淺談幼兒園區域活動指導策略

扈培培

（廣饒縣西苑幼兒園，山東 廣饒 257300）

區域活動以其獨特的“自由、自主、寬松、愉快”的活動形式深受幼兒的歡迎，但傳統的區域活動中的目標定位、內容設置、材料投放和教師指導等做法，日趨受到挑戰和質疑。我在幼兒園一線工作中，積累了一些實踐探索經驗。對于區域活動的高效開展，區域活動應該做好以下幾個方面：

一、倡導區域活動的目的

區域活動是幼兒在教師準備的環境中進行的自由、自主、自選的活動，其目的如下：

第一，符合以兒童為本的教育理念。區域活動可以幫助教師在實踐中具體落實以兒童為本的理念，真正實現“促進每個孩子富有個性地發展”的人文教育目標。在開展區域活動之前，教師會認真思考本班幼兒的興趣、需要和發展目標，有針對性的選擇區角類型，投放適當的材料，是個別化的自由、自主活動，幼兒可以在相對寬松和自由的氛圍中自由交往。

第二，有利于改變幼兒教育小學化傾向。盡管區域活動不可能從根本上消除小學化傾向，但區域活動的推行有助于改善現階段的幼兒教育現狀，讓幼兒獲得更多的自由、自主活動時間。

第四，保護幼兒的創造性。創造性和自由程度是成正比例關系的，越是自由的氛圍越有利于幼兒自我的展現。放手讓幼兒自由交往和操作、讓幼兒有機會遭遇真實的生活問題和認知沖突，當然更有利于幼兒創造性的自主表現。

二、幼兒園區域活動存在的問題

（一）區域環境方面

1.空間面積不足

有些幼兒園班級面積空間很小，而幼兒人數又過于多，再讓老師們進行區域環境創設、開展區域活動幾乎是不可能的。

2.規劃不合理

空間規劃不合理，區域位置以及區域之間的關系容易被疏忽。這就需要教師因地制宜、合理、立體地利用空間進行環境布置。

3.區域種類的不適宜

區域種類各年齡階段有大同小異，與年齡段特點和發展目標不符，有些幼兒園小、中、大各年齡階段幾乎設置一樣的6 個區域，很難對幼兒的發展起到應有的作用。

在現代企業物流采購管理平臺的構建中，構建采購績效評估子系統可以有效規范采購工作，提高采購工作的標準化水平，約束采購工作的組織開展，確保采購工作能夠有效執行的同時，也能夠對其他系統的工作進行有效評價。采購績效評估子系統的構建充分發揮了考評機制的重要作用，解決了績效評估的隨意性問題。通過構建績效評估的標準性數據，提高了評估的真實性和可靠性，有效推動了采購工作效率性和質量性和全面性幫助，大大提升了現代企業物流采購管理平臺的效率。

4.材料投放盲目

很多教師在投放材料的時候比較盲目，找到什么就投放什么，結果導致投放的材料比較盲目，缺乏針對性，也起不到對幼兒發展的引領作用。

5.材料種類和數量單一

教師首先要為幼兒提供足夠的材料，幼兒才有選擇的余地，否則，自主、自選就僅僅是一句空話。

（二）區域活動方面

教師在區域活動開展方面存在的主要問題有以下幾個方面：

1.區域活動形式化、表面化

平時教師忙于上課，完成眾多的課程，在幼兒的一日活動里根本沒有安排區域活動，但一遇到檢查、參觀，必然就有了區域活動。

2.活動設置缺乏藝術性

活動指導缺乏藝術性，容易演變成小組教學活動，區域活動中的教師指導更多地應該通過材料實現“隱形”指導，即使教師介入幼兒的活動，也應該講究策略，不要太過于硬性干預。

3.區域活動中不善于觀察和研究

通過觀察了解幼兒的需要、興趣所在，了解幼兒對材料的使用情況，了解幼兒之間交往以及存在的問題，以便于進行適宜的指導和之后區域環境的調整。

4.活動后的交流分享簡單化

區域活動結束時的交流分享容易被教師簡單化處理成總結與表揚會。這種簡單的處理缺乏教育價值，而且很容易讓幼兒對區域活動產生逆反心理。

三、區域活動的指導策略

盡管各個區域的功能不同、性質不同，指導的具體策略也不同，但指導上有一些共性的策略。

（一）通過材料指導

區域中教師最主要的隱性指導策略就是通過材料物化活動目標，通過材料的層次遞進引導幼兒有序地發展，通過材料調整引導幼兒的發展方向。

（二）通過伙伴指導

伙伴指導，包括同伴間的互相學習和模仿、幼兒間以強帶弱、活動中設置共同的任務，引導分工與協作、同伴間妥善解決沖突和矛盾。

（三）教師通過參與活動指導

在區域活動中，最有效的指導策略就是教師參與幼兒的活動，作為玩伴的身份指導幼兒操作活動或游戲活動，使指導更有針對性、更有效。一是平行介入指導。教師和幼兒一樣，平等地去玩區域里的玩具和材料，不直接和幼兒發生交往活動，即各玩各的。一般來講，建構區、美工區、閱讀區等區域活動都很適合教師采用平行介入的方式引導幼兒的活動。二是交叉介入指導。教師作為角色的身份參與活動，與幼兒共同游戲，在游戲的情境中了解幼兒游戲的情況，展開師幼互動，引導幼兒游戲的進展。

（四）通過引導問題討論指導

中大班孩子不僅表達能力增強，而且還有自己的主見，因此教師可以通過活動前的討論幫助孩子增強活動的計劃性和目的性；通過活動過程中的討論來豐富幼兒的活動內容，及時解決活動中的小困難、小沖突；通過活動后的分享交流來提升共同經驗。

區域活動已成為很多幼兒園不可缺少的活動，不管是在區域活動的空間設置上還是在材料的投放，對幼兒的觀察指導等各個方面都需要教師的智慧，在現實生活中我們要創設科學的、合理的、有趣的活動區，根據孩子的年齡特點和身體發展需要選擇有目的性、好玩的實用強的區域材料，對于孩子的發展能力及時給予適當的肯定，對于幼小的孩子我們要給予足夠的耐心，充分調動幼兒積極，讓幼兒能在區域活動得到更大的發展。