修身立德潤(rùn)物無(wú)聲，育人成才潛移默化
——小學(xué)語(yǔ)文德育教育滲透

黃秋云

（廣州市增城區(qū)永寧街長(zhǎng)崗小學(xué)，廣東 廣州 511356）

一、小學(xué)語(yǔ)文課培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要意義

在素質(zhì)教育下的今天，國(guó)家從重視培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的德育素養(yǎng)，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中擁有良好的思想道德品質(zhì)，教師也要幫助學(xué)生建立健全品格，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此教師要將德育教育融匯到教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，才能更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。在日常工作中經(jīng)常會(huì)看到爺爺奶奶接送孩子上下學(xué)的現(xiàn)象，父母工作較忙，孩子只能由爺爺奶奶帶，再加上爺爺奶奶過(guò)于寵溺孩子、過(guò)渡呵護(hù)孩子、隔代教育等等因素使學(xué)生產(chǎn)生不良行為習(xí)慣。例如：學(xué)生自理能力問(wèn)題，有的學(xué)生到六年級(jí)還不會(huì)洗衣服；有的學(xué)生比較自私，只想自己不想他人；還有的學(xué)生遇到一點(diǎn)困難就放棄等等。家庭教育存在問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)種種問(wèn)題，所以教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德教育。受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，部分教師只重視傳授學(xué)生知識(shí)與技能，忽略學(xué)生的德育問(wèn)題，阻礙學(xué)生思想道德的培養(yǎng)。

二、如何在語(yǔ)文課中提高學(xué)生德育素養(yǎng)

（一）在寫(xiě)字教學(xué)中滲透德育教育

無(wú)論是高年級(jí)還是低年級(jí)的小學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，學(xué)生的識(shí)字量增加更有利于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師可運(yùn)用故事法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在此過(guò)程中進(jìn)行德育教育。例如：疆字，對(duì)于小學(xué)生而言筆畫(huà)太多，教師可以用拆分的方式使學(xué)生深度理解漢字。教師先將漢字進(jìn)行拆分“弓”“土”“一”“一”“一”“田”“田”，接下來(lái)教師可利用組詞的方式進(jìn)行解釋?zhuān)诠糯藗冇霉⒚投艽蛳聦儆谧约旱慕粒诖诉^(guò)程中，并不是簡(jiǎn)單就能打下疆土，而是歷經(jīng)各種艱難困苦才得以捍衛(wèi)自己的土地，打下疆土也并不是自己就能完成，需要通過(guò)他人幫助才得以實(shí)現(xiàn)。教師通過(guò)這種方式進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，學(xué)生學(xué)到了熱愛(ài)疆土、要做愛(ài)祖國(guó)的小公民，在語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中運(yùn)用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，進(jìn)而提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

（二）閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以借助閱讀文章進(jìn)行思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀后體會(huì)作者的情緒情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的共情能力，通過(guò)作者的感情對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育不僅能讓學(xué)生深度理解文章，而且在閱讀后提高自己的思想道德水平。例如：《落花生》這篇文章，主要讓學(xué)生理解父親這番話的含義，教師要通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生深度思考：“為什么父親要將蘋(píng)果與花生形成對(duì)比？”通過(guò)教師的問(wèn)題使學(xué)生明白做人要做對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，讓學(xué)生舉例什么樣的工作是對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，有的學(xué)生說(shuō)：“科學(xué)家。”有的學(xué)生說(shuō)：“醫(yī)生每天治病救人。”教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看“感動(dòng)中國(guó)”欄目，讓學(xué)生通過(guò)這些杰出人才的實(shí)例學(xué)習(xí)他們的精神品質(zhì)，學(xué)生的德育水平因而提升。

（三）寫(xiě)作教學(xué)中提高學(xué)生的思想品質(zhì)

語(yǔ)文教材中出現(xiàn)許多寫(xiě)作環(huán)節(jié)，教師要利用好寫(xiě)作內(nèi)容提高學(xué)生的思想品質(zhì)。令小學(xué)生最頭疼的一項(xiàng)內(nèi)容就是寫(xiě)作，教師要運(yùn)用多種寫(xiě)作教學(xué)方法提高課堂趣味性，在這種課堂下學(xué)生能更主動(dòng)地參與課堂。例如：關(guān)于“誠(chéng)信”這一內(nèi)容，教師可以運(yùn)用辯論的方式引導(dǎo)學(xué)生思考道德問(wèn)題，正方的觀點(diǎn)“在生活中必須要遵守誠(chéng)信”反方的觀點(diǎn)“誠(chéng)信與社會(huì)無(wú)關(guān)，無(wú)需遵守”。學(xué)生借助自己在生活中的所見(jiàn)所感進(jìn)行辯論，在辯論賽中使學(xué)生得知誠(chéng)信的重要性，一定要堅(jiān)守誠(chéng)信，讓學(xué)生明晰在以后的生活中一定要以誠(chéng)待人。在寫(xiě)作訓(xùn)練前，教師提出要求：首先要明確故事主題、主人公、確立內(nèi)容，形成一個(gè)完整的故事。其次豐富故事情節(jié)，使故事變得有趣。最后在這則故事中有哪些收獲，學(xué)習(xí)到主人公怎樣的品質(zhì)。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生能更好地投入到寫(xiě)作中，通過(guò)主人公的精神品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。

（四）重視課外閱讀

現(xiàn)如今，國(guó)家重視學(xué)生的課外閱讀，在讀書(shū)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到主人公良好的品質(zhì)精神，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師可以根據(jù)學(xué)生的年段設(shè)置課外書(shū)單，也要教會(huì)學(xué)生欣賞文章、讀書(shū)方法，積累好詞好句，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中提高自己的思想水平。例如：《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)，教師可以介紹這本書(shū)的作者，法布爾喜歡探索世界、努力追求真理，不管在什么艱苦的環(huán)境下都能堅(jiān)持不懈的做事情，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的這種精神品質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育十分重要，教師要通過(guò)多種方式影響學(xué)生的思想品德。借助閱讀內(nèi)容，深度挖掘文章的德育知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生深度理解文章，優(yōu)化德育教學(xué)效果；教師也要利用好寫(xiě)作教學(xué)，可以采用小組討論法、辯論中的形式展開(kāi)教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的思想品德，還能提高寫(xiě)作水平，促使學(xué)生道德素養(yǎng)以及語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成。