淺析體育課堂中主題情景教學(xué)法的運(yùn)用

李良錄

（興仁市第七小學(xué)，貴州 黔西南州 562300）

引言

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)無法滿足社會(huì)對(duì)綜合型高素質(zhì)人才的需求，因此，素質(zhì)教育得到了越來越多人的重視，素質(zhì)教育重在德智體美勞全面發(fā)展，小學(xué)體育作為鍛煉學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合身體素質(zhì)發(fā)展起著關(guān)鍵的作用，因此在實(shí)際的小學(xué)體育課堂教學(xué)中就要重視起學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。目前主題情景教學(xué)法在體育課堂教學(xué)中被廣泛的使用，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性的情景，讓學(xué)生積極參與到實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)體育學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

一、體育課堂采用主題情景教學(xué)方法的意義

主題情景教學(xué)法是近年來在各中小學(xué)體育課堂中普遍采用的一種教學(xué)模式，其能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行一定的優(yōu)化，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，教師根據(jù)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合本節(jié)課主題的教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠在情景中感受本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有提前的了解，不僅進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，還可以提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。小學(xué)生的好奇心比較重，采用這樣的方式還可以有效地激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，另一方面，這樣的教學(xué)方法，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下通過想象和肢體運(yùn)動(dòng)的方式，讓實(shí)際的體育教學(xué)內(nèi)容變成有情有景，并且有人物活動(dòng)的特定環(huán)境，讓整個(gè)體育課堂的趣味性大幅度增加，這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的沉悶沒有意義的教學(xué)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把應(yīng)該掌握的理論知識(shí)和實(shí)際的技能都可以消化和吸收，為學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問題

（一）學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)比較缺乏

從我國目前小學(xué)生的發(fā)展情況來看，學(xué)生存在團(tuán)隊(duì)意識(shí)比較缺乏的情況，這主要是因?yàn)閷W(xué)生年齡小，部分學(xué)生叛逆心理嚴(yán)重，有的存在自私心理，常常表現(xiàn)為在和同學(xué)產(chǎn)生矛盾的時(shí)候采用打架的方式解決，或者去故意地去爭搶什么東西，不懂得“退一步，海闊天空”的道理，在實(shí)際的體育課程中，進(jìn)行一些團(tuán)隊(duì)合作游戲或者體育項(xiàng)目的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)意見不統(tǒng)一的情況，并且在這時(shí)候?qū)W生因?yàn)樽运?，無法顧全大局，堅(jiān)持自己的想法，這一缺點(diǎn)就嚴(yán)重影響到的體育教學(xué)活動(dòng)的正常開展，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。

（二）對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)過于單一

每一學(xué)期學(xué)校都會(huì)對(duì)每一學(xué)科進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，體育也不例外，但是教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候往往僅根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的體育技能是否掌握情況來進(jìn)行，完全忽視了學(xué)生的發(fā)展和德育教育的提高情況，這樣“一刀切”的情況很容易打擊學(xué)生的自信心，認(rèn)為有的技能自己技術(shù)因?yàn)橐恍┰驔]有練會(huì)但是努力去嘗試了還是沒有意義，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也產(chǎn)生了阻礙的作用。

三、體育課堂主題情景教學(xué)法的運(yùn)用措施

（一）將游戲與情景教學(xué)相結(jié)合

游戲情景的創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生在游戲中逐漸地愛上體育學(xué)習(xí)，并且游戲還可以提升學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，游戲也是小學(xué)生最感興趣的事物之一，在如今的小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲的教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用，為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師可以采用將游戲與情景教學(xué)相結(jié)合的方式，讓體育游戲更加的戲劇化，情景與游戲相結(jié)合的形式也可以提高學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在游戲中開展的學(xué)習(xí)，能夠起到事半功倍的作用。還需要注意游戲要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，能夠讓學(xué)生盡快地進(jìn)入到情景中，能夠提高教學(xué)的效果。例如在進(jìn)行老鷹捉小雞的游戲的時(shí)候，教師可以事先給學(xué)生講一個(gè)類似的故事，讓學(xué)生帶上老鷹和小雞的頭飾，這樣就能夠讓學(xué)生快速地進(jìn)入到自己的角色中，提升教學(xué)的效果。

（二）利用音樂創(chuàng)設(shè)一定的情景氛圍

用音樂來進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)也是提高教學(xué)質(zhì)量的措施之一，這就要求教師在進(jìn)行體育課堂之前，可以根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生播放相應(yīng)的音樂，學(xué)生可以跟隨著音樂來進(jìn)行充分地想象，肢體也可以跟著音樂節(jié)奏動(dòng)起來，不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著增加，還可以讓學(xué)生的疲勞感得到緩解，在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，例如教師在學(xué)習(xí)跑步的相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生播放一首《奔跑》，這首歌節(jié)奏比較活躍，學(xué)生在活躍歡快的節(jié)奏中就可以跟隨著音樂一起動(dòng)，在音樂播放完畢之后，教師在進(jìn)行實(shí)際的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，就會(huì)起到事半功倍的效果，教學(xué)的質(zhì)量大幅度提升。

四、總結(jié)

主題情景教學(xué)法在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升，另外還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的感受，因此在實(shí)際的教學(xué)中教師就要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受到體育的魅力，活躍課堂氣氛地同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)效果，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生擁有健康的身體，推動(dòng)我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。