作為最后衡量學生學習效果的重要根據。因為存在個體的差異，這對于學生來說是不公正的，我們都知道體育教學目標有三個：認知目標、技能目標、情感目標。而傳統體育教學恰恰忽視了對情感目標的培養，這對于“快樂體育”的開展來說是本末倒置的。因此作為教師，不僅要把握好學生的想脈絡及熟悉教材，還必須掌握好語言這門藝術。用語言使學生能在快樂中前進，用語言調動他們的學習熱情。因此需要改變以往命令式的語言，多采用風趣幽默的語言形式，讓學生不再覺得教師高高在上，從而改變沉悶、壓抑的教學氛圍。比如，在一節跳遠課中，我是這樣評價學生的：“有的同學跳起來像老鷹一樣展翅翱翔；有的同學跳起來像孫悟空一樣一飛沖天，而有的同學跳起來像一枚炸彈一樣轟然落地，有的同學跳起來像小雞一樣小心翼翼……”學生聽到老師生動的點評哄堂大笑，一個個躍躍欲試想再跳一次，個個都想成為“孫悟空”和“老鷹”，誰都不想成為“炸彈”和“小雞”。老師風趣橫生的評價點燃了學生的情緒，使學生的學習興趣高漲，拉近了與學生之間的距離，增強了學生對老師的尊重與信任，讓彼此產生情感的共鳴和目標的認同。

四、快樂體育——星星之火可燎原

體育是一門實踐性很強的學科，與其他學科最大的不同之處在于體育課是以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的的課程，而最終的目的在于培養學生終身體育鍛煉的意識。作為體育教師，我們往往注重課堂教學卻忽視了課外體育活動的延伸性。在課外體育活動中，有太多的因素束縛著學生，校內運動學生不喜歡，校外喜歡的運動又無器材，有器材又苦于無場地，使學生的運動興趣大打折扣。要想讓學生真正體驗到體育的快樂，就應該提倡開放式的體育活動。改變以往單一的跑操、武術操、廣播體操等校內活動，尊重學生自己的興趣和愛好，重視學生的參與性，發揮學生主體性。學生可以選擇自己喜愛的運動項目，自帶體育器材，充分開放體育課外活動，讓課外活動真正成為學生學習的樂園。這不僅使學生的身心得到鍛煉，也能充分地發展個性。

然而，學生在學校的時間是很有限的，校外活動也顯得格外重要。現在全國盛行為學生“減負”，但體育是鼓勵布置家庭作業的！利用節假日期間，為學生制訂合理的運動計劃，鼓勵家長和學生一起參與其中，例如，親子登山、郊游、游泳等，通過照片的形式進行反饋。這種方式不僅記錄了學生豐富的課外生活，而且加深了家庭親情的凝聚力。由校內到校外，由學生到家庭，讓全員參與體育，感受運動給我們帶來的樂趣，這才是“星星之火可燎原”。

五、總結

“快樂體育”簡而言之就是寓教于樂，使教師樂教、學生樂學，使全體學生在師生融洽、合作的氣氛中生動活潑地發展，并在學習過程中充分體驗運動的樂趣。實踐證明，知識的學習與學生能力的培養，都需要學生親身實踐，主動參與，而體育活動的參與正是學生自然天性的實踐。本文從現代小學生體育運動參與現狀分析如何有效增強學生體育運動的主動性，提高體育課堂教學的效率。讓體育課在學生積極主動參與、教師良性循環引導中得到顯著的效果。努力讓每一位學生獲得快樂的體驗，在新課改的體育課堂中獲得技能，獲得樂趣。相信在不久的將來，“快樂體育”的春風終將吹進每一個校園，使快樂伴隨著每一名學生的成長。