基于智慧課堂在初中英語教學中的構建策略探究

李艷華

（河北省平泉四海中學，河北 承德 067500）

當前信息技術普及的今天，對于我們的初中英語老師而言，怎樣讓我們的學生在英語學習中獲得一定的學習興趣，并能形成一個良性的自主學習過程，這才是我們努力的方向。

一、基于智慧課堂在初中英語教學中的構建策略

（一）借助影視文學來打造趣味課堂

學生聽力的好壞是口語的一種體現(xiàn)，口語不好，聽力也不會好，兩者是相輔相成的。而怎樣打造一個具有趣味性的英語聽力課堂，筆者認為選用英美的電視劇的口語聽力進行訓練是一個不錯的選擇。教師可以借助一定的互聯(lián)網(wǎng)技術進行英文原聲帶的跟讀。比如：我們在可可英語上選擇《老友記》的原聲帶視頻錄像，先對其進行降速處理，教師可根據(jù)學生的具體情況對其進行不同層度的調試，然后再發(fā)送給學生相關的段落，讓他們進行聽讀訓練，在經(jīng)過一定的練習之后，再讓學生進行跟讀訓練，在訓練過程中用App 自帶的錄音功能進行錄音，待課程訓練結束之后，教師再對今天的課程進行總結，對每位學生的學習情況進行反饋和總結。最后再讓學生進行一定的調整，如此反復，日積月累，自然會有好的效果。

（二）閱讀講解中的戲劇表演

初中英語教材當中有不少的閱讀課文是來自一些世界名著的文章，如有一段講希金斯和賣花女的故事，這個故事就是來自我們的世界名著《賣花女》，在這樣的故事劇情和語法知識的講解中我們可以先以云計算的方式讓學生進行課前預習，在預習當中，教師可以在線上進行打卡監(jiān)督，最后讓學生完成相關的測試題，以試檢驗。檢驗完畢之后教師再根據(jù)學生的預習情況給出相應的意見，這些意見可以先行涉及到第二天的內容。接下來就是對學生進行課程語法知識的講解，講解完之后，教師可以讓學生觀看相關的影視資料，必要的時候可以進行跟讀訓練，最后教師可以組織學生進行課堂上的戲劇表演。

（三）打造互動教學課堂

好的課堂絕對都是師生互動的課堂，教師在課堂教學當中應該扮演的是引導者的角色而不是演講者。怎樣在初中英語智慧課堂當中進行互動性教學，這是英語教師應該認真思考的，筆者認為創(chuàng)建一個具體的情景是關鍵。比如我們在課文Doyouwanttowatchagameshow 時可以引導學生暢所欲言，例如：你們喜歡什么電視劇？然后讓學生自己去發(fā)言，培養(yǎng)他們用英文回答問題的習慣，如果學生說不上來，教師再讓其用中文說一遍，自己可用英文幫助其翻譯。比如，有一次在進行課堂提問的時候，問題是你喜歡什么東西以及原因。而學生的回答讓筆者意想不到。Ilikecoffee，becausecoffeeis 太酷。筆者后來才知道該學生想表達的是太苦的意思。課堂教學當中，教師應該學會拋磚引玉，不能一言堂。如果單單是教師一個人在說，那么我們的課堂就活不起來，只有活起來，我們的課堂才是有效果的。

（四）以問導學彰顯核心素養(yǎng)

我們都知道初中的課堂教學總結起來無非是備學生、備課本。而備課本當中又有三維目標和教學的重難點，我們前面談及的內容是針對我們新課標的三維目標的要求中的情感與態(tài)度的，而對于知識與能力，筆者認為課內教學才是重點。

1.針對教學的重點設疑

比如Unit1WelcometotheUnit 這一章節(jié)中，教學重點是引導學生學會一些基本的交際術語，如：hi、hello、nicetomeetyou 等，教師在教學的時候可以拋出問題，并讓學生去回答。比如在上課的時候，教師可以詢問學生：Howtogreeteachoth-er?Whenwemeetindifferentplaceandindifferenttime.通過這樣的方式引導學生去進行課堂答疑，激發(fā)學生學習的興趣。另一方面，筆者認為如果時間允許，還可以進行必要的課堂交際教學，讓學生現(xiàn)場來一次交際對話，這樣教師就能最直觀地了解到我們的教學效果，教師還可借機查看學生的語音發(fā)音情況，然后因材施教。

2.針對教學難點設疑

比如在講解有關some 和any 的用法時，我們可以回顧到在小學英語課堂當中就曾經(jīng)涉及過這個問題，當時的講解是some 用于陳述句中，而any用于否定句和疑問句當中?？墒窃谖覀兊闹袑W英語當中卻出現(xiàn)some 用于疑問句的情況，教師在進行講解的時候，不要一開始就說出答案，而是以引導性的問題為主，詢問學生Whyinthesentencessomeareused?Canwechangethemin toany?看看學生自身的反應，然后再進行解釋。

3.針對教材設置留白

我們的初中課本教學當中有很多內容并沒有給出一個明確的結局，比如：Detectivestories 當中，教材編著人員并沒有告訴我們事件的兇手是誰，于是教師可以進行引導教學，詢問學生：你們覺得兇手是誰？然后讓學生自己在課堂上暢所欲言，只有這樣我們的課堂教學才是有效果的。

二、結束語

總而言之，初中英語智慧課堂是一反傳統(tǒng)的英文課堂模式，引入課堂現(xiàn)代信息技術去打造趣味課堂，以便激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性。新形式下我們教育工作者就必須把教育出創(chuàng)新型人才作為我們的目標，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的具體步驟就是改變我們傳統(tǒng)的課堂教學形式，讓英文教學不僅僅局限于充當生產(chǎn)考試的工具，也可以培養(yǎng)出能將英語真正視為一門語言，并能從中受益的語言課。