國際圖聯(IFLA)兒童閱讀推廣項目研究*

國慶豐

(安慶師范大學圖書館，安徽 安慶 246011)

圖書館幫助兒童提高閱讀能力，不僅可以使兒童學習更多知識，還可以引導兒童養成良好的閱讀習慣、掌握高效的學習方法，促進兒童的成長、成材。國際圖書館協會聯合會(International Federation of Library Associations and Institutions，國際圖聯，以下簡稱“IFLA”)是一個致力于國際圖書館機構之間相互理解、交流與合作的國際組織[1]。IFLA一直以來都十分重視為兒童提供圖書館服務，IFLA兒童與青少年圖書館組(Libraries for Children and Young Adults Section)制定了一系列國際標準和服務指南，鼓勵全世界的圖書館展開深度合作，以推動兒童閱讀服務事業的發展[2-3]。

1 “姐妹圖書館”項目概述

1.1 項目起源

IFLA號召圖書館提供兒童閱讀服務的目的是保障全世界兒童獲取知識和信息的權利，鼓勵兒童通過閱讀增加自身知識儲備、增強自信。2009年11月，IFLA聯合國際青少年圖書館委員會啟動了“姐妹圖書館”項目，該項目旨在以跨國圖書館結對合作的方式，推動不同國家圖書館的優勢互補與共同發展。“姐妹圖書館”項目的啟動，充分體現了IFLA致力于提高全世界兒童閱讀能力的初衷。

1.2 項目主旨

“姐妹圖書館”項目的關鍵詞是“結對合作”。一方面，IFLA鼓勵結對圖書館學習對方的先進服務理念，提高閱讀服務質量，繼而吸引更多兒童讀者參與閱讀活動；另一方面，“姐妹圖書館”項目倡導的平等合作理念有助于不同國家和地區的圖書館共同提高兒童閱讀推廣服務質量。

1.3 項目實施情況

截至2020年年底，全世界有80余家圖書館參與了“姐妹圖書館”項目，數量分布情況如下頁圖1所示。從圖1可以看出，“姐妹圖書館”的分布數量與地區社會發展程度有一定的關系。在亞洲的7家“姐妹圖書館”中，我國僅有杭州少年兒童圖書館成功注冊申報了“姐妹圖書館”項目，說明我國圖書館參與IFLA閱讀推廣項目的進程落后于歐美等發達國家，從側面反映了我國地方政府和教育管理機構對IFLA兒童閱讀推廣項目的重視程度不夠。在“姐妹圖書館”項目的實施方面，盡管IFLA沒有對參與“姐妹圖書館”項目的圖書館提出強制合作要求，但IFLA為項目的落實提供了有效方案。例如，2014年，IFLA為具有結對關系的圖書館創建了在線實踐社區，結對圖書館之間可以針對兒童的共同關注點和興趣愛好，聯合開展閱讀推廣活動，通過點對點的在線互助合作模式，推動兒童閱讀推廣事業的發展。在線實踐社區是結對圖書館之間建立信任關系最好的方式之一，同一社區內部的成員都擁有共同的價值追求，這使圖書館的在線管理工作變得更加輕松、高效。IFLA通過“姐妹圖書館”的結對推廣方式，最大限度地降低了各國圖書館之間合作開展兒童閱讀推廣服務的成本[4]。

圖1 全世界“姐妹圖書館”數量分布情況統計

2 “圖畫書中的世界”項目概述

2.1 項目起源

基于對兒童興趣愛好及理解能力的分析與研究結果，IFLA認為圖畫相較于文字更加簡潔易懂，更有助于拓展兒童的思維，提升其理解能力、表達能力，且更容易吸引兒童的注意力，對于學齡前兒童的閱讀啟蒙具有重要作用。2011年，IFLA啟動了“圖畫書中的世界”項目，旨在號召全世界的圖書館聯合起來，共同致力于圖畫書的閱讀推廣。

2.2 項目主旨

“圖畫書中的世界”項目的關鍵詞是“共享”。IFLA鼓勵各圖書館評選最具代表性、最受兒童歡迎的館藏特色圖畫書資源，供其他圖書館參考。自該項目啟動以來，世界各國的圖書館積極響應IFLA的號召，提供了館藏特色圖畫書資源清單。2012年8月，IFLA出版了《圖畫書中的世界：各國館員最喜歡的圖畫書》，詳細介紹了全世界30多個國家和地區的優秀圖畫書。另外，IFLA通過全世界巡展的方式開展兒童閱讀推廣的宣傳工作，推動各國家和地區在兒童文化資源方面的深度共享與交流，使世界各地的兒童都能夠讀到優秀的圖畫書，幫助他們健康成長。

2.3 項目實施情況

在IFLA的號召下，世界各國的圖書館紛紛向IFLA提交了館藏特色圖畫書資源清單。歐洲的國家數量較多，社會經濟的發達程度和對兒童閱讀項目的重視程度相對較高，提供館藏特色圖畫書資源清單的圖書館數量最多；亞洲、非洲和南美洲國家提供館藏特色圖畫書資源清單的圖書館數量最少，說明發展中國家對于兒童閱讀推廣項目的重視程度遠不及發達國家[5]。

3 IFLA兒童閱讀推廣項目的核心理念

“姐妹圖書館”和“圖畫書中的世界”項目是IFLA自21世紀以來相繼啟動的針對少年兒童的閱讀推廣項目?！敖忝脠D書館”項目是通過圖書館的兩兩合作，保障世界欠發達國家和地區的兒童能夠享受到優質的閱讀服務；“圖畫書中的世界”項目試圖通過更廣泛的合作方式共享全世界的圖畫書資源，以提升全世界兒童的閱讀興趣，開闊他們的視野[6]。通過研究“姐妹圖書館”和“圖畫書中的世界”項目，筆者發現，IFLA兒童閱讀推廣項目的核心理念是合作、共享、互助、公平，為全世界的兒童提供全方位的閱讀服務。

3.1 合作與交流

合作與交流是世界各國圖書館共同發展的主旋律，IFLA在成立之初就倡導世界各國的圖書館聯合起來，“姐妹圖書館”項目與“圖畫書中的世界”項目都體現出IFLA致力于為全世界圖書館提供服務支持的價值追求。IFLA始終認為，不同圖書館之間的深度合作有利于推動世界兒童閱讀事業的發展。一方面，社會經濟發展較充分的國家和地區在圖書館建設、兒童閱讀項目推廣方面具有顯著優勢，欠發達國家和地區的圖書館如果能與其結成“姐妹圖書館”，就能夠借鑒其先進經驗，提高服務能力和服務水平；另一方面，合作與交流能夠使不同國家的館員相互理解、尊重，宣傳和推廣各國的特色文化，有利于世界兒童閱讀推廣事業的穩步發展。

3.2 共享與包容

通過“圖畫書中的世界”項目，IFLA建設了集結全世界優秀圖畫書資源的數據庫，截至目前，其規模仍在不斷擴大。該數據庫的建立不僅為全世界的適齡兒童提供了一個跨文化、跨語種的圖畫書共享平臺，還通過圖書共享的方式加深了世界各國的理解和包容，促進了全世界文化的兼容并包。

3.3 互助與公平

實現全世界圖書館的互助與公平是IFLA兒童閱讀推廣項目的最終目的，“姐妹圖書館”項目與“圖畫書中的世界”項目都是IFLA基于全世界不同國家和地區圖書館間的發展差異提出并實施的。這些項目的成功不僅使兒童獲得了更多了解異域文化的機會，還保障了全世界兒童平等享有閱讀優質圖畫書的權利。

4 結語

IFLA兒童閱讀推廣項目的理念從“結對合作”向“共享學習”的演進表明，共享與交流是IFLA兒童閱讀推廣的主旋律。IFLA于2018年發布的《國際圖聯0-18歲兒童圖書館服務指南》顯示，其未來仍將致力于幫助世界各國家和地區的兒童獲取更多閱讀資源，保障所有兒童擁有公平閱讀的權利[7]。但是，我國的圖書館在圖書館管理、合作積極性、資源儲備、參與深度等方面仍與世界發達國家和地區的圖書館存在顯著差距。因此，我國圖書館應積極創新服務方式，推動優秀兒童閱讀資源的推廣和引進，主動與世界各國的圖書館共建、共享兒童閱讀資源；深度學習世界各國圖書館的先進兒童閱讀推廣經驗，充分利用IFLA搭建的合作共享平臺，推動我國兒童閱讀推廣事業的縱深發展。