探究有效開展幼兒園繪本教學的策略

劉紅娟

（河北省保定市望都縣中韓莊鎮南王疃幼兒園，河北 望都 072450）

一、幼兒園繪本教學的重要意義

首先，繪本以圖畫為主的形式與幼兒形象思維能力強的特點高度契合，不僅便于幼兒的閱讀和理解，而且容易激發幼兒的學習興趣，也更能喚醒幼兒的閱讀熱情。繪本中形象化極強的圖片符合幼兒形象具體的思維特點，而圖文并茂的閱讀形式對于幼兒早期閱讀習慣的培養有很大的幫助。因為繪本更加便于幼兒的理解，更容易讓幼兒體會到閱讀的樂趣。

其次，繪本中精美的圖畫也將會有利于幼兒的能力提升。事實上，繪本成為世界公認的最適合幼兒閱讀的圖書，不僅僅是因為其生動簡潔的語言更加便于幼兒理解，同時也是因為繪本中精美的圖畫更能夠吸引幼兒的注意力，進而喚醒幼兒的閱讀熱情。因為幼兒大多對于色彩非常敏感，繪本中豐富多彩的顏色對于幼兒語言能力和溝通能力的發展十分有益。與此同時，繪本中的精美圖畫對幼兒來說也是一種美的熏陶，屬于直接有效的美育形式。

最后，繪本以圖畫為主的特點給幼兒留下了豐富的想象空間，能夠有效開發幼兒的想象力，進而培養幼兒的創造力和創新能力。

二、幼兒園繪本教學存在的問題

當前，國內的幼兒園繪本教學存在諸多問題，現狀令人擔憂，亟須通過相關研究來促進繪本教學現狀的改善。正因為如此，對于有效開展幼兒園繪本教學策略的探究已經成為當前迫在眉睫的任務。

首先，當前的幼兒園繪本教學內容不夠系統，并且在教學過程中缺乏應有的規劃。現階段的幼兒園教育并未對繪本教學予以高度重視，主要表現在繪本教學的內容選擇過于隨意，而且以教師的個人愛好為主進行選擇。這就導致教師選擇的繪本可能幼兒并不感興趣，參與的積極性也不高，也很難有計劃地培養幼兒的綜合性能力，繪本教學的效果因而也會大打折扣。

其次，幼兒園繪本教學忽視幼兒的學習主體地位，也會削弱繪本教學的作用。正如前文所言，教師在繪本的選擇中以自己的喜好為主，這就顯然是對于幼兒興趣和感受的不重視，與素質教育的人本理念相悖。尤其是對于幼兒不感興趣的內容，幼兒參與的積極性不高，效果也很難讓人滿意。

最后，現階段的幼兒園繪本教學模式固守傳統，缺乏創新意識，不僅無法及時更新教學理念，而且難以調動學生的積極性。因為傳統的教學模式單調枯燥，通常很難吸引幼兒的注意力，也不利于幼兒的理解和吸收。繪本教學完全可以引進現代化的教學技術，通過聲情并茂的形式呈現出來。

此外，當下有很多幼兒教師受到個人能力的制約，為了繪本教學而繪本教學，教師對于繪本內容的理解不夠深入，自然無法引導學生體味繪本的深刻內涵，這也將會不利于繪本教學的順利開展。

三、幼兒園繪本教學的具體策略

首先，幼兒園教師應該有計劃地為幼兒選擇合適的繪本。當前市場上的繪本琳瑯滿目，質量卻參差不齊，這就要求幼兒教師充分發揮其引導作用，為幼兒選擇合適的繪本了。繪本應該具有啟蒙的作用，應該與幼兒的理解能力和接受能力相匹配，繪本還應該以展現真善美的世界為主，從而激發幼兒的純真情感。與此同時，為了幫助幼兒更好地理解文化的差異，還應該選擇不同地域的不同文化背景下的繪本。此外，為了有效促進幼兒的全面發展，幼兒教師還應該選擇綜合性較強的繪本，并根據幼兒的思維發展規律有計劃地展開教學。最重要的是，教師在選擇繪本的時候要充分考慮幼兒的興趣愛好，尊重幼兒的感受，重視其主體地位的展現。

其次，不斷豐富幼兒園繪本教學的方式，重視教學過程中的師生互動。教學模式的選擇將會直接關系到繪本教學的質量，幼兒大多活潑好動，思維活躍，傳統的教學模式顯然無滿足幼兒園繪本教學的實際需求。關注并重視教學過程中的師生互動，一方面是為了展現幼兒的學習主體地位，另一方面則是為了調動幼兒的參與積極性。為此，在教學中可以引進故事教學的模式，或者引進情境教學的模式。當然，也可以借助互聯網技術以及多媒體教學設備來增強繪本教學的趣味性，以視頻音像的形式呈現繪本的內容。例如，學習繪本《一粒種子的旅行》時，幼兒園教師可以通過制作小動畫讓種子自己來說話，來行動，讓種子自己將自己的故事娓娓道來，這樣才更能吸引幼兒的關注。

最后，幼兒教師應該不斷提升個人專業能力，深入挖掘繪本的思想內涵。雖然繪本正是因為淺顯易懂的特點而深受幼兒教師的歡迎，但在淺顯的繪本內容中挖掘深刻的思想內涵，不僅能夠有效優化繪本教學的效果，而且屬于對幼兒思維模式構建的正確引導，既能有助于幼兒思想深度的構建，也能為幼兒提供一種不一樣的思考方式，對于幼兒未來的成長發展都將會大有裨益。當前，前提是幼兒教師足夠專業，能力足夠強。為此，幼兒教師需要不斷學習，積極提升自我，提高個人專業素養。畢竟，只有幼兒教師領悟到了深刻的思想內涵，才可能進一步對幼兒進行引導。與此同時，幼兒教師個人的思維模式也會對幼兒形成潛移默化地影響。

四、結束語

總而言之，幼兒園繪本教學對于幼兒的成長發展有著深遠的影響，是幼兒園教學中必不可少的項目。考慮到現階段幼兒園繪本教學令人擔憂的現狀，幼兒園教師不僅應該有計劃地為幼兒選擇合適的讀本，而且應該不斷豐富幼兒園繪本教學的方式，重視教學過程中的師生互動。此外，幼兒教師還應該不斷提升個人專業能力，深入挖掘繪本的思想內涵。