高中生物學科核心素養的教學培養策略

王建梅

（新疆生產建設兵團第六師五家渠高級中學，新疆維吾爾自治區 五家渠 831300）

一、核心素養培養的重要性

（一）有利于提高高中生的綜合素養

目前，我國高中教育還在受傳統教學模式的影響，高中生物學科也是受其影響的其中之一。大部分教師在對學生進行生物教學時，一般都是讓他們把課本知識定義背下來，然后在進行題目寫作時把它們帶入到其中，而且教師在生物上都是把成績進行評判的主要標準，沒有對學生在學習方法上進行點評和修改，使得學生的實踐能力得不到有效的培養和提高。高中生對于世界的好奇心和探索欲都是很強烈的，但是在應試教育的長時間影響下，他們的學習熱情不斷地被磨滅，極大地影響了他們在學習和成長上的積極性。高中教師在開展生物學科課堂時，能夠把生物知識的工具性和人文性充分地發揮出來，能夠對學生的思維發展能力有效的培養和提高，讓學生在生物素養方面的能力也會得到切實有效的提升，使學生在實際生活應用時能懂得和運用很多的技巧，對學生的身心健康有很大的幫助及促進作用。

（二）有利于推動我國的教育改革進程

現階段，我國的教育改革在進程上不是很快，也沒有得到很好的完善，現代教育在傳統教學模式下越來越不利于學生的身心發展。因此，高中生物教師一定要轉變自己傳統的教學觀念，在以前的教學方法和手段上進行有效的調整和完善。在開展生物學科課程時，教師一定要把核心素養作為培養學生的重點，正確引導學生在生物中的學習，激發他們對生物知識探索的熱情和興趣，使學生的學習能力和學習水平在寫作的過程中得到切實有效的提升，從而遵循了新課改的具體要求，對我國的教育改革具有一定的促進作用。

二、核心素養背景下開展高中生物學教學的策略

（一）樹立正確的教學理念

學生的學習主體性是教師順利開展高中生物學教學的關鍵，要讓教學的整體效果得到有效的提高就要使教師具備先進的有效的教學理念。如果教師在教學中還使用傳統的教學模式是不利于學生進行正確的學習的，只會將固定的知識內容進行死記硬背和應用，使得最后對知識的理解不夠深入，影響學習成績。因此，教師在開展高中生物學科課程時要將生活化的教學理念應用到生物教學中，讓學生在學習時要多多聯系自己的實際生活，把在生活中遇到的生物現象與生物知識進行融合，讓學生學習如何在生物中體會自然界的力量。在生物教學時讓學生結合自己的實際生活可以讓學生把自己遇到的生物原理進行講解，從而在提高學生學習興趣的同時，保證教學效率。

（二）豐富生物教學內容

學生在生物學習時的方法和能力是會受到教師教學內容的影響，而且這種影響是極大的。如果教師在生物教學時只一味地教授課本教材，那么學生就會對教學課材里的內容越來越依懶，就會聯想不到自己的實際生活，失去學習興趣。因此，教師在生物學科教學時根據教材內容多多聯系一些自己的生活中的事情，也讓學生在課堂上講出自己在生活中遇到的相關的事情，以小見大，有效的開拓學生的想象力和思維能力，讓學生在平常的學習中也會不自覺地將自己實際生活中的例子應用到文章里。

例如，教師在講解細胞知識的過程中，可以引導學生對自身實際情況進行結合，分析生活中的生物體，什么屬于細菌，人體是如何組成的，什么是群落，什么是種群，生態系統和生物圈等，拿生活中的實際情況進行舉例，從而提高學生的學習興趣，加深對生物的知識的理解，保證提高教學效率。

（三）為學生創設實驗教學

教師在為高中生開展生物學科教學課堂時，實驗教學有利于學生提高對生物知識的了解，提高學習興趣，一個良好的學習環境能提高學生寫作的熱情。教師可讓學生看一些視頻或者圖片，為學生講解實驗的準備過程和實施過程，并為學生創設實驗環境，從而保證學生積極參與到其中，保證提高對生物現象的了解。

（四）觀察生活中的生物現象

高中生想要學會生物知識，都離不開實際生活的支撐，所以在平時的生活中一定要多觀察生物現象。如果學生沒有觀察生物本質的習慣，那么在進行生物課程學習的過程中就沒有想法，繼而遇到知識學習的阻礙，產生畏懼的情緒，最后無法保證生物學習質量。在教學的過程中，教師可以引導學生養成在平時生活中多關注生物群體的習慣，多觀察生活里發生的事情，然后把它們記錄下來，對相關現象的發生進行思考，通過這些方法就可以讓學生更加熱愛生物，提高學生對生物知識的學習興趣，減少枯燥的學習氛圍。從而促進學生積極參與到生物教學活動中，保證將生物知識進行更好地吸收，這非常有利于發展學生的核心素養。

結語：總之，在開展生物學科教學時，教師要引導學生更多地去感受生活，結合教材內容保證對生物知識進行更好的理解，讓學生學習把生活中的生物知識進行了解，以此提高生物的學習能力，使高中生物學科教學的整體質量也得到有效地提高。