漢語言文學與人文素質教育的融合作用分析

趙濤

（三門峽市陜州區中等專業學校，河南 三門峽 472100）

漢語言與人文素質融合中包含了我國古人的智慧，在現代教育中，比如要不斷地提高學生的人文教育，使其在了解我國文學智慧中獲得正確的價值觀，對我國人才的培養有著重要的意義。

一、人文素質教育概念

語文課程是各層次教學中的重要科目。從語文的理論角度來看，語文學既具有較強的實用性又具有人文性。因此，在語文教學中，就需要兼顧這兩點，既要關注學生語文能力的培養，又要負擔起培養人文素質教育的任務。

人文素質是現代教育和人才的基本要求，主要表現在人的道德素養、人格，是一個人綜合素質的體現，而人文素質教育與之不同，是個體接受優秀文化熏陶下，促使個體從內而外散發的穩定品質。作為漢語言文學的教育工作者，在開展教學工作時，首先就需要嚴格要求自己，使自身具備較高的文化底蘊和人文素質，這樣才能達到教書育人，根據學生的學習能力、個性，有針對性地開展差異化教學，達到教學目的，培養出新時代的高知識高技能性人才。

二、漢語言文學與人文素質教育的融合策略

（一）開展情感教育

開展人文素質教育時，要積極地開展情感教學，通過情感教學使學生慢慢去發現漢語言文學的內涵和魅力，這樣一來，學生就會有興趣去主動地探究、發現和接受，就會大大提高教學效果。當前，社會對人才綜合要求越來越高，在開展漢語言文學教學過程中，老師要從學生的實際狀況出發：如學生的文化基礎以及漢語言文學的特點，將兩者融合起來展開教學。但是根據實際現狀來看，學生的文化基礎薄弱，而且面對文化產生的興趣不高，這一時期的學生具有較強的自尊心，在教學中也不能去強迫灌輸，否則會起到反效果。對此，教育工作者還需要將漢語言文學的特征和學生的特點作為基礎展開情感教學，比如在教授魯迅的《故鄉》時，在前期的設計中，教學老師要先去讓學生去提前預習，并在預習中根據自己的感受，了解文章中的語言特色和情感，幫助學生建立與文章的聯系，感受舊中國農村的破敗以及人與人之間的冷漠。待學生感受到后，就需要老師做出下一步的引導，比如從文中描寫的詞語中進行更深層次的感受，如描寫楊二嫂自私、潑辣的詞語等，讓學生在文學作品中感受到楊二嫂這一人物的小市民形象，最后再理解整篇文章人物的塑造、故事情節，理解魯迅先生所想要抒發的希望新生活的感情。除此之外，在整個人文素養的培養過程中，老師要以充分的愛心、耐心去引導學生，讓學生從精神層面上理解老師的苦心以及漢語文學的內容，從而去渲染和影響，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，同時也讓學生從中學會辨別人物以及美德和道德，從而培養以情感人，以人育人的效果。

（二）進行品德教育

在開展教育工作時，老師既要培養學生專業能力，又要通過人文教育培養學生的人文精神，培養出與時代發展相符合，具有人文精神和人文素質的健康人才。其中，教育工作者擔任著重要角色，是重要的組織者也是執行者，所以要不斷提升自我的人文意識和人文素質，以及自身的人格魅力和學識修養，這樣才能對學生起到潛移默化的影響。同時，在漢語言文學教學中，老師要將優秀的文學作品利用起來，這些文學作品中都有著不同的意義，是體現社會生活、正確價值觀的，將其應用到教學中，讓學生從中學到優秀品德，起到傳道、授業、解惑，豐富學生人文內涵的作用。例如《論語》一文，通過字字珠璣、睿語箴言的指導，會使學生感受到孔子的思想內涵、人生價值、追求；孟子的“志，氣之師也”“登泰山而小天下”中，可以感受到孟子傳達的人道氣息與民主精神。通過漢語言文學教學，使學生學習中國傳統的文化精神、學習歷史文化、哲學、法學等各個方面，可以使學生認識到中國優秀的文化思想和文明歷史，能讓學生感受到作品和人物的力量，吸取其中正確的價值思想，對學生人格的養成和氣質的都有著深遠影響。

（三）進行實踐教育

目前，我國十分重視國民的教育，不僅是理論上的，還包括理論聯系實踐，保證學以致用，真正與生活聯系起來。所以，在教育開展中，不僅要重視理論教學，還要引導學生去發現生活中的課本，這樣，學生的儲備知識以及實踐能力也能夠得到提升。

除此之外，在漢語言文學教學中，老師還要重視學生處理問題的能力，使學生在學習時變得更加簡單，而不是單純的死記爛背，而是真正地將其能夠適應未來的崗位需求，解決實際問題。因此，在開展教學活動時，老師除注重課堂講解和精神層面的教學外，同時要將教學活動與學生的生活聯系起來，可適當地融入符合新時代學生發展要求的文學作品和漫畫，如三毛、張愛玲的小說等。比如《項鏈》，可以引導學生進行精讀，從中了解到小人物的掙扎和命運作弄的悲哀，如此一來可以使學生了解社會的大多數狀況，幫助學生建立心理防御，在遇到打擊時能夠了解這是人生常態，進而勇敢地去困難做抗爭。做到上述，還需要老師要不斷地揣摩學生的心理特點，找到作品的引入方向，使學生既有興趣又能夠從作品中獲得價值，文化底蘊和人文素養也能得到提高。

三、結論

上述對漢語言與人文素質教育的融合作出了分析，從中得知兩者有著相通的聯系，這就需要老師找準教學方向，充分地將其利用起來，使學生既能感受到文學魅力，夯實自身的文化底蘊，又能提高自身的人文素養，進而成長成為社會發展所需的優秀的人才。