淺析幼兒戶外自主游戲中存在的問題及對策

沈明芬

（貴州省安順市西秀區轎子山鎮幼兒園，貴州 安順 561001）

在幼兒園的舊活動中，游戲是幼兒身心發展的需要，教師需要滿足幼兒身心發展的需要，并使之成為幼兒的基本權力、最基本的活動形式。因此，教師可以在幼兒園中開展戶外的自主游戲，利用游戲的方式支持幼兒積累有益的直接經驗和感性認識，從而達到教育的目的。而這一活動也被教育部門認可，原因是戶外的自主游戲不僅可以加強幼兒的身體健康狀況，鍛煉幼兒的體能，還能夠在游戲和探究中思考，讓幼兒在游戲中完善思維邏輯能力和人際交往關系，有效地促進幼兒的發展，為以后的成長奠定良好基礎。

一、幼兒戶外自主游戲活動中存在的問題

（一）幼兒戶外自主游戲場地缺失

戶外自主游戲活動的開展離不開場地的支持，但就口前來看，很多幼兒園戶外場地不足，不利于幼兒盡情地玩耍；其次戶外游戲活動的設施設備單調、陳舊，一般都是滑滑梯、玩具蹦床等，這些設施設備，在短時間內可以激發幼兒的興趣，但是長時間不更換，幼兒就會覺得枯燥乏味。

（二）幼兒戶外自主游戲場安全缺乏保障

幼兒戶外自主游戲活動具有一定的刺激性，對于幼兒來說，他們的安全意識相對較弱，在戶外自主游戲活動中經常會受傷。教師很多的時間用來組織幼兒參加游戲活動，對于游戲過程中關注比較少，很多教師認為幼兒游戲場地在操場上，很少出現安全事故，由于教師對安全的麻痹，幼兒在戶外游戲活動中經常會出現安全事故。

（三）幼兒戶外自主游戲教師干涉過多

幼兒戶外自主游戲活動，強調自主，應該適當發揮學生的天性，教師出于對知識的關注，很多情況下會干涉幼兒的活動，要求幼兒按照教師指定的方式進行游戲，這種過多的干涉，會打消幼兒的活動積極性，不利于幼兒的健康發展。

（四）幼兒戶外自主游戲形式單一

很多情況下，教師會把幼兒領到戶外后，讓幼兒自己活動，教師只是站在幼兒的旁邊，當幼兒違反規則時，進行制止，這與戶外自主游戲活動是背道而馳的。這種教師看班式的戶外自主游戲活動，沒有向學生提供一定的游戲活動材料，游戲活動組織混亂，幼兒只是借助簡單的器械，重復著簡單的游戲。長時間下來，幼兒會產生倦怠感，讓戶外自主游戲價值大打折扣。

二、幼兒戶外自主游戲活動問題的應對策略

（一）規劃游戲主題與場地

幼兒園戶外自主游戲更依賴于戶外空間，因此如何正確把握游戲的主題，選擇安全且適宜幼兒的游戲主題，是確保游戲安全順暢進行的關鍵。在游戲主題的設計中，應根據幼兒的實際需求及認知特點來確定，如對于低齡幼兒應傾向于低強度的戶外游戲主題，而對大齡幼兒則可以選擇具有一定挑戰性的游戲主題。此外，戶外空間作為幼兒戶外自主游戲的基礎，不僅要將其定位為游戲場，還應作為適當的運動場，要將生活、運動、學習及游戲等融為一體，從而創設更為安全、自由和個性化的幼兒戶外自主游戲環境和空間。一方面，應當為幼兒創設適宜游戲情境，結合幼兒戶外自主游戲的特點，既應當保障幼兒安全游戲的同時，更要選擇契合于幼兒思維特點的游戲環境，如樹林、山坡、草地、花園等，利用豐富多元的戶外素材，充分激發幼兒的創造性思維，最終發揮出戶外自主游戲的實踐價值。另一方面，應當落實游戲設施的保障，由于幼兒認知程度受限，在自主游戲中仍然需要依賴于材料的引領，因此應借助大型設施或者小型器械等資源，為幼兒提供豐富的游戲素材，讓戶外也能夠成為幼兒的游樂場。

（二）投放富有層次性的游戲材料

由于幼兒受成長環境的影響，生活經驗越來越豐富，為契合幼兒不同的成長需求，應在戶外自主游戲中實施針對性指導。特別是隨著幼兒年齡及認知的變化，形象化游戲材料將難以適應需求，而對于低結構游戲材料的需求日益增加，為此，在游戲材料的投放上應做到適當、合理。比如，在幼兒游戲材料的選取上，既要結合幼兒培育的目標，也要適應幼兒的興趣特點，通過游戲主題、游戲環境、游戲內容的差異，進行合理的游戲材料配置，為幼兒游戲需求提供充分保障。當然，富有層次性的游戲材料投入，還應該具有更為直觀的需求與標準，首先，應做到天物結合。即在游戲材料的投入中應有所斟酌，應讓游戲材料與戶外環境相契合。

例如，沙、木樁、草地等，以增強與實際環境的違和感，實現材料與幼兒興趣的良好互動。其次，應做到分合有致。即在游戲材料的投放中，應有所側重與針對性，以更好地達到教育的目標。如在“野戰部落”游戲中，向幼兒提供平板車等工具以凸顯“轉移傷員”的延伸內容。

（三）教師做好輔助性工作

幼兒教師首先要認清自身的教育位置，在課堂內部的教學活動中，教師可以是幼兒們學習各種有益知識的引導者，但是在戶外自主游戲中，大部分內容都應當由幼兒來決定和嘗試。

例如，有的幼兒喜歡較為激烈的游戲，如上文提到的體育競技類和你追我趕類的游戲，有的幼兒則喜歡給鳥兒搭建鳥巢、觀察媽蟻、養一棵屬于自己的植物等需要細致觀察和安靜體驗的游戲，有的幼兒則喜歡民間玩具等等，不管幼兒的興趣點在哪里，教師都應該給予支持，并提供活動材料，而不是強制性規定必須玩什么游戲。這種幼兒自主的游戲活動讓他們有著充分的自我發展空間，有助于促進幼兒自我意識的獨立發展和健康成長。

三、結語

綜上所述，在幼兒園開展戶外自主游戲，不僅能夠滿足幼兒生長發育的需要，有效地鍛煉幼兒的身體體能，還能促進幼兒其他領域的發展，表達能力、人際交往能力、邏輯思維能力、表現和創造的能力等。因此，從幼兒園戶外自主游戲實施角度而言，應竭力制訂豐富高效的游戲計劃，為兒童創造內容豐富、有益身心的游戲機會，以此保證幼兒的游戲質量。同時，通過引導、整合標準和目標來提升游戲的空間層次，為幼兒的身心發展提供全面支撐。教師也要放手讓幼兒大膽地、自由地去感受、去操作，讓他們在自己支配的世界中健康發展。