關于小學數(shù)學有效課堂教學的幾點思考

侯繼兵

（甘肅省隴西縣步云小學，甘肅 定西 748108）

前言：有效果應該是要保證每節(jié)課的課堂質量，達到教學目標，讓學生充分掌握所授內容；此外應該是有效率，有效率就要求教師在一定的課堂時間內除了傳授給學生課本內的知識還注重培養(yǎng)學生的動手能力和實踐操作能力，最后應該保證有效益，就是充分保證教學活動的價值。

一、數(shù)學課堂教學存在的問題

（一）教師照本宣科，忽視學生主體地位。現(xiàn)在小學數(shù)學課堂教學有效性不能提高的原因很大一部分在于教師的教學方法過于古板，教師的教案過于陳舊，即使教師在上課前進行了一定的補充和修改，但是教師上課知識按照教案來進行教學，沒有考慮到學生的接受性和學生求知欲的培養(yǎng)。對于一些經驗不足的教師還不能靈活應對教學過程中容易出現(xiàn)的問題，因此忽視學生主體性地位是目前教學活動有效性低的重要原因。

（二）課堂過程中課堂問題設置缺少趣味感。小學數(shù)學是一門獨特的課程，學生最初接觸數(shù)學教師應該注重教學的趣味性，但是現(xiàn)在存在的問題是教師課堂死板，不少教師還存在填鴨式教學的方式，這是影響課堂有效性的重要原因。課堂過程中的問題設置直接影響到整個課堂的靈活性，同時也起到維持課堂活動順利進行的重要作用，教師應該足夠重視課堂問題的設置。許多教師在教學過程中設置的問題太過于書本化，學生難以理解，針對老師提出的問題學生只是機械的回答問題，如果這樣的問題過多學生甚至可能產生厭煩情緒，這對于課堂進行非常不利。

（三）不能合理應用現(xiàn)代教育技術。現(xiàn)代教育技術的發(fā)展很大程度上促進了教育教學的發(fā)展，但是很多老師沒有合理利用這些優(yōu)質的資源，而是把現(xiàn)代教學技術作為一種依靠。我們應當意識到如果單純地使用多媒體進行教學容易使得學生上課注意力不專注，上課走神的可能性大大提高，這與利用多媒體來增強學生的直觀感和提高學生學習興趣的理念相背離，因此不合理應用能夠現(xiàn)代教學技術也是造成數(shù)學課堂有效性低的原因之一。

二、提高數(shù)學教學的有效性的方法

（一）采用多樣化教學模式。為了避免學生對于數(shù)學的學習產生抗拒心理，應當對學生采用多樣化的教學模式，從而提升數(shù)學的實用性和趣味性。首先可以讓學生學會在生活中應用數(shù)學，使用學習的數(shù)學知識來解答生活中的問題，從而加深對于數(shù)學知識的影響；其次可以分層練習，因材施教，針對不同的學生使用不同的教學方法，從而讓每個學生都能獲得進步，避免成績好的學生沒有新的收獲，也要避免成績差的學生難以理解課堂內容；最后應當讓學生學會團結協(xié)作，交流思想，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，讓不同的學生以不同的方式解決數(shù)學問題，從而使用多元化的解題方式，讓學生了解數(shù)學之美所在。

（二）多思考，多總結。如今的數(shù)學教育通常是教師一味的灌輸知識，導致忽視了學生的自我思考，久而久之會讓學生只懂得從老師的角度來學習知識。如果學生不會自我思考，那么對于數(shù)學知識的鞏固必然會采用死記硬背的方式，此外，部分數(shù)學知識是枯燥的，導致學習效率下降。因此，學生學會獨立思考是很重要的。當一名學生敢于在課堂中提出不同的數(shù)學問題，就可以因此來了解不同的數(shù)學知識。避免死板教學和方式僵化，讓學生缺乏自我思考的過程。

（三）注重課堂教學。學生通常是通過課堂上老師的傳授來學習數(shù)學知識，所以課堂對于數(shù)學課程的教育意義非常重大。作為教師應當注重課堂上的教學模式，活躍課堂氣氛，集中學生的注意力，避免走神和開小差，從而加深學生對于課堂知識的印象，減少知識遺忘，達到良好的教學效果。

（四）懂得循序漸進，踏實學習。數(shù)學學習本身就是一項循序漸進的過程，需要長時間的積累，避免一蹴而就，作為教師應當對學生善于引導，因材施教，結合每個學生的自身情況，讓學生找自己欠缺之處，從而逐步培養(yǎng)其數(shù)學思維能力，逐步提高。數(shù)學的學習應當注意"不積跬步，無以至千里"的基本原則，做好基礎知識的積累。對于教師來講應當注重學生基本知識的培養(yǎng)，作為學生也應當做好預習和復習，從而鞏固數(shù)學知識，打下良好的學習基礎，提高學習的有效性和學習效率。

（五）優(yōu)化教師教學目標和內容。教學目標對于整堂課堂具有導向、指引和保持作用，因此如果要有效保障小學數(shù)學課堂的有效性首先要從樹立正確的教學目標入手，教師要樹立正確的教學目標。現(xiàn)在小學課堂有效性低的一個原因在于課堂只是教師教而忽視了學生學的過程，學生對于教學內容不認同，不接受，從心理上排斥對教學內容的接受，因此如果要提高課堂的有效性教師必須優(yōu)化教學內容，在想中學，在思考中學。學生是課堂的主體，如果教學內容能夠讓學生易于接受那么就能夠提高課堂的有效性。

（六）創(chuàng)設直觀生動的情境，激發(fā)學生的學習興趣。教學中學生已有的經驗非常重要，在教學中通過調動學生已有的經驗，引導學生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，完成相應知識的生成過程。運用學生常見的生活情境，激勵學生進行動手實驗，有趣的游戲教學有利于創(chuàng)新學生的思維方式，讓學生在不斷探究中獲取成功的體驗。

結束語

數(shù)學課程在我國教育中有著很高的地位，數(shù)學課程的學習能夠為一個學生的終身打好基礎，同時由于數(shù)學這門課和很多理工類的知識都有著直接聯(lián)系，在課堂中，教師對于數(shù)學課程的教學要保證其效率，提升教學的有效性，是一項刻不容緩的任務。