行為導向教學法在高職音樂教學中的應用

趙婧羽

（河南輕工職業學院，河南 鄭州 450000）

作為多方向的高等職業教育機構，有必要培養學生的技術技能，同時將他們的藝術和道德教育提高到新的高度。在這種情況下，音樂課在職業教育中的重要性已提高到一個新的水平。在行為導向教育的幫助下，更高級的職業音樂教育為教師提供了提高其教育質量的神奇武器。它不僅可以有效地提高學生對音樂學習的興趣，而且可以更好地完成設定的教育目標。

一、行為導向教學法的含義

顧名思義，行為導向的教學方法是通過行為導向的驅動方法分析和思考問題并最終解決問題的教學方法。在實踐教學中，行為導向教學法是解決教師在教學過程中遇到的問題，制定最佳的教學計劃，并最終在實際的教學實踐中實施。這種教學方法對教師的要求相對較高，他們需要在教學之前詳細說明整個教學計劃。專業音樂教室中的行為導向教育需要根據學生的實際接受程度進行差異化的行為導向設計。但是，在此過程中，職業音樂教師應注意不要急于為學生設定太高或太復雜的目標。這是因為這種促進和鼓勵方法影響教育目標的順利實現。因此，當教師使用這種方法進行教學時，有必要結合學生之間的個體差異，使不同層次的學生都能感受到行為導向教育的奇觀。

二、行為導向教學在高職音樂教學中的應用

（一）模擬

高職音樂教師具有很高的實踐要求，但其理論教學卻不容忽視。培養美育學生是更高級的職業音樂理論教育的重點。與其他方法相比，在高職音樂教育中使用模擬技術對提高學生的審美意識具有特殊作用。例如，如果專業音樂老師教聲樂，則老師首先播放示范歌曲，然后學生播放模擬歌曲。在樂器教育中，老師首先進行樂器演示，然后學生進行模擬練習。高職音樂教師使用模擬技術進行教學時，他們主要通過唱歌，演奏和解釋向學生傳達知識和專業技能，并且學生可以通過模擬有效地獲得音樂知識。您不僅可以使它變得令人愉快，而且據說令人愉悅的藝術所帶來的歡樂是一個微妙的時光。人們主要通過聆聽音樂帶來的快樂來感受，并創造出一種可以有效反映人們心理審美積累的美學。人類在心理和審美上的積累越深，對音樂理論的理解就越深。模擬教學法在音樂教育中的運用，不僅賦予音樂教育以更大的生命力，而且可以使學生更深入，更生動地感染和教育學生。音樂獨特的美學力量比任何其他藝術都更加直接和強大，并且不能被所有其他藝術所覆蓋和替代。高職音樂教師在音樂教育中運用模擬技術來提高學生的審美意識和能力。

（二）表演

表演是實施音樂教育實踐原則的主要職業，這是高職音樂教育基本原則和行為導向教育基本原則的重要組成部分。高職音樂教師不僅重視音樂理論知識的教育，還重視學生的音樂理論教育，并通過所學的理論知識實現理論與實踐的有機結合。還應注意發展學生的實踐技能，以便他們能夠做到。實踐的原則是正確地將其應用到實踐中并合理解決實際發生的問題。為了更好地組織學生進行音樂表演，表演需要作為高級模擬來進行認真計劃，并由教師進行適當的授課。音樂教育要求非常高的實用性，這主要是由于其教育內容與實踐之間的緊密聯系。表演是音樂教育中必須發生的一個環節，可以通過表演反映教師教育和學生知識的成果。目的是適當建立高等職業音樂教育，并認真組織學生表演音樂，重點是實踐教育。

三、運用行為導向教學法要注意的問題

（一）行為導向教學法運用的關鍵是以問題為導向

以行為為導向的教育側重于思考行為的整個過程，而不是結果。通過思考，分析和研究特殊情況和問題，學生可以發現或理解問題，并將自己的經驗（包括直接和間接經驗）與知識相結合來解決問題。找到一種方法，從而鼓勵創造力。發展可能性，獨立處理問題的能力，學習和方法技巧。

（二）行為導向教學要發揮教師的主導作用

音樂老師既是教師又是研究人員。通過行為導向，我們研究了音樂教育規律，并總結了我們的實踐經驗。這不僅提高了教師的教學能力，而且提高了教師的教學能力和科研能力。在行為導向的教育實踐中，解決問題與教師的理性思考是分不開的，沒有參考教育科學理論和對教師實際問題的分析判斷，就可以做出決定。缺乏基礎，因此可能會使自己的教育策略不科學。通過以行為為導向的教育，音樂教師可以提高他們的教育科學理論以及解決實際問題的能力。

（三）應用仿真模擬教學，創設合適的教學環境

模擬教學法在大學音樂教育中的應用有助于為學生創造適當的學習條件和環境，對于培養學生的音樂素養至關重要。以高職音樂教育中“聲樂”課程的教學為例，該教學采用模擬教學法，教師通過多媒體技術在聲樂學習中提供相對現實的教育條件。同時，教師可以首先唱歌，學生可以通過模擬歌曲來學習聲樂。而且，當通過模擬教學方法學習諸如“吉他或鋼琴”之類的樂器課程時，教師使用相應的樂器來演示學生的演奏，并人為地創造一個相對逼真的演奏環境。音樂會現場的經驗激發了學習樂器的興趣，并激發了未來的模擬表演。不僅可以創造一個良好的教育環境，還可以借助模擬教學方法反復進行教學。在教學實踐中的實時指導和評估在學生觀察，探索和研究能力的發展中起著重要作用，也有助于他們發展審美能力。在進行模擬教育的過程中，教師密切注意引導學生加強對音樂理論的研究，以便在模擬過程中快速掌握音樂知識并發展音樂情感。

四、行為導向教學法開展的保障及作用

在我國的教育領域，評估機制是保證最有效的教育效果的手段，而行為導向的教育方法則通過充分考慮學生的綜合素質和個體差異來實現卓越。有針對性的教育指導和鼓勵。這種教學方法是提高大學音樂課程效果的最重要方法。另一方面，大學音樂教育中以行為為導向的教學方法也強調了所有以學生為導向的概念。改變了傳統課堂“鴨子破解教學”的方法，使更多的課堂練習時間返還給學生，這大大降低了學生對大學音樂課堂的反叛心理。同時，以行為為導向的教學方法為學生提高自主學習能力打下了堅實的基礎。這種能力不僅使學生在音樂的海洋中感受不同的心情和美麗，而且還使他們能夠在進入社會之前學習。

結束語

總之，大學的音樂教育需要通過固定既定的教學任務來找到有效的以行為為導向的教學方法。只有這樣，才能有效提高學生的綜合藝術水平并最終達到目標。培養具有社會能力和政治誠信的多技術人才的雄心勃勃的目標。