教育信息化背景下中學地理教師專業發展探析

董佩佩

（駐馬店市第二高級中學，河南 駐馬店 463000）

中小學教師擔負著傳承文化知識、培養人才的教育重任。中學地理教師在培養學生地理要素認知、地理環境與社會發展關系、自然條件與生產關系等地理知識教學中，發揮了重要的作用，是中學生學習地理知識的引導者。然而，隨著知識更新的速率不斷加快，專業學科之間的不斷分化，中學地理教師需要考慮在教育信息化背景下的專業發展。不斷認識到信息素養的重視性，完成地理教學信息化發展；時刻保持學習的心態，彌補自身知識及能力結構的不足，為學生提高地理認識、構建初步地理認知結構，打下良好的基礎。

一、教師專業化的含義

教師專業化是指在教育行業、教師教育領域內，實現教師職業生涯的專項訓練及終身學習，促使教師在本專業內，獲得知識與技能的提升，不斷強化教學素質，實現專業實踐能力的提高。教師專業化是教師不斷學習與成長的過程。在這一過程中，教師通過逐步學習，適應現代化的教學需求、增強專業能力、提升專業知識、提高學術研究水平，同時結合教育信息化發展背景，提高信息素養，全面實現專業發展。

二、中小學地理教師專業發展存在的問題

（一）地理教師信息意識淡薄

學校在開展各項教學課程時，會考慮不同教學內容與教育信息化的結合。而中學課程中，一般只針對基礎及主干課程進行教育信息化改革。由于地理課程并不屬于主干類課程，因此無論是學校還是教師，對地理課程信息化改革的觀念較為淡薄。多數地理教師沒有意識到信息化教學的重要性，信息意識不強，以固有的應試教育模式完成地理教學。

（二）缺乏專業發展正確的認識

地理教學屬于文科教學內容，卻偏重于環境各要素之間的理學概念。不僅要學習地理知識點，同時要了解地理要素之間的聯系，了解自然條件與生產之間的關系。在教材結構上，要考慮自然地理、人文地理的多角度理學概念，形成地理學科的系統性。這就對教師的專業技能提出了更高的要求。中學地理教師要具備更為專業的教育觀及教學觀，要在地理教學中拓展學生視野、利用信息素養及駕馭信息的能力，摒棄傳統的教育觀念，實現地理的系統性教學。然而很多中學地理教師，對于自身專業發展缺乏正確的認識，在教學途徑、手段及方法上，未進行深入的鉆研，無法理解地理專業發展是一個持續不斷的過程。在教學中，僅考慮知識點的傳授，缺乏對學生地理知識思考的有效引導及幫助。同時，教師缺少自我發展目標，沒有對專業發展內涵的正確認識。

（三）缺乏地理教師針對性培訓

教育信息化，為中學地理教學提出了更高的要求。要在傳統教育的基礎上，擴充教學內容、擴展學生視野。同時，教育信息化也對教師專業發展提出了更高的要求，要求中學地理教師具備信息素養、掌握現代化教學知識，具備駕馭信息技術、完成信息化教學的能力。然而，很多中學在開展地理教師培訓時，缺乏教育信息化的針對性。培訓內容與地理教學實際需要不匹配。學校聘請的教育專家或學者，與教學實踐存在著一定的距離，缺乏教學理論與實踐的聯系，忽視了對教師信息化教學能力的培養，導致教師專業發展失衡。

三、教育信息化背景下中學地理教師專業發展策略

（一）加強中學地理教師信息素養的培養

學校要重視中學地理教師信息素養的培養，在日常教學及工作中，樹立正確的信息教育觀。同時要開展豐富的信息教育模式，為中學地理教師信息素養培養提供有效途徑。加強互聯網、校園網等基礎設施的使用頻率，增設信息教育相關內容的書籍，幫助中學地理教師獲取信息化教學技能。有效借助各類信息手段及信息技術，探索多樣化的教師專業化發展模式，促使中學地理教師在教育信息化背景下，獲得信息素養的提升。

（二）創新中學地理教師專業發展培訓機制

一是在專項培訓項目上，設計符合教師專業發展需求的項目，增加信息化專項培訓。同時，考慮項目運行周期，確保每一名教師都能夠參與到培訓中。培訓內容不僅要涉及教學理念、教學方法，同時要考慮信息化教學的應用實踐，區分資源配置及技術支持，提供實踐案例指導。二是采用靈活多樣的培訓形式，將理論培訓、技能培訓、專業培訓結合在一起，既保證教師能夠結合自身地理專業獲取大量的理論資源，同時又能夠與教學專業實踐結合起來，發揮信息技術優勢、全面提升教師專業發展水平。

（三）構建教師信息化教研實踐共同體

將一線教師統一起來，讓地理教師基于教學實踐活動、教研活動，將教學中遇見的各類問題進行聚集，統一交流，實現教研合作、資源共享。利用信息化教學的優勢，構建基于網絡的教師實踐共同體，為地理教師提供交流互動的平臺，促使教師反思自身信息化學習的過程，不斷研究各類信息化教育技術，實現教學專業化水平的提升。

（四）優化信息化地理教學發展環境

為進一步推動中學地理教師專業發展，應優化信息化地理教學環境。從領導意志、組織文化、教學文化、分配機制、教研系統、投入機制等多個角度，實現信息化發展環境的協同推進，為教師專業化發展提供動力。促進校內信息化設備與資源開發，完善地理教學優質項目，不斷提高信息化教學質量與水平，構建核心的信息化教學發展機制，為教師專業化發展創造良好的發展環境。

結語：中學地理教師是地理教育的承載者，不僅能夠教授學生地理表象，同時能夠把握地理學科的系統性與整體性，奠定中學生地理學習基礎。中學地理教師，應當進一步結合教育信息化發展的優勢，將自身理論學習與教學專業實踐統一起來。學校應當積極拓展地理教師信息素養的培養，創新培訓機制，構建實踐共同體，優化信息化地理教學發展環境。通過多樣化的中學地理教師專業發展策略，進一步推動中學地理教學發展，提升教師專業素質，為學生素質教育構建良好基礎。