小學數(shù)學中的合作學習教學模式的實踐探究

陳星姬

（江西省龍南市里仁鎮(zhèn)中心小學，江西 龍南 341700）

在近幾年的教學中，教師除了為學生傳授基本的學科知識以外，還要增加學生各方面的能力，在小學數(shù)學教學中，教師應該通過運用數(shù)學競賽的形式去幫助學生理解數(shù)學學習，檢驗學生的數(shù)學學習水平，同時，教師也要鼓勵學生去更好的扎實數(shù)學基礎。除此之外，教師也應該在小學數(shù)學中鼓勵學生進行合作學習，通過合作學習的模式去幫助學生更好地進行數(shù)學的學習，促進小學數(shù)學中學生素質(zhì)教育的發(fā)展。

一、合作學習，有利于在課堂教學中落實素質(zhì)教育理念

在小學數(shù)學的學習中，教師應該鼓勵學生進行積極的合作，通過學生之間的合作營造的這種學習環(huán)境，就有利于在小學數(shù)學學習過程中去增強學生的集體榮譽感，同時也讓學生之間互相幫助。這樣，通過學生之間的相互學習，就能夠更快地提高學生的數(shù)學成績，同時也能夠讓學生在小學數(shù)學合作學習的過程中激發(fā)學習興趣[1]。

比如，在學習小學數(shù)學《長度單位》時，在進行這節(jié)課教學的時候，由于小學生的年齡比較小，他們對自己周圍存在的長度的單位認知并不是很明確，因此，教師在教學的時候就應該通過學生身邊的事物為學生去講解，讓學生明白長度單位是如何應用和換算的。在這節(jié)課學習的時候，教師主要應該通過學習，讓學生去了解一厘米和一米的長度概念，通過學習讓學生明白為什么在有些時候我們需要對長度單位進行統(tǒng)一，從而培養(yǎng)學生對生活中物體的長度的認識。教師可以以學生周邊存在的事物為例，讓學生對這些事物進行測量。比如教師可以讓學生對學生們正在使用的桌子進行測量，或者是文具盒，書本等之類進行測量，在這個過程中，教師應該讓學生小組合作，讓組內(nèi)的不同成員通過分工對這些事物進行測量，從而培養(yǎng)學生的合作意識。

二、合作學習，有利于學生對知識的建構(gòu)和學習資源的增值

在小學數(shù)學中，學生通過接觸進行相互學習，相互交流，這樣每一個學生都能在其他同學的身上認識到自己的不足，明白自己數(shù)學知識欠缺在哪些方面。同時，學生也應該與他人進行取長補短，不斷完善自己的數(shù)學學習觀念和知識體系，有助于幫助學生獲得更多的數(shù)學知識，達到數(shù)學學習資源的增值[2]。

比如，在學習小學數(shù)學《觀察物體》時，在進行這節(jié)課學習的時候，教師在數(shù)學教學中主要為了讓學生通過學習，去學會觀察，不同角度的物體的不同形狀，然后通過學習培養(yǎng)學生的空間概念，讓學生對物體的不同角度進行觀察，然后理解物體局部與整體的關(guān)系，從而激發(fā)起學生的學習興趣。教師可以讓學生從家里帶來不同的物體，然后在課堂上進行觀察，為了讓學生能夠?qū)W習資源進行有效的增值，那么教師就可以將全班同學分成不同的小組，然后讓小組內(nèi)的不同成員進行討論合作，觀察每一位成員帶的不同的物品，這樣就能夠在課堂上擁有更多的教學工具。學生在學習的時候，可以在小組中間放一個物體，然后八個人為一組，八位同學站在不同的地方，對桌子中間的物體進行觀察，在每位同學觀察到自己所看到的圖形后，讓學生換位置進行觀察，這樣就能夠讓學生了解不同的角度，觀察到的物體是不一樣的。

三、合作學習，有利于學生的自我價值意識的建立

教師在小學數(shù)學學習的過程中，應該在課堂上鼓勵學生進行合作學習，讓學生通過合作，能夠意識到自我價值，但是教師也應該在教學的過程中注重積極引導，讓學生明白合作是在自我思考的基礎上，不能養(yǎng)成學生的依賴性，通過引導去幫助學生樹立自我意識，從而更好地進行數(shù)學學習。

比如，在學習小學數(shù)學《認識時間》時，在進行這節(jié)課學習的時候，教師應該首先讓學生通過對教材的觀察去明白時間的單位都有哪些？然后教師可以在黑板上出一些填空題，讓學生去進行填空回答，從而讓學生掌握分針、時針每走一個格所代表的含義，然后，教師可以通過教學表盤的演示，讓學生了解如何正確讀取時間。在基礎知識學習之后，教師就可以讓學生通過小組內(nèi)的相互討論，或者是讓學生通過小組內(nèi)自行設置問題，讓其他組員進行回答的方式去幫助學生檢驗學生認識時間的程度，這樣通過小組內(nèi)的學習，就能夠幫助學生更好的認識小學數(shù)學學習中時間的關(guān)系的主要內(nèi)容。

綜上可知，小學數(shù)學教學中鼓勵學生進行合作學習，是教師教學模式的有效探索，教師通過對學生的合理分工，讓學生之間進行相互合作，這樣既能夠幫助學生學習到更多的數(shù)學知識，同時也能夠讓學生全方面的發(fā)展，培養(yǎng)自己學習良好的態(tài)度，或者是讓學生在團隊合作中能夠發(fā)揮自己的組織能力。同時，通過這樣的學習，也能夠使學生積極的討論，幫助學生提高自己的口語表達能力，做到數(shù)學知識的有效梳理。