淺談《航拍中國》紀錄片在高中地理教學中的應用

葉旭榮

（廣東省河源市紫金縣中山高級中學，廣東 河源 517400）

一、航拍中國在高中地理教學中的重要作用

（一）拓寬學生地理視野，豐富地理課堂內容

在高中地理教學的過程中，地理知識是課堂的基礎，也是學生們地理能力提升的有效渠道。紀錄片航拍中國給學生們提供了一個開闊視野的平臺。例如在航拍中國新疆篇中提到了新疆地區的地形，它是三山夾兩盆，這就和學生們學習的地形特征相聯系。同時新疆還有中國特色農業類型綠洲農業和灌溉農業，對于學生而言，綠洲農業灌溉農業。內地的學生好像都不是特別了解，借助紀錄片學生們就能夠真實的感受到在新疆地區。綠洲農業和灌溉農業的狀況，再聯系當地的氣候特點和地形人文等，得出最終的結論。更重要的是在學生們學習的過程中，還能夠了解到西氣東輸工程中的克拉瑪依油田，看到新疆吐魯番葡萄一房和坎兒井，這些農業基礎設施建設，這些存在于書本中距離學生很遙遠的基礎設施，都能夠借助于紀錄片幫助學生們感受到，也能夠讓學生們借助所學的知識聯系，不斷遷移知識，豐富學生的地理視野。

（二）增加課堂趣味，激發學生熱情

地理學科是綜合性很強的一個學科，在時間上貫穿古今，在空間上橫跨各國，所以很多人認為地理和自己的聯系不是非常的密切，與自己生活聯系很遠，學習了之后也不知道能做什么，是幫助自己旅游嗎？久而久之就會對地理產生距離感，導致學生的學習熱情下降。面對這樣的學習情況，借助航拍中國就能夠有效地克服，航拍中國以全新的空中視角對中國進行描述，真實地利用各種視角，展現了中國特有的自然美，展現了人文美，人和自然的和諧之美。每一集的航拍中國就好像帶領學生去感受了一次空中旅行，就帶給學生們的將是極致的體驗，學生們在被這些地理美景震撼的同時，也會為自己的祖國而感到驕傲與自豪。例如在給學生們講解地域文化差異的時候，就可以聯系到航拍中國的相關內容，在航拍中國海南篇中海南地區特有的奇樓船型屋，而在很多內地是沒有的，這是為什么呢？就需要從地域文化差異來進行探索了，其次在陜西篇中的窯洞也是地域文化差異的一種展現。在講解時將書本中枯燥的文字轉化為形象的視頻，就能夠再提高課堂趣味性的同時激發學生對地理探索學習的熱情。

（三）突破教學重難點，提高地理教學效率

在地理教學中，由于知識的復雜性，教學中的重難點也有各有不同，如果老師通篇倒給學生傳遞地理知識，那么就會導致學生的學習效率低下。利用紀錄片這種直觀的教學方式，能夠將遠離學生生活的地理事物展現到學生眼前，幫助地理原理變得更加清晰。例如在高中地理人教版必修一第四章地貌，這章對地球的地貌進行了描述。地貌是露出地表的巖石圈在大氣圈、水圈和生物圈綜合作用下所呈現的形態它是地球演化的結果。地貌類型千姿百態，在我國常見的地貌類型有喀斯特地貌、河流地貌、風沙地貌和海岸地貌等等，這些地貌在課堂講述的過程中學生們會存在一定的不理解，因為教材所用到的術語較為復雜，而利用航拍中國的紀錄片，讓學生們去感受地貌的形成過程，借助動態的視頻資料幫助他們理解中難點。然后能夠幫助學生在理解學習的過程中掌握地理知識，認清地理觀點，掌握地理方法，還能讓學生具備地理情感等地理素養。在教學過程中老師們有選擇性的給學生選擇播放的視頻，引導學生寫出本視頻中的關鍵內容，提取和高中地理相關的形式，對學生分析問題和理解問題都有非常重要的幫助。

二、航拍中國在高中地理教學中的應用要求

航拍中國紀錄片涉及內容眾多，所以老師要有針對性地給學生選取，這樣才能夠幫助學生提升。因為航拍中國的內容豐富，信息量巨大，所以作為地理教師，要從中挖掘優秀的教學資源，大型的航拍紀錄片，航拍中國涉及到我國23 個省，5 個自治區，4 個直轄市和2 個特別行政區，共計34 集，分五季播出。因此在應用的時候，老師們要根據教材內容選擇對應的級數，從中截取相關教學片段。其次因為課堂的教學還是為了幫助學生掌握地理知識，所以要注重對紀錄片應用的時間控制和問題設置，這樣才能對學生起到積極的促進作用。在播放紀錄片的時候，面對這種新奇的形式，高中的學生注意力會被紀錄片所吸引，而無法關注于其中的內容，在這樣的情況下，老師要圍繞課堂構建良好的秩序，并在紀錄片觀看的過程中，及時地給學生提出相關的問題，這樣才能夠幫助學生有針對性的提升。紀錄片在應用的時候主要分為了課前導入階段，吸引學生們的興趣，課堂運用階段，對重點難點知識進行針對性的突破，課后復習鞏固階段，幫助學生拓展知識視野，提高地理知識應用能力。老師只有將紀錄片靈活地應用于課堂教學過程中，才能夠推動學生地理素養全面進步。

結束語

總結全文，在高中地理教學過程中，針對學生學習中存在的重點，難點和對地理學科興趣度的缺乏，將航拍中國紀錄片應用于高中地理教學中，能夠幫助學生全面提升。在應用的過程中，老師們要注意有效的把控，選擇合適的視頻聯系課堂實際內容，幫助學生有效學習。