獲得審美感受 提升藝術素養(yǎng)
——小學低年級美術欣賞評述課的思考

李晗

（撫順市順城區(qū)將軍第一小學校，遼寧 撫順 113006）

藝術是一種審美的活動，具有審美特征，是形象、情感體驗和邏輯認識的一種統(tǒng)一。我作為一名美術教師，就是想真真正正地引領學生在藝術方面有更多的可能性，會審美、會表達，所以在平時的教育教學中，讓學生獲得審美感受，提升藝術素養(yǎng)是我一直在努力做的事情。在審美以及藝術創(chuàng)造和藝術欣賞活動中，情感不僅與形象聯(lián)系在一起，也同認知聯(lián)系在一起，是隨著審美認知而產(chǎn)生的一種特殊的心理現(xiàn)象，其基礎是審美認知。經(jīng)過審美認知，及其復雜的思想活動，生活中的美才能被發(fā)現(xiàn)、被感悟。

在以往的美術教育中，我們一般更傾向于教授程序性知識（造型表現(xiàn)、設計應用、綜合探索課型），相對忽視了陳述性知識（欣賞評述課型）。以基本的美術語言為基礎，通過它的橋梁聯(lián)結作用，將美術欣賞與美術表現(xiàn)相結合，與容易陷入被動模仿的美術學習方式相比，更能有效促進兒童的藝術發(fā)展。本學期我上了一節(jié)《漢字中的形象文字》，屬于欣賞評述領域，我開始更多關注這方面的知識及欣賞課帶給學生們的一些不同的審美體驗。首先美術欣賞可以幫助學生開闊眼界、擴大知識領域。人類生活是及其廣闊的，知識的內容是無比豐富的。但對每個人來說，不管他如何見多識廣，也不能觀察和體驗到社會生活的一切方面。然而，借助古今中外的許多優(yōu)秀作品，卻可以使我們形象地接觸到許多個人生活經(jīng)歷遠遠不能涉及的領域。

以《漢字中的形象文字》一課為例，談談我對如何在小學低年級美術欣賞課上讓學生獲得審美感受，促進兒童藝術發(fā)展的。這節(jié)課是一節(jié)傳統(tǒng)文化課，讓學生感受我們中國文化的博大精深；感受我們中國文化的源遠流長；感受我們中國的漢字獨特的美感。單憑簡單的講解是很難吸引學生的，所以針對一年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，與時俱進地創(chuàng)設情境，先來唱一首歌《生僻字》，讓學生在歡快的音樂和生僻的歌詞中體驗快樂，感受漢字的魅力，激發(fā)他們的學習熱情，有助于接下來學習新知。美術課程突出愉悅性，視覺性，接下來，播放生動的短片（倉頡造字）有效地激發(fā)了孩子們的好奇心和求知欲。興趣是最好的學習動力之一，學生以小組合作的形式來玩一個“找象形文字”的游戲（一個游戲板的上面是圖片，下面是今字，請同學找到與之相對應的象形文字），在玩中學，在樂中做，孩子們積極動腦思考，動手操作，高興極了。此時，學生已經(jīng)在快樂的過程中學會了漢字“象形”的特點，感受了象形文字是一種“圖畫文字”的美，巧妙地解決了本課的教學重點。在游戲過后，再接著掀起一個新高潮，來個挑戰(zhàn)大賽。這是一個承上啟下的環(huán)節(jié)，讓學生在猜字比賽中鞏固記憶象形文字的特點，感受文字的獨特美感，初步體驗學會知識并會運用的喜悅。視覺的沖擊力對學生來講是沒辦法抵擋的，美術課堂就是要充分體現(xiàn)美術學科性特點：視覺美。首先，通過媒材（中國文化--《漢字》的宣傳片）引導學生感受和欣賞中國古代漢字之美、傳統(tǒng)文化之美，了解漢字的發(fā)展演變的過程，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和民族自豪感。其次，通過欣賞書法和繪畫作品來感受中國漢字這種藝術形式獨特美感并了解其設計方法。最后通過展示作業(yè)的形式來讓學生獲得審美感受，提高美術素養(yǎng)。親其師，信其道，教師與學生的現(xiàn)場演示互動對于學生掌握本課的難點起到了至關重要的作用，通過教師的現(xiàn)場演示，使學生直觀地感受用象形文字進行創(chuàng)作的藝術魅力，進一步復習鞏固、靈活運用已學畫面構圖、線條、顏色的基本方法，為學生下一步的創(chuàng)作進行方法上的指導。學生通過實踐，進一步加深對中國象形文字的理解，感受、體驗字畫交融的獨特韻味，體驗圖畫文字帶來的樂趣。學生在設計精美書簽的同時也就陶冶了情操，增強了其藝術的表現(xiàn)力。接著在介紹自己的作品和評價別人的作品時，能用美術語言去表達和評價是顯得尤為重要了，這就是在不知不覺中提高了藝術修養(yǎng)和審美的理解力。最后的拓展、升華環(huán)節(jié)，欣賞用象形文字其他形式的作品（納西文字、京印、漢字博物館前的雕塑、裝飾作品、帶有象形文字的桌布和茶壺等）?，F(xiàn)場觀看教師用象形文字裝飾的葫蘆。感受象形文字的美和裝飾性，使學生感受象形文字與生活的緊密聯(lián)系，增添內心的自豪感。情感升華！

審美感受，是一種欣賞過后的思維方式；是實踐過后的一種聯(lián)想認知；是一種情感活動。在《漢字中的象形文字》一課中，一年級的學生們通過大量的視覺刺激，在游戲等多種教學活動中自然地接受新的知識，在教師的引導下懂得如何去欣賞，如何去表達，從而獲得美好的審美體驗。學生在欣賞過后，想象并能輸出成果，在這個過程中他們的藝術素養(yǎng)不斷地提升。美術教育是培養(yǎng)學生審美感受最重要的途徑，欣賞課里是提升學生審美感受最基礎的部分。通過引導學生欣賞作品，喚醒學生用美術語言去描述和評價，讓學生始終保持對藝術學習的敏感和熱情。學生在欣賞過視頻和圖片之后，拓寬了他們眼界和視角，會用一種全新的形式去表現(xiàn)心中所想。