新媒體在初中信息技術教學中的應用探索

1 王昊 2 張俊敏 3 張敬波

（1 秦皇島市第十六中學，2 秦皇島市第七中學，3 秦皇島市第八中學，河北 秦皇島 066000）

一、何謂新媒體

新型媒體是以數字技術為載體，通過現代信息傳輸網絡，并借助一定的信息終端，提供有別于傳統信息服務的一種媒體形式。作為一種單一技術，新媒體的發展應用與通信技術、計算機技術、數字技術等緊密相連。與傳統媒體相比，新媒體技術具有明顯的時效性、交互性和內容豐富性，媒體制作者也從傳統專業化轉向大眾化，目前流行的微信、微博、短視頻都可以稱為新媒體。

二、在信息技術教學中運用新媒體技術的策略

（一）應用新技術，新媒體對教學目標進行合理規劃

教育目的是一切教學活動的出發點和落腳點。教學目標是以學生為主體的，制定教學目標應從學生的角度出發，根據學生的興趣愛好來設計。以往老師一般是根據自己的感受或教學經驗來判斷學生是否對某一課程有疑問。但在信息時代，新技術、新媒體所扮演的角色已經顯現。在教學中，教師可以充分參考學生喜愛的新技術、新媒體，對學生有具體的了解，提高教學質量。例如，利用慧編程軟件學習《大魚吃小魚》這一節課的時候，上課前通過了解學生對知識的理解程度以及編程思維的熟悉程度，對教學目標進行了合理規劃，共設計三個進階目標，其中目標一為必做目標，目標二和目標三為選做目標，具體目標要求如下：目標一涉及到的核心知識是選擇語句，即當小魚遇到大魚時，小魚被吃掉，否則小魚繼續在大海里游來游去；目標二在完成目標一的基礎上，利用“外觀-大小的設置”實現大魚每吃掉一條小魚時，大魚增加2 個單位；目標三在前兩個目標的基礎上，利用“吃魚數”變量和倒計時功能，實現當倒計時顯示為0 時，游戲停止，統計吃魚數。學生在進階式目標的設定下，根據本人學情，完成對應目標。課堂上，教師還可以組織學生進行合作學習，在學生的優劣互補中形成良好的課堂氛圍，更有利于提高課堂教學質量。

(二）利用新媒體技術創新呈現教學內容的方式

中學信息技術是順應時代發展趨勢，以提高學生信息技術素質為目標的學科，起著導向作用。在信息技術教學中應用新媒體技術，首先表現為教學內容形式的創新。在傳統的信息技術教學中，往往是以書本講解、上機演示為主，整個教學活動過程比較單調、死板，學生被動接受的問題比較突出。所以，把原來生硬的書本內容轉化成相對有趣、豐富的影音視頻或微動畫，可以作為新媒體技術應用的具體形式。就拿基本的網絡內容來說，教師可以把整個數據傳輸過程用動畫的形式包裝起來，對數據的封裝、傳輸、組裝過程一目了然，各種網絡設備所起的作用更加明確，學生可以身臨其境地感受到傳輸到各種網絡媒體中的數據流，不再是枯燥的積累知識，學生學習的積極性必將大大提高，整個課堂的趣味性、教學內容的豐富性也將大大提高。

(三）運用新技術、新媒體，豐富學習形式，實現靈活的在線和線下教學

近幾年來，在新媒體的推動下，各教育機構推出了微課、精品課等在線教學資源，學生的學習時間不再局限于傳統課堂40 分鐘，在線課堂已成為更多學生的選擇，有效地彌補了傳統課堂在線下的“瞬時”問題，使在線學習平臺、學習時間、學習強度、學習層次等，為學生提供了更有針對性的學習形式，這與近年來提倡的層次化教學相類似，學有所成。此外，借助網上自學平臺，學生和教師可以更好地利用線下課堂進行答疑解惑，突出重點，這也是探索未來新型教學模式的一次有益嘗試。

（四）利用新技術和新媒體拓展信息技術教學和學習領域

信息技術教學有別于其它學科，其具有前沿性和發展性。在傳統的教學中，某些前沿的知識常常是一筆帶過，學生常常無法真正感受到信息技術教學給他們帶來的學科視野的拓展，而借助新媒體技術，信息技術教學可以煥發出全新的面貌，以目前5G 技術火熱的現狀為例，學生對于5G 技術的含義及傳輸速度往往缺乏了解，因此，在部分計算機網絡教學中，教師可以適當擴大學習內容，模擬5G 未來生活的小視頻，讓學生真正感受5G 技術對生產、生活的影響，從而提高學生的學習積極性。與此類似，AI(AI)技術，教師也可以適當地向學生講解神經網絡算法、軟件技術等內容，提高學生對數學、算法的學習興趣，拓寬學生的學科視野。新媒體技術對于信息技術學科的拓展具有積極的意義。

結論：在初中信息技術課教學中運用新技術、新媒體給學生的學習帶來了極大的方便。這一方面激發了學生學習IT 知識的熱情，同時也減輕了IT 教師的教學負擔。新技術、新媒體技術的應用需要教師從多方面、多角度提高教學能力，注重與學生的交流和回答問題。在初中信息技術教學中，合理利用新技術和新媒體技術，發揮各自的優勢。