中職體育教學改革的創新與實踐

劉迎超

（嵩縣中等專業學校，河南 嵩縣 471400）

一、中職體育教學的現狀

（一）缺乏規范的體育學習考核和評價機制

從目前體育教學現狀來看，雖然存在對學生學習過程的考核和評價機制，但形式過于單一，凸顯不出考核與評價的具體作用，容易出現學生在學習或訓練時產生僥幸心理，不規范進行訓練，文化課不注意聽講等問題，是對體育教育與學生自身的發展存在一定的弊端。

（二）教學模式枯燥

更多的中職體育院校所采用的教學模式：文化課與訓練相結合。在教學模式上沒有太大的創新與變化，枯燥的課堂教學，一成不變的訓練方法，均會導致學生自主學習行動力差，學習積極性不高，學習效率低下。

（三）體育教師團隊建設不完善

從中職體育教學中的“教”入手，中職體育院校體育教育改革成敗的重點在于體育教師的教學水平，因為中職院校招收教師的門檻較低，導致我國中職體育教學中教學隊伍水平參差不齊，學校應對教師進行繼續培養，但教師的繼續教育得不到保障，自身教學水平建設滯后，體育教師的人員缺乏的問題以及教學水平問題嚴重的影響著中職體育教育的質量，同樣也阻礙著中職體育教學的改革創新。

（四）體育器材使用率低

體育器材使用率低：1.可能是中職院校的體育器材缺乏，部分中職學校歷史較長，或是因資金較為缺乏，體育器材進購方面不如一些高職體育院校；2.或是因為體育器材的價格過于昂貴，因此，在日常的體育教學活動中，許多體育教師在上課時可能怕體育器材的損壞，讓學生使用體育器材的機會少之又少，忽略體育器材在體育教學中的作用與重要意義，進而導致課堂教學無效或低效，影響了體育教學的質量[1]。

二、中職體育教學改革創新與實踐

（一）提高訓練過程和狀態監控的科學化、信息化水平。

中職體育教學的改革創新從規范的體育學習考核和評價機制這一工作實踐入手。評價體系的多樣化是中職體育教育改革創新的必然趨勢，考核評價機制更多的是為了能夠調動學生的積極性，中職院校的學生在一定情況下沒有了約束力，其自主學習的動力大大減少，在這種情況下，這就要求加強對學生學習過程的考核與評價，創新成績的組成部分，更改各個指標在成績中的占比，加大平時成績和技能考核成績的比重。其余的包括出勤、日常的作業完成情況、課堂訓練參與的積極性性、學習態度等多個方面來考量和評價。考核的最終結果不是教師自已一個人說了算的，考核形式的多樣化充分體現了把部分的選擇權交到了學生自己的手里。除了客觀的分數不會變以外，增加學生評定、學生互評等形式更加民主，考核過程的多元化、趣味性也可以增加學生的參與度，在一定程度上也約束著學生的學習行為。

（二）創新中職體育教學的教學模式

1.“互聯網+體育”：互聯網技術輔助體育教學是信息時代對體育教學提出的要求，是現代教育技術與體育教學的結合?；ヂ摼W運用到體育教學中，教師制作教學課件資源的獲得途徑得到擴展，可能是一段動畫，一個視頻，教師可以根據教學的需要，組合運用多種多媒體教學信息資源，根據教學目標，充分發揮自己的創造性進行組合，具有高度的靈活性和可重組性，幫助教師制作出更好更受歡迎的教學課件，增加課堂趣味性。

2.利用線上教育，教師可以根據自己的課程建立微信群或者是QQ 群，把課程內容在群里面進行發布。學生和老師能夠在群里遠程溝通，通過語音、視頻進行交流，在課下通過線上的方式完成學習過程。對學生的約束力和吸引力較容易得到保證。教師布置的線下訓練作業也可以通過學生發布視頻的形式 監督學生的完成情況。

三、總結

通過線上+線下教育模式的創新，體育教育的優點：將線下教學與線上教學相結合，打破了以往就是訓練加課堂教學的教學模式，能夠豐富教學資源，拓展教學資源來源途徑，方法多樣，學習效率高的多重優點，具體指的是教師充分利用線上教學資源和線下課堂互動的教學優勢，通過多種工具和平臺滿足學生對知識個性化、碎片式學習需求，更能夠激發學生的學習興趣和積極性，其次對老師線上教學質量以及學生線上知識、作業完成度的監督與考核是評價最終教學效率和學習效果的重要指標之一[2]。

（一）體育教育不是封閉的教育，全世界對體育教育的重視程度都是不言而喻的。而我國要從體育大國轉變為體育強國，正是體現了體育的重要性，所以提高教師教學質量和水平是提高教學質量培養體育人才的關鍵，作為中職院校對體育教師的培養是不可缺少的，通過選派重點項目，重點領域的體育教師參加各地區的體育教育的培訓，有能力的可以派出國培訓及留學學習，也可以積極引進更多的優秀體育人才。

（二）打鐵理應自身硬，作為中職體育院校理應加強對體育教育的設施配備，并加快體育裝備、訓練器材和科研儀器等更新迭代，。體育器材是提高體育課堂教學質量，學生體育訓練必不可少的基礎條件之一，對于體育教學活動有著重要的意義。如果體育教學脫離了必要的鍛煉器材，將無法很好地進行教學。