論對(duì)高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)困難群體的指導(dǎo)與幫助

宋政

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，廣東 廣州 510640）

隨著市場經(jīng)濟(jì)的急劇轉(zhuǎn)型，高校畢業(yè)生隊(duì)伍不斷壯大，畢業(yè)生的就業(yè)問題漸露頭角，而且各高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體更是引起社會(huì)各界的高度重視。查閱了相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)對(duì)于藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)困難群體這個(gè)概念沒有統(tǒng)一的界定，至今也無統(tǒng)一的說法。本文通過對(duì)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院590 名畢業(yè)生的追蹤調(diào)查，得出以下數(shù)據(jù)：男生212 人，女生378 人，267名農(nóng)村學(xué)生、104 名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。參照就業(yè)困難群體的界定，結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)，將“藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)困難群體”概括為：由于家庭條件、心理素質(zhì)、道德修養(yǎng)、綜合素質(zhì)、就業(yè)觀念方面較弱，造成在就業(yè)過程中處于相對(duì)困難的群體。

一、高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)困難群體的特征及表現(xiàn)

隨著社會(huì)市場的需求，社會(huì)迫切需要高素質(zhì)的復(fù)合型人才，所以越來越多的高校開始在專業(yè)設(shè)置上多樣化，使得高校在建設(shè)上除了能夠打造精品專業(yè)外，還要協(xié)調(diào)發(fā)展多種學(xué)科，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。而藝術(shù)類作為華南農(nóng)業(yè)大學(xué)新興的專業(yè)，近十年的發(fā)展突飛猛進(jìn)。每年的招生人數(shù)逐年增加，但是就業(yè)的情況卻不容樂觀。以下將對(duì)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)困難群體的特征及表現(xiàn)進(jìn)行簡述。

（一）在校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生比例大，擇業(yè)急于看重待遇要求。

南京財(cái)經(jīng)大學(xué)的章冬斌老師講，高校畢業(yè)生中的困難群體，是指來自城市特困職工家庭、邊遠(yuǎn)地區(qū)特困家庭和農(nóng)村貧困家庭的經(jīng)濟(jì)貧困生，以及殘疾與有心理障礙的學(xué)生[1]。眾所周知，學(xué)習(xí)藝術(shù)要花費(fèi)大量財(cái)力，沒有足夠的資金做后盾會(huì)對(duì)日后的學(xué)習(xí)帶來阻礙。咨詢?nèi)A南師范大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)三所綜合類大學(xué)，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類的學(xué)費(fèi)是所有專業(yè)中最高的。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院590 名應(yīng)屆畢業(yè)生，貧困生比例占到18%，農(nóng)村學(xué)生占到45%。學(xué)生在焦頭爛額找工作的同時(shí)，還要做畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文，額外支出很多。藝術(shù)類學(xué)生在求學(xué)期間花費(fèi)很高，所以希望畢業(yè)后的收入標(biāo)準(zhǔn)能達(dá)到心理上平衡值，固然在找工作的時(shí)候首要看重待遇等眼前條件，但是由于看不清當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的形勢，缺乏對(duì)擇業(yè)的理性選擇和判斷，表現(xiàn)得過于追求薪水、住房、五險(xiǎn)一金等條件。

（二）學(xué)生個(gè)性自由張揚(yáng)，擇業(yè)意識(shí)過于感性化

藝術(shù)類學(xué)生普遍個(gè)性很強(qiáng)，喜歡無拘無束，喜歡自由，喜歡享受。例如，個(gè)別學(xué)生會(huì)在求職簡歷中直白的表述“喜歡做的事情會(huì)追求到底，不喜歡的事情一概不管、任其發(fā)展”。

（三）學(xué)生忽略公共課教育，知識(shí)面狹窄

學(xué)生普遍只重視專業(yè)學(xué)習(xí)，忽略公共課教育，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善。同學(xué)生溝通發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)本專業(yè)課程非常熱愛，上課積極，聽課認(rèn)真，專業(yè)成績理想，但是對(duì)于公共課卻不聞不問，覺得公共課程的開設(shè)對(duì)于他們沒有意義，即便掛科對(duì)他們來講也毫不在乎，綜合素質(zhì)較低，知識(shí)面狹窄。

（四）求職意識(shí)被動(dòng)，擇業(yè)行動(dòng)遲緩

藝術(shù)類學(xué)生找工作的過程往往抱著“不著急，等等看”的思想，期待著更理想的工作出現(xiàn)。各用人單位在學(xué)生臨畢業(yè)前都會(huì)積極到學(xué)院來招聘，可是大部分學(xué)生卻表現(xiàn)得很被動(dòng)，對(duì)用人單位挑三揀四，好高騖遠(yuǎn)，使單位和學(xué)校處于尷尬局面，對(duì)于日后兩者之間的長期合作起不到積極作用。

（五）打破傳統(tǒng)招聘的性別歧視，用人單位對(duì)男生需求量相對(duì)較少

針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)，形象且專業(yè)不錯(cuò)的女生占有絕對(duì)優(yōu)勢。社會(huì)普遍認(rèn)為，傳統(tǒng)的招聘需求是男生占有明顯優(yōu)勢，有兩點(diǎn)原因，一是對(duì)女性能力的懷疑[2]，二是女性要肩負(fù)著生兒育女的重任。但是藝術(shù)類的就業(yè)招聘需求與傳統(tǒng)的恰恰相反。在本年度的藝術(shù)類招聘工作中，有86 家用人單位來招聘，大概有10 家用人單位限定只招女生，而且單位的性質(zhì)都很不錯(cuò)。比如，今年美的集團(tuán)總部來招聘行政商務(wù)管理崗位，中國太平洋財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)股份有限公司廣東分公司來招聘行政內(nèi)勤崗位，首先強(qiáng)調(diào)的就是女生并且形象好。很多條件優(yōu)秀的男生興致勃勃地來應(yīng)聘，卻被這樣的硬性條件所限制。

二、對(duì)高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)困難群體的成因分析

在高校畢業(yè)生隊(duì)伍的大軍中，藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)困難首當(dāng)其沖。在簡述了藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)困難群體的特征及表現(xiàn)后，必定要分析產(chǎn)生此類群體的原因，以下將從五個(gè)方面進(jìn)行分析：

（一）盲目報(bào)考藝術(shù)院校的緊張化

提到藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難的問題，首先要追溯到高考，盲目的報(bào)考藝術(shù)專業(yè)也是導(dǎo)致藝術(shù)類就業(yè)難的一個(gè)前提條件。無論是學(xué)生還是家長，都希望通過報(bào)考藝術(shù)院校避開高考的激烈競爭。有的班主任老師為了提高班級(jí)的升學(xué)率，有的家長為了避開普通的高考大軍，符合當(dāng)今社會(huì)和大眾化追求，都不惜動(dòng)員學(xué)生轉(zhuǎn)為藝術(shù)生。這種行為無疑是一種短視的行為，根本沒有通盤考慮學(xué)生的興趣、潛力、功底及未來的就業(yè)問題。

（二）各高校盲目擴(kuò)招的情緒化

大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為一個(gè)世界性的難題，社會(huì)對(duì)于藝術(shù)類畢業(yè)生的需求遠(yuǎn)不及招生人數(shù)的增長，招收人數(shù)可謂突飛猛進(jìn)。為此，“僧多粥少”的原因就容易歸罪于“擴(kuò)招”。

（三）某些專業(yè)課程設(shè)置的模糊化

某些專業(yè)設(shè)置模糊，專業(yè)與專業(yè)之間的課程相差不大，而且有些課程也無需開設(shè)，各專業(yè)的趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)對(duì)崗位的需求有模棱兩可的概念。

（四）就業(yè)渠道的單一化

目前藝術(shù)類就業(yè)渠道主要是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園招聘、網(wǎng)站求職四種模式，前兩種情況只適用于學(xué)生干部或者成績突出的個(gè)體學(xué)生，不適應(yīng)于全部藝術(shù)生，對(duì)困難群體的就業(yè)顯得不利，而后兩種模式的就業(yè)成功率是相對(duì)較小的。

（五）就業(yè)崗位的年輕化

藝術(shù)是一門比較年輕的專業(yè)，需求量往往不大。例如，全國有近百所藝術(shù)專業(yè)高校，加上在國外學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)子，每年有近萬名的藝術(shù)類畢業(yè)生，社會(huì)崗位的不變性滿足不了如此多學(xué)生的需求。學(xué)生應(yīng)聘到一家專業(yè)對(duì)口、單位性質(zhì)又不錯(cuò)的單位，期間跳槽的可能性不大，流動(dòng)性也不強(qiáng)，那么這個(gè)崗位意味著長時(shí)間不招聘。

（六）就業(yè)單位設(shè)在大中型城市的集中化

涉及藝術(shù)類的大部分單位都集中在大中型城市，例如，服裝公司、裝潢及裝飾公司、動(dòng)漫設(shè)計(jì)公司、琴行培訓(xùn)等都設(shè)在地理位置發(fā)達(dá)的地方，這也是一個(gè)客觀的因素，如果要讓藝術(shù)類學(xué)生到基層、鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)顯然沒有說服力，而且這也不符合發(fā)揮人才最大作用的市場規(guī)律。

（七）對(duì)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)及幫助的粗糙化

職業(yè)指導(dǎo)作為一門研究和解決個(gè)人職業(yè)問題的新型學(xué)科，為解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題提供了一條有效的途徑，但是目前的發(fā)展不夠完善、不成系統(tǒng)。各學(xué)院沒有專職人員來做職業(yè)指導(dǎo)，有職業(yè)指導(dǎo)師資格的老師資源匱乏，使得各輔導(dǎo)員在教授職業(yè)指導(dǎo)課中顯得力不從心。

三、進(jìn)一步開展對(duì)高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)困難群體的指導(dǎo)與幫助

藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)困難群體雖然有著自身的特征，但是決不能對(duì)他們疏忽管理，更要適應(yīng)社會(huì)需求，勇于突破自我，積極對(duì)此群體給予職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)援助，以便更好地發(fā)揮個(gè)人能力，為國家服務(wù)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

（一）按照職業(yè)指導(dǎo)預(yù)防性觀念，把問題解決在萌芽狀態(tài)

從學(xué)生入校開始老師就要摸清每個(gè)學(xué)生情況，掌握每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，不斷更新貧困生數(shù)據(jù)庫。在大學(xué)三年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期，要針對(duì)藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)困難群體實(shí)施一對(duì)一職業(yè)指導(dǎo)，合理分類，逐一分析，形成“綠色通道”，對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行就業(yè)資源上的援助，解決各種問題，防止問題惡化，促進(jìn)個(gè)人就業(yè)穩(wěn)定。

（二）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)

大學(xué)生要參與社會(huì)競爭，適應(yīng)社會(huì)需求，在激烈的人才市場中能夠脫穎而出，要注重提高自身綜合素質(zhì)。依據(jù)每年就業(yè)形勢的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，不斷拓寬專業(yè)知識(shí)，重視公共課教育。大學(xué)不僅是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)技能的地方，最重要的是要提高綜合素質(zhì)和自身修養(yǎng)的地方，幫助他們提升全面的能力，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

（三）構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐平臺(tái)，幫助學(xué)生提升就業(yè)能力

學(xué)校同各不同專業(yè)的固定用人單位簽訂合約，由學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)生實(shí)習(xí)，改變學(xué)生自行找單位實(shí)習(xí)的模式，給學(xué)生創(chuàng)造安全良好的實(shí)踐條件和環(huán)境，提前進(jìn)入工作狀態(tài)，在正式工作前可以發(fā)現(xiàn)自身不足，及時(shí)彌補(bǔ)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生提升就業(yè)能力。

（四）組織學(xué)生深入基層，挖掘自身潛能

相關(guān)藝術(shù)類的就業(yè)單位大都集中在大中型城市，尤其是服裝行業(yè)基本上都遍布在珠三角地帶，但是面對(duì)當(dāng)前社會(huì)形勢，仍然擠在人堆中等機(jī)會(huì)顯得十分不現(xiàn)實(shí)，所以要鼓勵(lì)學(xué)生深入基層，更大的挖掘和發(fā)現(xiàn)自身潛能。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展性強(qiáng)、流動(dòng)性快，幫助學(xué)生認(rèn)清形勢，可以鼓勵(lì)學(xué)生采取自主創(chuàng)業(yè)等形式來帶動(dòng)小地區(qū)發(fā)展。

（五）有針對(duì)性地開展職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展方向

職業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開設(shè)時(shí)間不能茍同其他專業(yè)在大學(xué)二年級(jí)，藝術(shù)類學(xué)生應(yīng)該在大學(xué)三年級(jí)開設(shè)此課程，開設(shè)太早對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生沒有任何意義。在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候，要對(duì)自我有充分的認(rèn)識(shí)，影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素是多方面的[3]，認(rèn)識(shí)職業(yè)指導(dǎo)的重要性，幫助學(xué)生分析并做好職業(yè)生涯能力的培訓(xùn)。

（六）通過職業(yè)素質(zhì)測評(píng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我是職業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容，而職業(yè)素質(zhì)測評(píng)是實(shí)現(xiàn)這一工作目標(biāo)的重要手段之一[4]。對(duì)有需求的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣測量、職業(yè)人格測量、職業(yè)心理測試，幫助學(xué)生根據(jù)自己的性格、能力來確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，盡可能發(fā)揮最大潛能。

（七）開展就業(yè)技巧指導(dǎo)，幫助學(xué)生審核求職簡歷

求職是一門技巧，求職技巧里面最重要的內(nèi)容就是求職簡歷的制作。求職更是一個(gè)自我推銷的過程，面試或簡歷，只能“適度推銷”，決不可夸大其詞[5]。在大學(xué)三年級(jí)的第二學(xué)期還有開展就業(yè)技巧指導(dǎo)，指引學(xué)生在面試過程中的注意事項(xiàng)，并幫助修改學(xué)生簡歷，針對(duì)每個(gè)人的擅長之處而做出適合自己的簡歷，揚(yáng)長避短。

（八）幫助男生明確其優(yōu)勢，增強(qiáng)自信心

藝術(shù)類男生要找準(zhǔn)適合的崗位，更需要加強(qiáng)自身的專業(yè)技能。例如，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，男生的需求就多于女生。在職業(yè)指導(dǎo)過程中，要增強(qiáng)學(xué)生自信心，端正自己的求職態(tài)度，清楚定位，不斷提高自己的表達(dá)能力和交際能力，并給予男生相對(duì)的機(jī)會(huì)。

（九）完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，幫助學(xué)生掌握最新需求信息

為解決以往就業(yè)信息傳遞不通暢、傳遞時(shí)間過長延誤學(xué)生應(yīng)聘等問題，學(xué)校采取“學(xué)校—學(xué)院（輔導(dǎo)員）—班級(jí)—干部—學(xué)生”層級(jí)傳遞信息的方式，積極拓展傳播途徑，創(chuàng)新傳播形式，構(gòu)建并完善直接面向?qū)W生的多維度信息網(wǎng)絡(luò)，保證就業(yè)信息從不同角度、不同層面?zhèn)鬟f到學(xué)生手中，為畢業(yè)生提供了高效、便捷、人性化的就業(yè)信息服務(wù)[6]。

四、結(jié)語

隨著就業(yè)競爭的日趨激烈，藝術(shù)類學(xué)生的核心競爭力除了需要豐富的專業(yè)知識(shí)外，還需要具備訓(xùn)練有素的職業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)。各高校也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)困難群體的職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)援助，使職業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和能力不斷提高，針對(duì)此群體的特征及其表現(xiàn)，充分認(rèn)識(shí)這些問題的重要性。在大學(xué)期間要有效地規(guī)劃學(xué)業(yè)，科學(xué)理性地選擇自己今后職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，對(duì)未來的職業(yè)進(jìn)行合理定位，并根據(jù)自己確定的目標(biāo)，有計(jì)劃地培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，全面提升綜合能力，為今后事業(yè)的成功奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。