淺談如何上好初中語文常態課

摘 要：在新課改的推動下，如何按照新課程標準的要求上好語文課程成為當前初中語文教學的重點之一。在此背景下各類課型層出不窮，如評優課、示范課、展示課等，給人以眼花繚亂的感覺。這也使一些教師對如何開展當前的初中語文課教學感到困惑。從語文學科教學的角度來說，上好每一節常態課是落實課程標準要求的關鍵。為了更好地指導當前的初中語文教學工作，筆者針對語文常態課談一談自己的認識。

關鍵詞：初中語文;常態課;教學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）34-0027-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.34.013

當前的語文教學隨著新課程改革的不斷推進發生著一系列的變化，如何從新課程標準的要求出發，應用新教材上好當前的初中語文課是語文教學面臨的一個重要課題。

一、用先進的教學理念指導教學

時代在不斷發展，我國的教育改革也在不斷推進，對于新時期的教育教學工作也提出了新的要求。對于教師來說，也要主動站在教育改革的前沿，爭取做到與時俱進，做一名合格的新時期教師。教師的教育教學理念會直接影響其教學行為，一些教師在語文教學中問題較多，究其原因在于“穿新鞋走老路”，也就是并沒有真正學習新理念，這樣勢必會在時代需求中落伍。所以，上好當前的語文常態課，一定要接受新理念，并且在常規教學中予以落實。

對于現在的初中語文教學來說，最為重要的就是要認真研究最新的《初中語文課程標準》，它是開展初中語文教學的指南。在課程標準中明確指出初中語文課程是義務教育階段一門重點課程，起著承上啟下的關鍵作用，所以在初中語文教學中要關注小學與初中的銜接，同時也要著眼于學生下一階段的學習。初中語文學科具有工具性、人文性的特點，所以在初中語文教學中，一定要在落實三維目標教學要求的基礎上，關注學生的全面發展。例如在學習《由百草園到三味書屋》這課時，教師在備課環節既要引導學生關注文本寫作特點，還要根據課程標準要求，給學生滲透寫景的方法，提升學生寫作能力。教師要引導學生的情感體驗，在閱讀文本的過程中體會魯迅先生對百草園一草一木的喜愛之情。這樣就突破了原來教學中只是關注知識，而忽視學生全面發展的要求，有效落實了新課改的新理念。

二、提升教師綜合素質

教師是新課改下課堂教學的主導者，這是對當前初中語文教學中教師角色的定位。教師是課堂教學的設計者、課堂活動的組織者、學生學習的合作者、引導者，不僅要做好教的工作，還要輔助學生有效地學，這對教師自身素養要求更高，需要教師樹立主動學習和提升的意識，不斷提升自身掌控課堂、駕馭課堂的能力。

首先，教師要提升自己的專業素質。現在的初中生變化非常大，其信息來源廣泛，對于語文學習的需求也在發生著變化。所以，現在的教師有“一桶水”是遠遠不夠的，還要源源不斷地給學生提供“源頭活水”，這需要語文教師有終身學習的意識，緊跟語文教學的時代前沿。根據新課改的新要求，教師積極參加各級各類與語文教學相關的培訓，開拓自己視野。積極參加各類教學活動，在活動中促進成長。充分利用學校提供的各類外出學習和交流的機會，在與專家“對話”的過程中提升自己。這樣教師在常態化的語文教學中才能夠舉重若輕，提升課堂駕馭能力。

其次，提升教師自己的教育管理能力。教學與教育二者是密不可分的，教師要想上好語文課，其教學的基本功是非常重要的。因此，語文教師自身基本素質的提升是非常重要的。重視板書提升，教師的書寫很大程度上會影響學生的書寫。重視教學語言的規范性和嚴謹性，幫助學生養成規范的表達習慣。注意提升教師面對突發事件或者學生課堂生成問題的掌控能力，這樣才能夠保證好課堂教學秩序，同時對于學生質疑的問題要及時解答。教師要形成自己的上課風格，給學生不一樣的學習感受。教學過程中要重視和學生情感的交流，對學生要多鼓勵、多肯定，特別是善于挖掘學生的閃光點，給學生語文學習的自信心。這樣能夠激發學生的非智力因素，用和諧的師生關系來提升常態課的教學效果。

三、堅持以學生為中心，培養學生的語文學習習慣

在日常的語文學習中，對學生影響最大的就是學習習慣，很多初中生在語文學習中出現各種各樣的問題，幾乎都與學習習慣相關，因此，上好語文常態課，學生好的學習習慣是非常重要的，有了良好的語文學習習慣的支撐，也就能夠更好地發揮學生在語文課堂上的主體地位。

從初中語文學科的學習內容來看，涉及聽、說、讀、寫各方面的能力，這也體現了語文學科綜合性的特點。培養學生的語文習慣，從學生語文學習的基礎性內容做起，指導學生重視基礎知識的積累，如字詞、成語、古詩文背誦，為了引起學生的重視，教師的監督和檢查是必不可少的。鼓勵學生重視閱讀，教師要上好在校的閱讀課，而不是隨意挪為他用。鼓勵學生積極開展課外閱讀，通過閱讀培養學生的語文學習興趣，積累知識的同時也能夠開拓學生的視野。鼓勵學生勤于動筆，通過動筆來鞏固基礎知識，還能夠逐漸提升學生的寫作能力。

從初中語文學科的學習過程來看，要在課堂語文學習的各個環節中形成好的習慣。教師要引導學生重視預習，為課上的學習做好準備，這也有利于提升學生課上學習效率。學生要學會課上如何聽講，對于初中生來說，上課不是聽話就可以，還需要學生在課上“動起來”，也就是不僅要認真地聽，關注老師的講解，同時也需要用眼睛去觀察、用大腦去思考，學會從現象升華到本質，這樣才能夠把學生的各種感官全面調動起來。同時教師也要組織學生主動參與語文課堂中的活動，而不是在旁邊當“觀眾”，這樣學生在課堂上就能夠得到全面的鍛煉。課后要求學生要認真完成作業，一定要求學生獨立完成，而不是應付。教師要掌控好作業的量，同時鼓勵學生及時復習，這樣學生才能夠較為扎實地掌握課上所學，提高常態課的教學效率。

四、豐富教學形式，提高教學效率

常態課并不是以教師講授為主的課程，根據新的《初中語文課程標準》的要求，新課改下的初中語文課要充分發揮師生雙方在語文課堂教學中的主動性和創造性，也要體現語文學科的實踐性和綜合性的特點，重視學生的全面發展，在此過程中培養學生的創新精神和實踐能力，這實際上就是在培養學生的語文學科核心素養。因此教師一定要注意豐富初中語文的教學形式，從而提高語文教學的實效性。

具體來說，要積極應用現代信息技術特別是多媒體技術輔助語文教學，相對于單一的講授法，應用多媒體能夠在語文教材的基礎上給學生多樣化地呈現所學知識，能夠把抽象、枯燥的知識具體化、形象化，特別是學生非常喜歡的影像資源，這能夠給學生不一樣的學習感受。應用多媒體技術還能夠節省上課教師板書的時間，增加學生上課學習的內容，特別是對于重點、難點問題的突破提供有效幫助，還能夠拓展學生的視野，提升學生對學習內容的認識。

積極開展小組合作學習。初中語文學科需要學習的內容非常多，且內容繁雜，但是學生在語文學習中的積累狀況和學習能力是有差異的。義務教育階段的語文教學必須要面向全體學生，使學生都能夠在語文學習中有收獲。開展小組合作學習，既能夠充分地發揮學生作為課堂教學的主體地位，還能夠培養學生的自主學習能力與合作學習意識。為了保證學生都參與其中，在進行分組時要堅持“組內異質，組間同質”的原則，同時教師在學生合作學習時要注意發揮其主導者的角色，適時適度地給予學生必要的指導，也注意觀察和規范學生的小組合作，提升其實效性。

教師還要給學生提供展示自我的舞臺，初中生精力充沛，好奇心強，喜歡去展示和體驗，對此教師一定要通過各種形式給學生創設情境，鼓勵學生大膽參與、討論、質疑，這樣學生通過親身體會知識生成的過程，深化對所學內容的理解。根據語文學科的綜合性特點，教師可以開展一系列的與語文學習相關的活動，如成語大賽、古詩文誦讀活動，還有課本劇表演活動，這些活動會給學生極大的新鮮感，在此過程中學生的語文能力也會不斷地提升。

五、重視教學評價，不斷完善課堂教學

課堂教學是不斷實踐、不斷反思、進而不斷優化的過程。上完一節課，課后的總結與反思是必須環節，其中最后的形式就是教學評價。教學評價包括兩部分，一是對學生學習效果的評價，通過學情來反思教學中存在的不足;二是對教師教的評價，教師在課后通過對教學流程的回顧，結合預設的教案來評判教學實效。或者通過與學生的交流與溝通來了解教師教學效果，這樣才能夠實現對常態課教學的及時總結和反思。在進行教學評價的過程中，要注意評價主體的多樣化，要把教師評價、學生自評與學生之間的互評結合起來，充分發揮學生的作用，以評促進、以評促學。在評價方式上，可以通過學生作業的形式，也可以通過教師問卷調查或者與學生座談交流的形式。在不斷總結的基礎上，不斷地進行改進，這樣常態課的教學質量才會得到有效的提升。

總之，初中語文教學工作是一項充滿藝術性和挑戰性的工作，做好語文教學需要從每一節語文課著手來扎扎實實推進，所以上好語文常態課是提高語文教學質量的關鍵，也是落實新的課程標準要求的主要途徑。語文教師要認識到上好常態課的重要性，并且要主動更新教育教學理念，不斷提高教師自身素質，為開展常態課教學做好準備。還要重視堅持以學生為中心開展語文教學，用豐富多樣的教學方法調動學生語文學習的熱情，重視及時評價與反思，為打造有效的初中語文常態課而不斷努力。

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[責任編輯 竇伊沙]

作者簡介：包素娟（1986.10— ），女，漢族，甘肅岷縣人，一級教師，研究方向：初中語文教學。