淺談高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的抽象思維能力

劉晉東

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第六師五家渠高級中學(xué)，新疆維吾爾自治區(qū) 五家渠 831300）

一、物理課堂學(xué)生抽象思維能力的重要性思考

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展，對于高中物理教學(xué)學(xué)生抽象思維能力的開展已經(jīng)成為現(xiàn)階段教學(xué)的主要目標(biāo)。思維能力培養(yǎng)教學(xué)是近些年來在物理教育界中出現(xiàn)頻率相當(dāng)高的概念，同時(shí)也是高中物理教改大潮中相當(dāng)“熱”的創(chuàng)新教法。然而大多數(shù)老師都將思維能力培養(yǎng)教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，多將其理解為課堂討論，理解為“引導(dǎo)式”教學(xué)，理解為師生平等的教學(xué)關(guān)系，理解為啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情的重要途徑。

伴隨著科技不斷發(fā)展，很多的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到了教育事業(yè)當(dāng)中。如果學(xué)生們?nèi)狈碚撝R，將在社會發(fā)展中逐漸被淘汰。但是如果教師在授課過程中只注重對于學(xué)生們知識的傳輸不重視學(xué)生技能發(fā)展，忽略學(xué)生們的實(shí)踐能力，也會造成社會發(fā)展減慢。所以伴隨著物理課程改革的不斷推進(jìn)，高中教師也學(xué)在物理課堂上融入抽象思維能力這一理念，開展學(xué)生抽象思維能力，并且重視對于學(xué)生們這一素質(zhì)能力的培育，這對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)具有很大的影響。

二、物理課堂學(xué)生抽象思維能力的實(shí)踐方式思考

（一）引導(dǎo)學(xué)生通過交流克服學(xué)習(xí)障礙

抽象思維能力的主要培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生，物理的抽象思維能力最終的落腳點(diǎn)還是學(xué)生自身對于物理的掌握情況。物理的抽象思維能力主要目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用溝通交流思維研究問題；會用溝通交流思維去對待問題；會用溝通交流思維去處理問題。但就目前，有很多的學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣較小，認(rèn)為物理的學(xué)習(xí)讓自己非常地痛苦，自己只是為了升學(xué)迫不得已。還有很多同學(xué)覺得自己在學(xué)習(xí)物理的過程中很容易半途而廢，缺少毅力。學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識對于教學(xué)質(zhì)量的影響非常大，在事物發(fā)展的過程中，一切的外在因素對于事物本身發(fā)展只能起到輔助作用。只有學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識才能夠真正地?zé)釔凵衔锢淼膶W(xué)習(xí)，從而促進(jìn)物理成績提升。所以老師在授課過程中要注重對于學(xué)習(xí)氛圍的塑造以及對于要注意到學(xué)生們的困難并及時(shí)解決，開展學(xué)生抽象思維能力，充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的熱情和愛好。

（二）改善教育理念，提升教師素養(yǎng)

改善教育理念，提高教師素養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)抽象思維能力發(fā)展的必要條件。開展學(xué)生抽象思維能力，提出要重視學(xué)生的溝通交流能力的提升，那么同樣要求老師要具備溝通交流能力。第一，物理教師要具有高水平的物理專業(yè)知識。這是老師能夠教授知識的必要條件，并且影響之教學(xué)質(zhì)量。老師要不斷學(xué)習(xí)物理專業(yè)的最新知識，來補(bǔ)充自身。博學(xué)多識的教師在學(xué)生中是很受歡迎的。第二，老師應(yīng)該具備相應(yīng)的教科研能力。教育科研能力是新時(shí)代背景下老師們應(yīng)該具備的必要技能。隨著我國教育事業(yè)的逐步發(fā)展，只是也在不斷地推陳出新，所以老師只有樹立終身學(xué)習(xí)觀念才能夠跟上時(shí)代步伐，不被淘汰。第三，老師們要具備良好的與人溝通能力。老師們要向同學(xué)傳授知識，并且與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生家長進(jìn)行溝通，重要的是需要與學(xué)生進(jìn)行情感交流。老師們每一天都在與人溝通，所以良好的溝通能力是老師們必不可少的重要。第四，老師們要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。隨著時(shí)代發(fā)展越來越多的科技產(chǎn)品被應(yīng)用于教育領(lǐng)域，特別是物理抽象思維能力的提出，更是需要老師掌握這項(xiàng)技能。比如，在學(xué)習(xí)電磁場的相關(guān)知識時(shí)，多媒體可將電磁現(xiàn)象快速清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生前，非常便捷節(jié)省上課時(shí)間，同時(shí)對于計(jì)算的展現(xiàn)也是便捷的。

（三）提倡多元培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力方式

根據(jù)調(diào)查顯示，很多同學(xué)都將物理的學(xué)習(xí)與無聊等形容詞放在一起。如果想要培養(yǎng)同學(xué)們的抽象思維能力，就要將同學(xué)們的注意力拉回物理課堂。將物理文化融入課堂，讓同學(xué)們感知到物理的魅力能夠有效促進(jìn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)抽象思維能力培育。

在物理學(xué)生抽象思維能力的開展過程中，不能只才用灌輸式教學(xué)。可以選用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作思維，增加學(xué)生間的溝通交流，提升學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。比如在具體學(xué)習(xí)過程中，老師可引導(dǎo)同學(xué)們在組內(nèi)進(jìn)行討論，形成和諧學(xué)習(xí)氛圍，提高自己物理水平。還可以選擇讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)，可以有效鍛煉同學(xué)們的獨(dú)立性和時(shí)間合理安排能力。例如針對摩擦性的學(xué)習(xí)，教師給出兩個(gè)長方體模型，讓學(xué)生對兩種之間的相互摩擦力進(jìn)行計(jì)算，可以讓學(xué)生小組討論，給出多種解題方式，從而提高學(xué)生的解題思維能力。

結(jié)束語：進(jìn)行物理課堂學(xué)生抽象思維能力的實(shí)踐與思考，以學(xué)生為教育主體，實(shí)現(xiàn)思維能力提高在高中物理課堂上的全面開展，可以進(jìn)一步提升我國的高中教學(xué)工作開展水平，為我國高中教學(xué)工作的全面開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和提供強(qiáng)大的推動力。