小學階段啟發(fā)式教學實踐研究

趙靜

（西平縣實驗小學，河南 西平 463900）

隨著社會的發(fā)展，啟發(fā)式教學就是一種全新的教學模式，它的含義就是教師在教學過程中根據(jù)教學任務和學習的客觀規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學生的思維為核心，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，促使學生們生動活潑地學習。但是在傳統(tǒng)的教學模式下，轉(zhuǎn)換到新的教學模式也有一定的困難，就需要各個學校以及教師進行實踐研究。

一、結(jié)合學生性格特點，進行啟發(fā)式教學

在小學階段，學生們的年齡較小，注意力以及學習能力等都比較差，因此，在教師對學生們進行啟發(fā)式教學的時候，就需要從學生們的實際情況出發(fā)。根據(jù)小學生們的好奇心較強這些特點，采取正確的教學方式，在上課的時候，盡量避免空洞，枯燥的講解，這樣的講解方式會讓學生們失去學習的樂趣。為了激發(fā)學生們的學習興趣，教師應該在上課的時候，以學生們?yōu)橹黧w，讓學生根據(jù)教師的引導來學習本節(jié)課的教學任務，從而完成教學目標【1】。

由于小學生們對教師還有一定的畏懼心理，在教師將課堂交給學生的時候，很容易使學生們不敢真正的自由發(fā)揮。因此，在上課之前，教師就可以把自己和學生們放在同一個位置上，融入學生的學習當中去，在學生們自主學習的時候，可以通過教師與學生們的共同學習，引導學生們的發(fā)散性思維以及想象力，從而調(diào)動學生們學習積極性，還能使學生們的自主學習能力以及在課堂上的注意力都能得到很大的提高，使學生們的學科素養(yǎng)得到很大提升，讓學生們快樂學習。

二、結(jié)合傳統(tǒng)教學方式，進行啟發(fā)式教學

隨著啟發(fā)式教學方式的提出，它與傳統(tǒng)教學方式發(fā)生了碰撞，且啟發(fā)式教學對于小學生們而言并不是全部適用，而傳統(tǒng)教學也對學生們的思維模式有了一定的限制。在新的教學模式提出之后，教師應該積極地尋找兩種教學方式之間的平衡點，將其結(jié)合起來教學，從而提升學生們的學習成績，使學生們的學習能力以及學科素養(yǎng)都能得到更好地強化。

小學生們年齡較小，僅僅使用啟發(fā)式教學，不僅不會使學生們的學習成績得到提升，還會讓學生們由于課堂的隨意性而令學生們在課堂上玩耍，無法認真學習。但是現(xiàn)在仍有許多老師在教學過程中還堅持傳統(tǒng)的教學模式，老師單一地在講臺上進行授課，但是學生在課堂中常有開小差，不認真聽課的情況。因此，在上課的時候，教師可以首先使用傳統(tǒng)教學方式給學生們講本節(jié)課需要學習的重點和難點，再將課堂交給學生們，讓學生們在剩余的時間將重點和難點加深記憶，再把其余內(nèi)容自行理解，從而使學生們對自己需要學習的內(nèi)容理解得更加時刻，提高了啟發(fā)式教學的教學效率，每個學生的學習能力和理解能力都能得到相應的提升。

三、引導學生自主學習，進行啟發(fā)式教學

在小學階段，學生們的思維以及想象力等都是可塑性比較高的一個階段，因此在這個時期的教學中，教師不應該將自己的經(jīng)驗等強加給學生，而應該在課堂上引導學生們學習，掌握各種學習技巧。啟發(fā)式教學的目的就是可以啟發(fā)學生的思維，而啟發(fā)學生思維的最好方法就是引導，但在小學階段，學生們的知識儲備量還比較少，僅僅只靠引導是無法啟發(fā)學生的思維的【2】。

教師需要對本節(jié)課學生們需要學習的內(nèi)容進行思考，將學習的內(nèi)容進行拆分，在上課的時候，教師先對學生們講解最基礎(chǔ)的知識，再承上啟下的銜接部分，引導學生們向更深一層的學習內(nèi)容進行思考，再將學生們自己理解到想象到的內(nèi)容，教師通過更淺顯易懂更正確的語句傳達給學生。這樣，不僅能使學生們在擁有一部分淺顯知識的基礎(chǔ)上，可以想到更深層次的內(nèi)容，還能使學生們在教師引導的過程中，培養(yǎng)自主思考能力，以及鍛煉學生們的發(fā)散性思維。在課堂中讓學生自己先思考，讓可以讓學生更加深刻地記住本節(jié)課所學的知識點，而且能夠有效激發(fā)學生上課的活力，堅持學生在課堂中的主體地位，能夠活躍課堂氛圍，讓學生發(fā)現(xiàn)學習的魅力。現(xiàn)在的課堂教學越來越注重提高學生的知識素養(yǎng)，拒絕讓學生死學知識。通過教師的引導，以及啟發(fā)式教學模式的應用，讓學生們在小學階段就能有自主學習，自主思考的能力，為學生們在以后的學習道路上打下基礎(chǔ)。

總而言之，隨著社會的不斷進步，教師對學生們的教學模式也要有相應的改變，而啟發(fā)式教學方式就是一個可以促進學生們的學習能力，學習素養(yǎng)更上一次的教學方式。在課堂上，教師首先需要結(jié)合學生們的特點，以及將傳統(tǒng)教學與啟發(fā)式教學結(jié)合起來，讓學生們在這種環(huán)境中學習，其次，在教學的過程中，教師更需要從學生們的實際知識儲備出發(fā)，通過對學生們的了解，巧妙地引導學生們學習，使學生們的思維能力得到提升，為學生們的以后學習打下基礎(chǔ)。