中華優秀傳統文化融入高職英語教學改革探究

王銳

（吉林省經濟管理干部學院，吉林 長春 130000）

英語是我國高等教育的主要必修課，在傳統文化教育中承擔著中華優秀傳統文化教育的責任和義務。因此，英語高等職業培訓體系中的文化教育已被普遍接受。以英語進行的文化教育用于高等職業教育，不僅可以向學生介紹西方文化，并可以用英語表達西方文化，還可以向學生傳授優秀的傳統中國文化，以便學生可以使用英語來熟悉地向國外介紹中國文化的精髓。但是，當前的教學中仍然存在“文化失語”的現象，因此，將中國優秀的傳統文化與高職英語教學相結合已成為當務之急。

一、中華優秀傳統文化與高職英語教學融合的必要性

在高等教育中將優良的傳統中國文化與英語教學相結合符合國家文化發展戰略，可以為優良傳統文化的傳承和傳播做出貢獻。同時，可以改善校園的文化氛圍，提高師生素質，扭轉中西文化交流的不足，并使中國文化走出去。還可以向學生傳遞精彩的傳統文化，讓高職學生認同優秀的中國傳統文化，激發學生的愛國熱情和民族自豪感，并建立文化自信[1]。

二、中華優秀傳統文化與高職英語教學融合方法

（一）加強英語教師授課能力

將優秀的中國傳統文化融入英語教學過程中，需要提高教師的教學能力。這是因為即使作為英語教師，以他們對優秀的中國傳統文化的了解和理解，也可能無法滿足英語教學的要求。中國傳統文化源遠流長，博大精深，涵蓋各個方面，但是，這并不意味著所有優秀的中國傳統文化都可以融入高等職業學校的英語教學過程中。因此，這要求教師對中華民族優秀傳統文化有足夠的了解，并具有針對性和選擇性的能力，因此，可以更好地發揮中華民族優秀傳統文化的作用而又不至于改變英語的教學性質。教師應利用網絡資源讓學生獨立學習優秀的中國傳統文化，并將其正確地與英語教學聯系起來，并以此為基礎學習新的英語教學模式。

（二）提高教師與學生的文化素養

師生是教育活動中的重要角色，必須提高自身文化素養的水平，并將其融入英語學習過程中。老師和學生可以通過講座、在線課程等從事教學和學習中國傳統文化，以不斷豐富和充實自己的文化素養，并無縫整合文化和語言學習。教師必須首先提高自己的文化素養，通過在課堂內外進行教學活動和任務，激發學生學習優秀的傳統中國文化的熱情，并為該語言奠定堅實的基礎，為全球化的文化奠定基礎。同時，建立一支具有深厚的文化素養和較強的語言表達能力的高素質教師隊伍，將中國優秀的傳統文化融入英語教學中，教學生用英語學習、表達和評論中國文化，使大多數教師成為優秀的中國傳統文化傳承和傳播的主要力量[2]。

（三）大力宣傳中華優秀傳統文化

英語是高職院校學生的必修課之一，學生經常在學習英語的過程中投入大量時間和精力，即使他們提早通過英語四六級等級考試，他們也會獲得良好的技能和英語學習習慣。但是，優秀的中國傳統文化在高職院校中常常會陷入困境，因為對于文學專業而言，卓越的中國傳統文化是基礎，而對于非文學專業，他們學習傳統文化不是必然的選擇。因此，大多數學生將不會花時間和精力研究優秀的中國傳統文化。在這方面，學校應加強弘揚中華優秀傳統文化，引導學生養成優良中華傳統文化的學習習慣，并通過舉辦各種課外活動來激發學生對中華優良傳統文化的興趣，擴大中國優秀傳統文化的影響力。只有讓學生愛上中國優良傳統文化，英語教師才能更有效、更快地將優良中國傳統文化融入隨后的教學過程中。

（四）利用互聯網幫助學生樹立中華優秀傳統文化思想

作為高職院校的英語老師，必須打破傳統的教學觀念，從學生的角度看待英語教學，并以優良的傳統中國文化為載體，提高在課堂上英語教學的趣味性。漢語和英語在語法上有很多相似之處，因此英語教師可以通過比較學習幫助學生了解漢語和英語之間的關系，并提高學生對學習英語的信心。與漢語一樣，英語也受到語言和文化的支持。教師可以將英美語言文化融合到英語教學中，并嘗試將其與優秀的中國傳統文化進行比較，以培養學生的自主學習意識。在互聯網時代的背景下，學生可以通過網絡技術輕松找到有關中國傳統文化、英美語言和文化的內容，甚至可以通過研究資料來發現中西語言和文化之間的異同。當然，英語教師也可以要求學生收集有關中國傳統文化的信息，以便學生在收集、整理和分析數據的過程中感受到中國傳統文化的價值。高職院校的學生，作為民族振興的希望，應該接受和發展優秀的中國傳統文化，并努力進一步弘揚優秀的中國傳統文化。

結論

因此，將優良的傳統中國文化與高職英語教學相結合是必要和緊迫的。通過將對中國傳統文化的研究與課堂教學相結合，采取各種措施和方法來改善師生的中國傳統文化素養，從而加深師生英語和傳統文化知識熟練程度，并為中國優秀傳統文化奠定堅實的基礎。