探究小學語文教學中生本課堂的構建策略

廖國君

（寧都黃陂高田小學，江西 寧都 342800）

在國家改革開展新一輪的課程標準時，以學生為本的教育理念隨之深入，深受各大中小學教師的喜愛和使用，這一切都是為了學生、高度重視學生、全面依靠學生。使用的深入不難看出，以學生為本的教育方式在語文課堂教學中占比越來越大，其地位越來越重要，教學方式也越來越明顯了。以學生為本的教育在小學語文課堂中起到重要作用，讓學生有自主學習的沖勁，對課堂越發喜愛，養成了良好的學習習慣，還有利于學生綜合素質的養成和提升，使得學生全面發展。這樣，在小學語文課堂教育中，可以怎樣結合課堂構建出一套高速且有效率以學生為本的課堂呢？本文將結合自身教學經驗，來提出幾點看法。以供參考

一、多加提問，激勵學生互相交流

在小學語文課堂教學過程中，教師需要時刻注意觀察學生上課的狀態，使用上課提問來促進教師和學生的上課相互交流，每位學生對課本教學的理解程度，感興趣程度都是不同的，部分學生性格相對內向，并且不善于表達，教師要多加給予鼓勵，鼓勵學生勇于表達自己的觀點，漸漸克服膽小，害羞的不敢發言的缺點[1]。

例如，在課堂上，教師為了讓學生加強對古詩詞的記憶，使用多媒體播放了網絡上那些對古詩詞改編成歌曲的音樂，沒有想到能引起那么好的影響力，使學生都看向黑板并且開始互相交流，目光一直，在平常有些內向的且不善于發言的學生，也開始跟著音樂緩緩地哼了起來，讓教師看到了內向的學生，也有開朗的一面，當教師看向那位內向的學生時，學生明顯膽怯了起來，這是教師更應該多多鼓勵學生，贊賞學生，這樣學生才會慢慢地有自信心，才會開始舉手發言。

二、情感烘托，引起學生情緒共鳴

語文教學本身具有一些特別性，不僅需要學生掌握課本中的語文知識，還需要通過語文教學熏陶學生的性情，接收到相應的情緒公民，保障學生更好地茁壯成長和發展[2]。在當今這個信息大爆炸的社會時代，學生的成長是無法避免地會遭遇到一些外來的文化，這些都會影響和侵害到學生的健康發展，讓本來應該單純善良的學生變得容易嫉妒和發怒，因此，為了更好地保護學生的健康發展，做好語文的教學工作成了教師最高的責任和義務，在平常的語文教學實踐中，教師應該加強對學生情感教育的關注，讓情感能悄無聲息地浸入到語文課堂中來，陶冶學生的情操，為學生的健康發展有全面的保障。

例如，在課堂上教師教學關于母親的課文時，總會讓學生回顧在母親的形象，這樣可以讓學生發揮想象力，語言組織能力，盡管學生的語言能力有限，但也都發揮了想象，努力地給教師呈現一個母親在學生心中的形象，這樣可以讓教師更好地和學生交流互動，并且以學生口中母親的形象來深入化，讓學生懂得母親在家中的辛勤勞動，讓學生體會到母親的辛苦，學會體諒母親，并主動承擔一些家務，引起學生的情緒共鳴，做到烘托情感的效果，課堂上學生都全神貫注注意力集中。通過這樣的教學設計，使情感教學更加地適用，讓學生更好地理解課文內容和主題思想，也成功地激起學生心中對母親的熱愛，達到了教學的目的。

三、新型模式，激發學生興趣

當今社會興趣才是學生最好的老師，沒有興趣加持，無論學習什么學科都是浪費時間，學生學習也會加大難度，使學生產生厭學心理。為此，在以學生為本的課題上教師要重點找到讓學生激起學習興趣的點。從學生特殊的心理狀況來看，大部分學生都屬于好動靜不下來，思維活躍，并且想象力豐富，因此，教師要關注學生這些特點，創設新型教學模式、改變傳統思路，實施動態閱讀教學模式，來加強學生學習語文文化的吸引力和感化力。

例如，現在越來越多的學校開設了許多新型的教育模式，讓學生有多元化的課堂體驗，使學生產生濃厚的學習興趣。如教師上課與學生表演情景劇，讓學生扮演課本中的人物，這樣學生就能更加了解并且體會課文所想展現的思想點和作者的心情，還能起到使學生熟讀課本，讓學生能發揮表演能力，語言表達能力，加深情感感悟，讓學生身臨其境，這樣一種新型的教學模式，能夠有效地調動學生的積極性和興趣，進而對語文的教學質量有顯著的提升。

綜上所述，在當今以學生為本的理念所開展的語文教學活動中，教師始終是要堅持以學生為首的重要原則，尊重學生的主導地位，還有及時跟進教學理念，注重創造和設計教學的模式，多與學生相互交流加強溝通，增強情感烘托，與學生產生共鳴，這樣能有效地構建出一套高速且有效率的課堂，激發起學生的語文學習興趣，讓學生成為學習的主人，保障了學生學習的自主性和積極性，讓興趣發揮最大的作用為今后的學習奠定厚實的基礎，實現語文教學質量的有飛躍的提升。