快樂課堂
——小學語文良好課堂氛圍的構建

劉紅芝

（河北省石家莊市友誼大街小學，河北 石家莊 050000）

在以前開展對小學生的語文教學中，教師總是一味地為學生進行知識性內容的講解，忽視學生的個人感受，也不關注學生的學習環境，學生學習的主動性不高，阻礙學生語文學習質量的提升。而在新的教育背景下，強調學生在語文課堂中的位置，依據學生的真實情況實現教學的設計，使學生在語文課堂中保持良好的心態，保持積極心理開展語文知識的探析，推動學生語文素養的強化。

一、建立良好師生關系

在課堂教學中，教師對學生的作用明顯，會對學生的學習、習慣、品德等多方面形成作用。在以往的課堂教學中，教師與學生之間的距離較遠。在學生的感官中，對教師的印象是威嚴的，容易導致學生緊張心理的形成，這也導致嚴肅課堂教學環境的出現，學生不敢將自己真實的想法向教師敘述。因此，教師需要轉變自己以往的形象[1]。教師應放下自己身為師者的架子，與學生在各方面親近。不僅在課堂教學中，在課下也主動與學生溝通。同時，在課堂教學中，教師也要轉變自己的嚴肅態度，保持微笑組織教學活動，使學生放松自己面對教師的緊張心態，愿意與教師在課堂中溝通，真正實現良好學習環境的塑造，為學生營造語文知識學習的快樂課堂。

二、合理應用信息技術

當前正處于信息化時代，信息化技術在各個行業中被全面的應用，為人們的生活提供一定的便利。同樣，其也在教育領域中應用。教師要在教學中充分發揮信息技術的優勢[2]。小學生對于多媒體是不陌生的，教師會將其作為輔助教學的技術手段。多媒體可以利用歌曲、圖片等多種方式引領學生參與學習，以更為生動的形式呈現，促使學生愿意參與到語文學習，進而實現良好學習氛圍的營造。

如，在《草船借箭》的教學中，教師要發揮信息技術在教學中優勢，將本來無趣的教學環境變得更為生動，促使學生保持積極心理開展知識內容的探析。在教學過程中，教師利用多媒體為學生播放電視劇《三國演義》的主題曲以及與本課內容相關的片段，最大限度地將學生的注意吸引，使學生產生探究本課知識的濃厚興趣。通過音樂、視頻等多方面對學生感官上的刺激，使學生形成對本節知識內容探究的主動性，也將學生以前的相關知識經驗調動，有利于學生語文知識的學習，也加強對小學生的文化教育。

三、組織多樣教學活動

小學生的年齡不大，只對其進行知識方面的教學，將會限制學生的語文學習成效。因此，教師要有意識地為學生設計有趣的課堂活動，使學生之間或是與教師達成良好的互動，加強學生對課堂的參與程度，也實現課堂氛圍的構建。在教學活動的設計中，教師要結合小學生的年齡、心理等選擇活動時間適當的活動，或是特意留出活動課，使學生在課堂中充分的表現自己，有效滿足學生的表現欲望。

例如，在開展《自相矛盾》的學習中，教師要深入分析學生的年齡、喜好等實現教學活動的設計，引領學生在良好的學習環境中加深對知識內容的領悟。本節知識的故事性強，對于學生的吸引力較大。教師要針對文章特征與學生情況組織學生開展扮演活動。教師將劃分學習小組，組織學生探究并表演，假如你是那個賣矛與盾的人，你會怎樣將自己的商品推銷出去。教師為學生搭建自由的學習平臺，使學生積極地將自己的想法表達，并在意見達成統一后進行劇本的編寫，依據自己編寫的劇本開展表演活動。利用表演這一趣味性強的教學活動可以為學生構建愉悅的學習空間，引領學生加深對文章內容的理解。而且，學生在開展對表演情節的深入分析中，能夠將本文背后的深意明白，知道做事、說話等不能相互抵觸。教師結合學生真實情況設計表演活動，有利于良好氛圍的營造，也提升學生語文學習的質量。

四、轉變課堂評價形式

在小學語文課堂的開展中，教學評價也是一個重要環節。教師要采取合適的方式對學生的學習狀況評價，充分尊重學生在學習中的地位，也將學生各方面的素養有效鍛煉。在以前的教學中，單一的以成績作為評價的指標，對于學生知識學習的動力會造成一定消極作用。在當前教育背景下，教師要以鼓勵為主，抓住學生的閃光點，對于學生的學習予以一定的激勵。并指明學習的薄弱環節，使學生有針對性的強化，得以全面發展。

結束語：構建小學語文教學良好的課堂環境，可提升學生對語文知識學習的關注，滿足新時期的教學要求與學生的學習需要。在實際開展的語文教學中，教師要將從前的教育思想轉變，尊重學生在課堂學習中的地位。還要研究學生的真實情況，如，喜好、知識水平等，結合教學內容合理設計，促使學生樂于在良好的學習空間中開展語文知識的探索，提升學生的學習成效，也推動學生綜合化發展。