如何將繪本與幼兒園藝術(shù)活動有效融合

李海菊

（貴州省望謨縣打尖鄉(xiāng)中心幼兒園，貴州 望謨 552300）

一、引言

幼兒時期，頭腦還未發(fā)育完全，對文字的理解能力較弱，但是對圖畫的理解能力卻很強，各種各樣彩色的圖片可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引著孩子不斷的將自己的思想、情感投入到里面，在腦海中形成審美意象。因此在幼兒園的教學(xué)中，教師要更加重視繪本教育，提高繪本教學(xué)的有效性，正確了解繪本的發(fā)展過程，關(guān)注實際運用情況才能體會它在幼兒成長教育中所起到積極作用和關(guān)鍵影響。

二、幼兒園繪本教學(xué)的優(yōu)勢

繪本，也可以稱之為圖畫書，是一種備受幼兒喜愛的文學(xué)表現(xiàn)形式。它不僅囊括了很多有趣的圖片、故事，同時蘊含了一定的社會、生活知識。在近年幼兒教育改革的背景下，繪本逐漸被應(yīng)用到幼兒園教育中，教師希望通過這一模式提升原有幼兒園教學(xué)的效果，激發(fā)幼兒對閱讀的興趣。結(jié)合以往幼兒園教學(xué)的研究，合理應(yīng)用繪本不僅能吸引幼兒積極參與繪本課程的學(xué)習(xí)，同時也能將日常生活中的常識傳遞給幼兒，從而提升幼兒園教學(xué)的效果，實現(xiàn)對幼兒群體的啟蒙教育，同時為其后續(xù)更好的成長奠定基礎(chǔ)。

三、將繪本與幼兒園藝術(shù)活動有效融合的實現(xiàn)方針

（一）有效運用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)形式生動化

在提高幼兒園繪本的有效性教學(xué)時，教師還要從教學(xué)形式上入手，要在傳統(tǒng)的圖畫繪本中不斷升級。教學(xué)的形式不再僅僅局限于單一地看圖畫，而是加以背景音樂，營造良好的氛圍，醞釀幼兒的情緒，在講故事時也不再僅限于教師一個人講，而是可以播放幼兒或其他更加優(yōu)秀的教師講繪本故事的音頻或繪本動畫視頻的形式。教師要積極提高自身對多媒體的使用能力，結(jié)合音頻、動畫視頻等，有效運用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)形式生動化，而不是簡單地播放圖片。通過多媒體對繪本教學(xué)進行輔助，能夠幫助幼兒不斷深化學(xué)習(xí)和理解能力，也能夠讓教師的教學(xué)模式吸納新穎的元素，當(dāng)幼兒在這種情景下進行繪本學(xué)習(xí)，能夠顯著提高繪本教學(xué)的生動性和有效性，對于知識的吸收和接納也會更加高效。

（二）提升繪本閱讀內(nèi)容的深度與廣度

在開展幼兒園教學(xué)工作的過程中，幼兒教師要明確繪本閱讀的重要意義和作用，通過不斷提升繪本閱讀內(nèi)容的深度與廣度，全面提升繪本的可讀性與吸引力。要在這個基礎(chǔ)上，深入挖掘繪本閱讀素材的主旨和思想，并對幼兒進行正確的引導(dǎo)，從而使幼兒全面且健康地成長。幼兒教師在備課時，必須深入探討繪本閱讀內(nèi)容的教學(xué)價值，挖掘繪本的核心思想、主要內(nèi)涵，以此為基礎(chǔ)進行教學(xué)設(shè)計，使幼兒對繪本閱讀有更強的感知能力，全面理解繪本內(nèi)容。教師應(yīng)該扮演好教學(xué)活動組織者和引導(dǎo)者的角色，善于解讀繪本內(nèi)容的核心思想，深刻分析其中體現(xiàn)的價值觀念，合理選擇主要內(nèi)容和教學(xué)形式，從而使幼兒養(yǎng)成挖掘文章主旨和核心思想的閱讀習(xí)慣，進而達到升華幼兒園繪本教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

（三）豐富原有的繪本教學(xué)方式

在未來的幼兒園繪本教學(xué)過程中，豐富原有的繪本教學(xué)方式也是繪本教學(xué)改進過程中不容忽視的重要方面之一。比如，在進行繪本教學(xué)的過程中，一方面教師可以通過引導(dǎo)幼兒對繪本內(nèi)容進行演繹，讓幼兒在閱讀的基礎(chǔ)上將自己對繪本內(nèi)容的理解呈現(xiàn)出來，以此幫助教師了解繪本教學(xué)開展的效果，同時為后續(xù)的繪本教學(xué)指明方向；另一方面，教師可以著眼于繪本的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計能夠動手操作的小游戲，以此提高幼兒參與繪本教學(xué)課堂的積極性，獲得更好的繪本教學(xué)效果。例如，在幼兒繪本《咔嚓咔嚓剪胡子》的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒參與“剪胡子”小游戲，鍛煉幼兒的動手能力，從而獲得更好的繪本教學(xué)效果。

（四）繪本教學(xué)與音樂活動兩結(jié)合

實際上，要想實現(xiàn)這兩者的融合，背后還是離不開對繪本故事主角情感和心境的把握，比如本節(jié)課要對打擊樂進行學(xué)習(xí)，讓孩子感受到打擊樂所具有的振奮人心的效果，首先可以讓孩子們閱讀繪本故事《小豬減肥記》，在孩子們看到故事中的小豬在大汗淋漓的進行鍛煉時，就給孩子播放一段節(jié)奏強烈的打擊樂曲，讓孩子們想象小豬在一邊聽著打擊樂，一邊咬牙堅持著鍛煉，在打擊樂的鼓勵下發(fā)揮著永不言棄、不怕吃苦的精神。并且還應(yīng)該向幼兒提問：你們認(rèn)為自己在什么時候還比較適合聽一些打擊樂？如果孩子能夠說出自己在心情低落時，比如因做錯事被家長教師批評或是和好朋友鬧矛盾時便可以聽一些打擊樂的答案，便意味著孩子們對于這種音樂形式已經(jīng)有了初步掌握，本節(jié)課也就既完成了學(xué)習(xí)打擊樂的教學(xué)任務(wù)，也實現(xiàn)了繪本和音樂活動的完美融合。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著繪本教學(xué)在幼兒園教育中應(yīng)用的增多，原有繪本教學(xué)過程中存在的不足就逐漸地凸顯出來。在這一背景下，只有結(jié)合幼兒對繪本知識的需求，有針對性地構(gòu)建符合幼兒特點的繪本教學(xué)模式，才能夠在根本上強化幼兒對繪本教學(xué)內(nèi)容的理解，實現(xiàn)對幼兒的啟蒙教育，從而推動我國幼兒教育的進步。