小學英語課堂師生互動有效性行動研究

韓瑞

（江蘇省徐州市邳州市港上鎮中心小學，江蘇 徐州 221332）

師生互動是小學英語課堂教學中最主要，也是最基本的人際互動。在小學英語課堂教學中，通過落實有效的師生互動，可以為學生帶來更優質的英語學習體驗，拉近學生與教師之間距離，培養學生的自主學習意識，讓學生能夠在愉悅的氛圍中高質量地完成英語學習任務。對于教師而言，有效的師生互動可以讓他們及時地了解學生的實際學習情況，在接下來的教學中針對學生的實際情況及時進行教學策略的轉變，促使英語教學能夠更具針對性與目的性，以此有效提升教師的專業素養與教學質量。

一、注重增強英語教學的趣味性，提升學生參與英語學習的積極性

在小學英語教學中，教師要想讓學生積極地融入英語課堂，與自己進行高質量的英語課堂互動，首先就需要注重激發學生的英語學習興趣，增添學生的學習動力[1]。在日常教學開展過程中，教師就可以將英語教學內容與學生的學習特點相融合，用一些學生感興趣的內容來引導學生進行英語知識的深入探究，增強英語課堂教學的趣味性，激發學生的學習興趣。例如，在學習牛津譯林版英語四年級上冊《I like dogs》一課時，為了讓學生能夠以最積極的狀態與自己進行課堂互動，教師在開展教學時就可以依據小學生貪玩、爭強好勝的心理特點，開展一些趣味性的課堂游戲。如，口語教學中教師就可以組織學生進行有趣的表演接龍游戲，在這個游戲中教師需要先隨機地向班級里的一名學生詢問是否喜歡某種動物，并在詢問的過程中運用一些肢體動作來表現該種動物。像“Do you like pigs?”教師可以用手頂住鼻子來模仿豬的小鼻子、Do you like rabbits?教師可以用雙手放在頭上來模仿小兔子長耳朵。被教師提問的學生除了需要運用所學習到的英語知識正確回答老師以外，同樣也需要運用肢體動作來表現該種動物，學生在順利回答完老師的問題以后則需要重復上述流程隨機再挑一名學生進行詢問表演。在整個過程中如果學生口語表達有問題、表演的動物特征不夠明顯或者忘記表演都需要接受提前制定好的懲罰。通過融入學生樂于接受的課堂游戲可以活化英語課堂學習氛圍，讓學生獲得更加愉悅的英語學習體驗，激發學生的英語學習興趣，促使學生能夠以最佳的狀態跟隨教師的引導進行課堂知識的探究，以此逐步增強學生與教師進行課堂交流與互動的積極性與主動性，提升小學英語課堂師生的互動有效性。

二、尊重學生的主體地位，培養學生的自主學習意識

在傳統的英語課堂教學中，師生互動最主要的模式就是教師向學生進行知識的輸出，而學生則一直處于被動接受英語知識的狀態，這種單向的互動模式對于小學生而言，不僅很難激發他們的學習興趣，還會從一定程度上局限他們的學習思維，無法讓他們搭建起自己獨有的知識體系，從而影響到他們在英語學習中的進一步發展[2]。為了讓傳統單向互動教學模式得到有效的改善，教師在日常教學開展過程中，就一定要注重將課堂探究的主動權交還給學生，讓學生能夠由課堂的參與者轉化為主導者，自己則由主導者轉化為引導者，讓學生能夠充分發揮自己的主觀思維，形成自己獨有的學習思維與想法，以此進一步提升學生與教師之間交流互動的實效性。

三、落實因材施教的教學理念，滿足不同學生的互動需求

因為每一個學生的性格特點、學習方式與學習基礎等多方面的學習影響因素不同，所以他們在師生互動過程中所需要的互動引導需求也會存在著相應的差別[3]。為了確保每一個學生都能得到符合自己英語學習發展的互動引導，教師在日常課堂教學開展中就需要面向全體學生，深入貫徹落實因材施教的教學理念，針對不同的學生實施不同的互動教學引導，以此來滿足每一個學生的師生互動需求，讓每一個學生都能在有效的課堂師生互動中獲得進一步的突破與提升。例如，在學習牛津譯林版英語五年級下冊《Cinderella》一課時，教師在開展課堂教學時，就需要提前分析學生的學習水平與性格特點，然后再依據學生的學習水平與性格特點落實針對性的課堂互動引導。如對于性格內向和英語水平較弱的學生，教師在課堂教學中可以通過一些簡單的提問來引導他們參與課堂互動，增強他們參與課堂互動的自信心與積極性；對于性格外向的學生，教師可以運用一些詼諧的語言來進一步調動他們的情緒，讓他們在積極參與課堂互動的同時發揮自身的人格魅力來感染其他學生，以此進一步活躍課堂學習氛圍；對于英語學習水平較高層次的學生，教師在互動過程中則可以運用更高的標準來引導他們進行英語知識的學習，讓他們形成勇于突破自我的學習態度。通過融入因材施教的教學理念可以讓課堂互動變得更具針對性，讓每一個學生都能在符合自己性格特點與學習水平的課堂互動中獲得進一步的突破與提升，以此實現小學英語課堂互動有效性的切實性提升，推動小學英語教學的高效開展。

四、結語

總而言之，有效的師生互動作為提升學生英語學習質量與學習能力的重要手段，教師在日常教學開展過程中，一定要對其提起充分的重視，并通過有效的教學手段不斷優化學生的師生互動體驗，讓學生能夠通過有效的師生互動進一步提升自身的英語學習綜合能力，促進學生在英語學習中的可持續發展，以此加快小學英語教學任務的高質量完成。