數字媒體技術在教育中的應用

于涵

（吉林動畫學院，吉林 長春 130000）

引言

數字媒體技術是當前時代一種新型的科學技術，兼具數字傳媒和媒體開發，具有創新型的特點。新型媒體將會使中國教育體制理念徹底發生改變，政府對這方面的支持，也會對數字媒體在教育上的應用產生新的機遇和挑戰。

一、數字媒體提升學習效率，增強課堂體驗

（一）增強課堂體驗

曾有西方學者指出：目前學校存在的體制教育過于死板，急需改革，指出利用數字媒體技術通過多感官同時并用的學習效率更高。目前實驗證明單純的看和聽學習效率十分低下，遠不及看聽讀寫等多感官同時并舉，這一理論成果通過大量小學生測驗中得到了證實。目前的教育已今非昔比，采用現代課堂并配備多媒體技術、智能電腦，改變往日教師面對一群學生、一塊黑板、一支粉筆的傳統單一教學模式，新采用的教學模式使得教師與學生有更多的課堂互動，如課堂點名報道，從而增加學生的課堂體驗。只有課堂體驗得到提升后，學習效率才會有一定的改善，實踐一次次證明傳統教育體制不再適合中國對新型人才的需求，急需改善，目前大多數學校配備高科技教學，使得教師在教學方面的能力得到了增強[1]。

（二）調動學生課堂積極性

大多數學校會根據每個教學教室的使用用途配備多功能控制系統、投影等硬件，在這些硬件的配備下，更顯現代化教室特征。多數高校會根據不同專業、不同課程的需求，在每個實驗實訓室安裝獨特的多媒體教學軟件，如虛擬仿真設備，教師通過多媒體教學軟件進行實時線上教學，一個學生一臺機器進行實操練習增強每個學生的體驗感。數字媒體在教學中的應用充分調動了學生的課堂體驗，實現了視覺、聽覺，多種感官的有機結合，最大限度調動起了學生學習的積極性和主動性，使課堂氣氛活躍，教學質量得到提高。

二、數字媒體優化教學模式，提升教學效果

（一）微課

微課是一種新型網頁教學平臺，擁有支持學生自主學習的教學模式。在現實教育中廣泛應用，教師會把一些疑點、難點問題專門標注，并于課下運用各種教學資源制成教學視頻，以微課的視頻教學形式發送給學生，使學生線下自主選擇并學習，通過這類方法幫助他們查缺補漏不懂知識點，在學生知識積累方面得到強化鞏固。例如在講授Flash 動畫制作課程的“元件”時，通過微課引導學生學習知識點，從而進行實踐操作，并有利于節省出更多的時間，使自主學習的最佳效果在學生身上得到充分體驗。

（二）翻轉課堂

翻轉課堂國家精品在線課堂學習平臺的出現，使傳統固化的教學模式受到了猛烈沖擊，通過操縱電腦，學生通過點擊網頁內合作高校發送全部課程提前自主學習，自學知識點。在課堂講解時，先讓學生來講解課堂布置的作業或問題，老師從學生講授的問題中尋找錯誤，并有針對性地對錯誤知識點進行答疑和講解相關知識點。這種新型的學習模式兼顧線上線下兩方面，新型的模式使得學生學習充分，增加教師與學生之間的互動與聯系溝通，從而使教學效率得到良好增長，教學質量提高，達到事半功倍的教學效果。

（三）慕課網

慕課網是新型開放式網絡課程平臺，包括計算機基礎，c 語言等，初學者可以自主選擇入門級，熟練者可以選擇更高級的級別學習。慕課網以視頻教學為主的，由于其具有不受時間與空間的限制的特點，加上智能手機的普及與發展，建立班級微信群或信息化教學平臺使慕課網的應用更加方便靈活，學生可根據自身情況隨時調整學習進度和選擇知識點，由此學生會有足夠的時間來發展興趣和獨立思考，加快掌握知識的速度。慕課使優質教育資源在網絡上免費共享，任何想學習的學者都可以自主選擇學習，在現代教育和數字媒體信息技術的融合起重要作用，年齡、層次的限制被打破，終身學習成為可能。

三、利用數字媒體實現資源共享，加快數字化校園

（一）數字化校園

數字化校園是一個全新的思維理念，利用全面的數字化信息資源，延伸時間和空間上的校園，最終虛擬校園將會在現實基礎的條件下真實形成。自2010 年以來，學校積極創建數字化校園網絡，硬件、軟件環境基本都能適應數字校園的發展，數字化資源拓展，數字化運行方式逐漸得到普及。

（二）資源共享

學校設立數字化校園辦公平臺，包含有大量的專業資源庫，主要為其提供了多媒體素材、試題庫、專題學習網站和虛擬仿真實訓課件等數字化信息資源。教師和學生可以在校園內隨時隨地登錄查閱所需要的各類資料，資源得到共享[2]。

四、結束語

數字媒體在教育教學中的應用，極大影響了教師的教學和學生的學習方式，根據課程和課堂的需要，教師可以選用適合的教學媒體，并有目的指導學生從網上搜集、下載資源，使數字媒體在學校教學中的作用充分發揮，課堂教學逐漸優化，教學質量得到提高。數字媒體擁有的創新性帶動了新型科技發展，例如互聯網＋等一系列學科，對當前已存在的傳統教學模式造成猛烈沖擊，并且將會在未來不久形成一種全新的科技格局與教學體系。