見微知著 以小見大
——淺談微課對小學美術教學的影響及作用

郭英

（新疆烏魯木齊市第十五小學，新疆 烏魯木齊 830002）

微課是近年來開始在小學教學模式中出現的一種較為新穎的授課模式，許多教師在使用后都對其贊不絕口，微課的主要特點為模式新穎、教學內容高度凝練，能夠牢牢緊靠課程標準重難點，在教學過程中教師可以根據實際教學內容進行適當地調整，針對性較強，用途用法較為靈活。小學美術作為視覺藝術，在教學中應用微課教學，能夠使課堂更加直觀有趣，調動學生的積極性，讓課堂更加活潑歡快，提高學生學習效率。

一、微課的概念

隨著網絡信息技術在各行各業的應用與發展，今天人與人之間的溝通、交流幾乎全是通過微信、微博等方式，這意味著我們已經進入了“微時代”。而通過網絡信息技術和教學相結合的方式，形成了微課這一新穎教學模式，微課能夠在保證教學質量的同時節約課堂時間，讓學生們在5 到10 分鐘內集中精力完成對知識點的充分吸收，實現集中化的教學體驗。微課課堂教學的應用和實踐目前在我國的教學體系中不斷地得到實際與發展，已經較為成熟。主要是利用新媒體為載體，降低教學難度，并且通過精心設計的視頻顯示主要教學內容，提高學生學習的自我意識，能夠更加有針對性地解決學生在學習時出現的問題，完善教學活動，提高教學效率與質量。

二、微課的特點

（一）教學指向性強

微課教學的特點在于其能夠有針對性地捕捉到重要知識點，特別是教材中的重點難點，微課教學重視將這些重點難點進行梳理，以簡單明了的方式進行知識講授，指向性非常強，能夠有效精簡教學過程的繁瑣，讓學生最快速地進入學習狀態，最高效地掌握知識點。

（二）內容詳略得當、篇幅較小

微課教學模式與傳統教學不同，摒棄了拖沓繁雜的教學方式，詳略得當，要求在較短的時間內一般是5 到10 分鐘將教學內容中的重點難點知識提取出來，重點進行詮釋與講解，只要把難的解決了，簡單的知識點不攻自破，只要稍微提點一下，學生就可以觸類旁通，舉一反三，迅速地理解，從而完成整體知識點的學習，在成功攻堅難點的同時能夠兼顧到簡單知識點的學習，大大地提高了學習效率。

（三）教學形式豐富、內容多元

微課教學是立足于多媒體教學的教學模式，因此其教學形式豐富、內容多元，包含了電影、動畫、音樂、PPT 等多種元素，能夠保證教學的趣味性，可以充分展示國內外各種有效有趣的教育資源，豐富教學內容，時刻與國際微課教學接軌，讓學生學得開心，學得高效。

（四）互動性強，反饋及時

微課教學能夠節省大量的教學時間，這些省下來的教學時間可以讓教師更多地與學生進行互動交流，在指導學習的同時把握學生的思想動向，引導學生表達自己的審美觀念，讓教師與學生在美的領悟上更多地交流，教會學生打好知識基礎的同時，也懂得什么是真正的美。同時，還可以讓學生提出自己薄弱的方面，或者是對部分知識的理解缺乏，及時反饋學習問題，教師才能盡早地幫助學生把薄弱方面強化。

三、微課在小學美術教學中的影響

傳統的小學美術教學課堂上，教師往往要兼顧美術知識點傳授與指導學生實操兩個方面，當教師以知識點傳授作為主要教學內容時，學生的動手機會就比較少，課堂互動度就會下降，導致課堂較為沉悶，氣氛低沉，大大打擊了學生學習的積極性；而如果在指導學生實操方面用時過長，則在知識點的講授上必定有所缺失，對于新課標知識體系搭建的要求就會無法滿足。如果沒有給學生提供充分的美術基礎體系知識點學習時間，學生今后的整個美學體系就無法搭建，失去基礎，何談高樓大廈，不利于學生今后的美術學習與發展。在微課授課模式中，學生能夠借助微課視頻迅速捕捉課程標準中的重難點知識，并且通過微課中的細致講解獲得對概念的認知，大大節省了知識學習時間，從而給實際動手提供了大量時間，并且便于教師進行指導，提高了整體美術課堂的學習效率。非常符合新課標以學生為主導的教學要求，讓教師以學生為課堂的主題，圍繞學生開展美術教育，引導他們發現生活中的美，提高他們對美的領悟力。

舉個例子，在進行《抽象的雕塑》這節課時，涉及到許多與雕塑、幾何圖形相關的知識點，知識點延伸開來內容非常多，非常繁雜，為了能夠迅速讓學生抓到學習內容的重點，筆者采用了微課形式進行教學視頻播放，視頻中關于雕塑、幾何美的知識講解所花費時間總共不超過10 分鐘，關鍵是幾乎所有的學生在這10分鐘里都被充分地吸引進去，視頻內容非常豐富有趣，學生們看得非常入迷，整個課堂的學習積極性大大提高，學生們得以較為投入的狀態學習重點知識。因為微課方式所花時間較少，就留下了大量的課堂時間能夠讓學生進行實踐動手，也讓教師能夠更細致地進行實踐內容指導，真真正正地做到了以學生為主體，讓學生學會自主學習，學習過程不再枯燥，學生將更加積極主動地進行美術學習。許多家長反映，學生在每次美術課上完后回家都會和家長交流學到的有趣內容，甚至還會期盼下一次的美術課。此外，在動手實踐后，教師還可以嘗試對學生進行引導，讓他們進行分組討論，分享自己對微課視頻中所講解知識點的看法，鼓勵他們表達自己的審美觀念，從而提高他們對美的自覺性和領悟力。

四、微課在小學美術教學中的重要作用和應用

我們知道，微課在小學美術教學中有許多方面，不但可以激發學生的學習興趣，提高學習積極性，而且可以提供更多的師生互動機會，強化家庭與學校的教學聯動。美術教師應該在教學過程中深入考慮微課的教學意義和作用，結合播放視頻和補充講解的方式讓學生在學習過程中提高美學理解，盡可能地發揮出微課在小學美術教學中的作用。

（一）通過微課激發學生的學習動力

微課可以讓學生充分地沉浸在美術學習中。增加學生進行美術學習的興趣，培養美術愛好。教師應該要借助微課這種新穎的美術教學方法，重視以學生為主體，積極引導學生進行實操訓練。教師要在教學過程中將美的理念、藝術的美以適當的方式傳達給學生，從而讓學生產生對美術的熱愛。微課授課方式能夠讓學生在進行視頻學習的同時，養成新的學習方法，提高重點知識點的理解與掌握。傳統課堂教師往往在知識概念的講解上耗費了大部分課堂時間，導致課堂枯燥乏味，課堂氣氛變得較為壓抑。小學美術教師可以利用微課教學，在課后分享一些講解細致、詳略得當、制作精美的微課視頻，讓學生們在課后也可以回家進行觀看，增加學習美術的興致。

（二）增加課堂上師生互動的機會

在傳統教學課堂上，小學美術教學過程通常要按照課程標準學習課程內容，大部分教師上課前通常需要花較多時間來整理材料，設計案例以便于學生更好地理解。尤其是一些以實操為主的課程教學，如墨水、剪紙等。這些實操的演示往往需要大量的課堂時間，這會減少學生們的練習時間，學生的美術學習是一個過程，需要不斷地動手嘗試、不斷地動手訓練，這就需要教師根據實際情況有針對性地對學生進行輔導。而傳統美術課堂教學在這方面尤為不足，而微課教學則能很好地解決這個問題,老師可以在課堂上多次展示播放實操的相關視頻,讓學生根據視頻中的講解進行模仿和練習，同時教師應在學生個體之間根據每位學生不同的問題進行獨立演示和指導。這樣不僅能夠提高課堂問題解決的效率,還能保證教師和學生之間的互動,讓每個學生都能夠得到老師的提點和指導。結合微課視頻的使用，可以讓學生多次觀看以強化對實操的理解，更好地進行動手實踐。

（三）形式豐富、高度濃縮知識點

在目前的教學中，主要的內容分配上依舊是一課一主題，而美術課對教師的專業素質要求較高，課堂延伸性大，教師在上課前則需要要做好充足的備課準備，對整個課程的大綱、具體單元主題的理解要吃熟吃透，并且能夠觸類旁通，將不同單元的知識點進行聯動教學，在教授新知識的同時能夠幫助學生復習相關的舊知識點，這就極大地增加了教師的備課壓力，而通過微課課件、微課視頻的制作，教師可以有針對性地將重要的延伸知識點、有趣的例子、名師講解納入微課中，讓學生在課堂進行微課學習時感到愉悅有趣，不知不覺地將知識吸收。

（四）家校聯動、鞏固知識

微課不僅能夠可以滿足學生在校學習的需要，而且還能夠讓學生在家里隨時也能夠學上美術知識。能夠有針對性地幫助學生進行課后獨立學習。學生在家也能自己進行知識的查漏補缺，形成家校聯動的學習模式，能夠對傳統課堂學習進步補充和擴展，有利于課堂知識的鞏固與加強。我們知道，小學美術教學本身具備專業特殊性,所以當學生離開了教室，離開了學校，大部分問題向父母請教往往不能夠得到解決。而借助微課教學,教師可以在課后將教學內容及其相關知識點放在網上,學生有問題可以通過多媒體學習端在家里觀看學習，這種家庭學校聯動的學習方式，能夠使學生的學習時間安排上更加靈活。

結束語

總而言之，微課是一種較為新穎的、備受關注的教學方式，確實能夠有效解決傳統美術教學模式中出現的一些問題。同時，而美術課堂本身具備有專業素養的要求，因此更需要不斷地導入新穎的、行之有效的教學方式，幫助學生有效提煉知識點，增加動手機會，只有學生在課堂學習中感到愉悅有趣，才能夠激發起其學習的動力。此外，微課的教學不但能夠從一定程度上減少教師的壓力，還能夠彌補學生在學習資源上的不足，在豐富課堂趣味性與多元性的同時，為學生提供足夠的學習時間。身為小學美術教師，應該充分地利用好這種教學模式，從而為小學美術教育事業獻出自己的一份力。