核心素養視角下如何開展小學數學教學的思考

許云喬

（長春市第一〇三中學校小學部，吉林 長春 130000）

在小學數學教學中開展核心素養的培養，需要數學教師不斷創新教學理念，探索和實踐更完善的教學形式，提高小學數學課堂的教學效率。在教學過程中不僅要重視學生的數學知識，還要鍛煉學生的數學思維以及規范學生的學習態度，促進學生的全面發展。

一、目前小學數學教學中存在的問題

當前小學數學教學過程中仍存在一些問題，其中包括：第一，小學數學教師教學理念過于落后，非常重視學生的考試成績，在課堂中對學生進行“灌輸式”教學，這種教學方法對很多小學生來說是不受用的，小學生在這種落后的教學理念中無法發揮自己主觀能動性，雖然能短時間的背誦數學知識，但是對培養小學生數學能力來說還存在一定問題。第二，教師在課堂中教學中忽視了學生的主體地位，打擊學生的學習積極性，教師按照自己的講課速度控制著課堂的教學進度，學生在這種課堂中沒有參與感，會使學生失去學習興趣。第三，在小學教學過程中，數學屬于較難的一門學科，在小學數學的學習過程中班級內學生之間的差異化明顯，但是教師在教學過程中仍對學生進行整體教學，會讓學生之間的差異越來越大，久而久之，學習差的學生會越來越跟不上教師的腳步，形成一個惡性循環。

二、核心素養視角下小學數學教學策略

（一）開展生活化教學，培養學生生活化意識

在教學過程中小學教師可以利用創設情境教學，增加數學課堂的趣味性，激發學生的學習興趣，讓學生在小學數學課堂中發散思維，進行有效的訓練，實現數學學科核心素養的培養。教師在教學過程中要創新自身的教學理念，學會拋棄傳統的教學方法，為學生營造全新的小學數學課堂。教師可以在教學中展開生活化的教學方式，讓學生將課本中知識點和生活中的現象緊緊聯系在一起，通過生活化的舉例教學讓學生對數學知識產生興趣，進而激發學生的學習熱情。[2]其次，在教學過程中教師還應該鼓勵學生將數學知識應用到生活中，培養學生的數學思維，讓學生用數學思維去解決問題。

例如：在學習北師大版一年級上冊《認識圖形》時，教師就可以讓學生根據課本教材中的內容尋找生活中各種各樣不同形狀的物體，并在尋找的這么多物體中尋找形狀相似的圖形，然后讓學生對生活中的圖形有一定的了解和掌握，進一步的圖形的相關知識點以及數學理論知識和生活問題之間的聯系，培養學生生活化意識，讓學生善于利用數學思維去觀察生活中的問題，促進小學生數學學科核心素養的發展。

（二）增加實踐教學，提高學生實際動手能力

小學階段的學習不僅熱情好動還具有較強的模仿力，在教學過程中，教師要根據小學生的性格特點設計教學計劃，將小學生的特點變成教學優勢，激發學生的學習熱情。比如說利用小學生活潑愛動的特點，在教學過程中增加實踐教學，讓學生在學習中動手操作，增加小學數學課堂的趣味性，提高小學生的實際動手能力。另外在實踐操作中讓學生親自動手，參與到課堂中，可以有效激發學生對數學知識的思考，鍛煉學生的數學思維能力，促進小學生核心素養的不斷提高。

例如：在學習北師大版二年級上冊《測量》時，教師可以讓每個學生都準備好測量的工具，為了加強學生對課本知識的理解，讓學生親自進行測量，可以選擇測量自己的鉛筆盒、課本、橡皮、課桌等等，只要是能看到的物體，都可以利用不同的測量工具進行測量，然后再記錄下來，讓學生在動手實踐中掌握基礎的數學知識點，讓學生更快速地記憶數學知識點，加強學生的數學學習能力。

（三）深化問題理解，強化學生數學表達意識

在小學數學教學過程中，教師不僅要教會學生解決問題，同樣也要鼓勵學生去發現問題并提出問題，學生提出問題的過程就是鍛煉學生數學思維的過程。[3]在核心素養視角下教師要尊重學生在課堂的主體地位，鼓勵學生在課堂中發現問題，并在教學中經歷發現質疑、提出問題、探究問題、解決問題的這個過程，讓學生對數學知識又更深入的理解，在提出問題的過程中鍛煉學生的數學思維，強化學生的數學表達意識。要讓學生利用所謂的數學知識分析問題的產生和存在，然后進行探究和解決，要讓學生將數學知識帶入到生活中去，提高小學生的數學知識的應用能力。

例如：在學習北師大版二年級上冊中《2～5 的乘法口訣》時，教師要讓學生成為課堂的主體，讓學生準備一些小火柴棒，然后讓學生進行相應的鍛煉，比如在三乘以四時可以讓學生擺出三組四個的火柴，幫助學生理解數學知識。其次，教師還要引導學生去提出問題，去發現一乘以二和二乘以一、三乘以四和四乘以四等等計算出來是一樣的，去引導學生去思考更深層次的問題，強化學生的數學表達意識。

總結：綜上所述，在小學數學教學過程中核心素養的發展理念是非常重要的，教師在教學過程中要創新自己的教學理念，尊重學生的主體地位，努力實現小學生的全面發展的目標，保證學生數學核心素養的發展。在小學過程中要開展生活化教學，培養學生生活化意識；增加實踐教學，提高學生實際動手能力；深化問題理解，強化學生數學表達意識，促進學生全面發展。