對信息化數學課堂教學改革的思考探究

葛麗君

（德陽市第七中學校，四川 德陽 618000）

信息化已經成為當前世界和經濟發展的必然趨勢，以網絡和計算機為主要核心的信息技術已經成為教育領域改革的主要方向以及主要的途徑了，在當前初中數學教學課堂中，教師需要將信息化教學和初中數學進行相互的整合以及滲透，從而符合當前時代對于教育領域所提出的新要求和新標準。教師需要利用信息化的教學手段，轉變以往單一的知識講述方式，通過信息化的教學模式，加強對學生的有效引導和指導，從而幫助學生掌握課堂學習的重點。

一、信息化教學在初中數學的作用

（一）有助于凸顯以生為本的教學理念

在初中數學教學課堂中運用信息化的教學手段有助于凸顯以生為本的教育理念，促進學生的個性成長以及全面發展。在信息技術教學課堂中，教師根據學生當前的理解能力和認知能力配備豐富多彩的圖片和視頻，創設生動性的教學情境，多方面的擴展宣傳學習能力以及認知能力，在選擇課堂教學內容時，教師要更多的兼顧學生當前的認知水平和學習情況，從而保證課堂教學的有序實施，在無形之中凸顯了教師以生為本的教育理念[1]。另外在班級教學的過程中，教師可以利用網絡信息化的方式來層次性的向學生講解各個知識點，使學生可以根據自己的需要有選擇性的進行問題的學習，并且更加積極主動地參與到課堂學習氛圍中，從而使得學生的課堂主體地位變得更加明顯，促進學生學習效率提高。

（二）有助于擴展學生的思維空間

在以往初中數學教學課堂中，教師將課堂教學重點放在了對理論式的講述上，很少擴展課外的知識內容來讓學生進行有效的實踐，這在一定程度上限制了學生的思維發展。但是隨著信息技術的有效應用，能夠在一定程度上擴展學生的思維空間，幫助學生更加有條理的進行知識內容的學習[2]。在信息化教學課堂中教師可以通過知識的創建和演示讓學生進行實踐的模擬和交流，利用網絡化的手段來評估學生的整個學習過程，改變了學生在知識獲取和分析方面的方式。通過開放性的教學課堂，有助于培養學生的開放和自由性的思維，也在一定程度上促進學生自主學習能力的有效提高，這樣一來不僅可以實現學生綜合素質的有效發展，還有助于為學生后續的學習奠定堅實的基礎。

運用信息化的教學方式進行教學是非常重要的，教師要加強對這一問題的有效關注，結合課堂教學的任務和重點，提高課堂教學的針對性，從而使得信息化教學能夠在實際中發揮其應有的價值和效果，幫助學生思維能力的有效培養。

二、初中數學信息化教學的策略

（一）利用多媒體CAI

教師在初中數學教學課堂中在利用信息化的教學手段進行教學時，要充分的發揮多媒體CAI 等優勢來為學生創設更加生動性的教學情景，為學生展示一個非常生動而有趣的教學氛圍，從而調動學生學習熱情和學習積極性。比如在班級中為學生講解“平面直角坐標系”這部分知識內容時，教師可以通過動畫引入數學家笛卡爾發明坐標系的故事，使學生可以深入到教學情境中來進行自主性的學習，激發學生學習熱情，之后，教師要向學生展示直角坐標系的組成，通過層次性的教學方式，不僅可以符合學生當前的認知規律，還可以讓學生在輕松的氛圍中加深對相關知識內容的印象。在后續教學的過程中，教師需要讓學生深入性的探討直角坐標系的特點，比如互相垂直和單位長度等方面，從而使學生可以結合教師所提供的內容，鍛煉自身的自主學習能力，也有助于使學生在腦海中構建完善的知識體系，以項目式的教學模式加深對相關知識的印象。

（二）利用微課突破課堂教學難點

隨著我國當前信息技術的不斷發展，在當前初中數學教學課堂中，信息化技術的應用是非常重要的，信息技術不僅可以為學生自主學習搭建良好的平臺和空間，還有助于提高課堂教學的針對性和有效性，因此教師在班級教學中需要利用信息技術的教學手段，幫助學生突破課堂教學的難點和重點，實現學生的個性化發展。近幾年來微課和慕課等方式在課堂中得到了廣泛的實施，在課堂教學優勢方面是非常明顯的。比如在班級中為學生講解“多邊形的內角和”這部分知識內容時，教師在制作微課視頻的過程中，要讓學生了解多邊形內角的求解過程，并且向學生展示多邊形內角和的公式的表達方式，當學生了解完這部分知識之后，教師要向學生提出這樣的問題：“N 邊形的內角和如何求解？”在向學生布置完這一問題之后，要讓學生結合自身所學到的知識進行課堂教學內容的擴展以及延伸，幫助學生達到舉一反三的學習效果。當學生思考完成之后，教室要挑選幾名同學到講臺中進行實際的演練以及表達，從而使學生能夠更加簡單的突破這節課學習的難點問題，從而促進學生學習效率的提高。

結語

在當前初中數學教學課堂中，開展信息化的教學模式是非常重要的，教師要加強對這一問題的認識和解讀，根據課堂教學的重點內容向學生完整性的展示各個知識點之間的層次性以及體系結構，幫助學生更加有邏輯的進行知識內容的學習，體現信息化教學的價值和優勢。