高中歷史學習新課標的一些感悟

孫清

（江西省景德鎮市樂平市第四中學，江西 景德鎮 333300）

高中歷史教學主要任務目標是提高學生的綜合文化素養，發揮重要的育人功能。它全面闡述了人類歷史發展演變歷程，通過重大歷史事件的人物、背景、本質的分析闡述，為人們生動展現了人類文明發展歷程。課程學習中，學生基本掌握了人類社會歷史發展演變總體規律，并能總結歷史事件教訓，繼承發揚寶貴的歷史傳統文化，運用歷史唯物主義觀點解釋歷史事件背景。學會從歷史角度去思考人類和社會、自然之間關系，促進了人格構建和綜合素養提升。

一、新課程標準內容順應了時代要求，突出學生現代思想意識塑造

高中學生具有符合時代發展潮流的思想意識，可以更好適應社會發展，提升歷史文化素養。新課標不局限于過去歷史問題研究，更加注重歷史與現實密切關系闡述。歷史教學不只專注典型的歷史人物，也突出了歷史演變中普通人物的應有位置。除了對影響人類歷史發展的重大事件進行深入分析思考，視野也擴展到了每一時代細微之處。這些變化將會使學生真切體會到歷史發展與每個人之間活生生的聯系，同時也會認同接受對普通公民提出的適合時代發展的要求。

比如，學生在學習工業革命內容后，在對人類科學事業發展取得偉大成就感到自豪同時，也為工業化迅猛發展產生的能源消耗，以及日益嚴峻的生態環境污染等現實問題感到憂慮。進而樹立生態文明建設觀念，用實際行動感染教育他人做愛護人類家園的好公民。通過學習近代歐美各國的崛起和中國落后挨打、屈辱災難的歷史，培養學生的憂患意識和社會責任意識，使學生在現實生活中習慣發現憂患、敢于面對困難、戰勝困難，以適應當今充滿競爭和挑戰的時代需要。通過全球經濟一體化歷史內容學習，培養了學生市場經濟觀念，提高了科技創新意識，并樹立積極參與全球化經濟文化競爭信念。通過中日友好歷史內容學習，深入了解古代兩國廣泛的文化交流歷程，近代深刻的侵略和反侵略斗爭史，引導學生在牢記國恥同時，不要延續民族仇恨。要放眼未來，用歷史發展觀推動中日經濟文化事業交流。

二、新課標突出了歷史學科的時代性和啟示性，增強了學生歷史文化素養

歷史學科的基本要求就是通過對歷史科學知識的學習，揭示歷史規律，形成對歷史發展的正確理解和整體把握，使學生逐步建立明辨是非、崇尚進步，順應潮流的科學觀念。比如，學生通過學習中國古代史會形成文明史觀和進步史觀，形成中華民族共同發展的整體史觀，體會中華民族強大的凝聚力、向心力。進而樹立強烈民族自信心，堅信只有全世界人民團結起來才能承受歷史磨難，共同建設更加美好歷史家園。領土和主權是不允許分割的，臺灣一定能夠實現與祖國大陸的統一。通過對世界近現代歷史的學習，明確經濟上的工業化、信息化、政治上的民主化、法制化及思想文化的科學化、理性化是世界發展的潮流。加深我國改革開放戰略布局理解，提升科教興國參與意識，踐行社會主義核心價值觀。

三、新課程增加了文化史知識內容，促進了學生人文素養培養

人類歷史不斷邁向文明進步，離不開人們的創新思維意識。新課程注重歷史事件背景中人文素養和社會價值觀念挖掘，加強學生情感意識滲透，建立科學歷史發展觀，使歷史知識學習過程變得豐富多彩。注重學生良好學習信心激發培養，深入分析了解學生在常見的歷史知識學習中出現的困難。通過情節感染，激勵他們學習歷史偉人持之以恒的精神品質，進而形成堅韌不拔意志品質。

新課標有意識提升了東西方社會思想文化史的內容和地位，使學生有更廣泛的學習空間和開闊的觀察視野，人文精神的教化功用將大大增加。人文精神的內涵豐富，包括對知識、科學、真理的重視與求索，對道德修養、道德行為的規范與追求，對自由、平等、正義等價值觀的肯定與呼喚，對尊重人性、尊重人格、實現人生價值的褒揚與鼓勵。愛是生命的本質，是人文精神的核心。通過文化史內容學習，使學生擺脫低級觀念意識，不斷加強思想品德修養，凈化內心世界，使人文素養得到進一步提高。

四、新課程倡導自主、合作、探究為主要特征學習方式，有利于學生處世智慧和健全人格的培養

為創設生動有趣歷史課堂，教師要充分發揮教學技能優勢，在舉手投足之間調動學生感官思維，使他們沉浸在老師描述下的豐富情境中，真正放飛心靈，感受歷史文化魅力。同時要創設充滿情趣的學習氛圍，來激發學生主動參與歷史知識學習。課堂上教師敢于放手，讓學生盡情在歷史教材文本描述的場景中體驗感悟。為增強歷史事件場景體驗，課堂上教師要調動學生展開閱讀理解體驗。還可以創造性采用情景劇表演等方式，使學生在角色體驗中增強歷史事件的形象化體驗。不但有效提高了學生學習技能和綜合素養，而且更好促進了歷史知識學習效果提高。教學中要注重知識內容連貫性，不能人為地把知識結構加以分離。采取開放性的教學體驗方式，不斷增強感悟能力，進而促進思維能力健康發展，為歷史知識學習樹立良好基礎。新課程下的歷史教學是一種對話、溝通和合作共建平臺，學生將真正成為學習的主體，教師將始終鼓勵學生注重學習的問題性、自主性、體驗性，起到發掘引導、保護激勵的作用。

結語

總之，通過高中歷史課程標準學習，在今后教學中要善于創設濃郁的學習情景，調動學生自然融入到歷史事件內容中。要充分挖掘教材資源，引導學生深入體會歷史事件中蘊含的人文情感。對教材內容展開全方位研讀，深入領會教材編排意圖。使歷史教學目標更加明確，學生知識學習技能獲得全面提高，更好落實學段目標要求，實現理想教學效果。