游戲化教學對小班幼兒禮儀的影響

楊娜

（雙陽區山河中心幼兒園，吉林 長春 130613）

一、禮儀游戲化教學對小班幼兒影響

禮儀與游戲的結合，是將枯燥的禮儀教育升華成幼兒感興趣的一種教學手段，禮儀游戲化教學是強化文明行為，規范提高幼兒的禮儀修養的重要途徑。小班的教學活動中，如何將禮儀游戲化教學，滲透到孩子們的活動中，是教師發揮其主導作用的關鍵，在禮儀游戲中教師要以旁觀者的身份對幼兒進行指導，在設定的禮儀活動中，明確地、直接地向幼兒傳遞禮儀教育意圖，同時也便于影響幼兒。教師在禮儀游戲中的指導作用，應是準備者，全面把控禮儀的難易度，確立適合幼兒年齡的文明禮儀教育方面的游戲內容，在游戲過程中以合作游戲、指導游戲和介入游戲進行指導，成為組織者。作為幼教工作者，應該在禮儀游戲化教學過程中采取什么樣的教育策略、用何種方式對幼兒禮儀教學進行有效的指導、對禮儀游戲化教學會產生什么影響等進行思考。因此，我覺得在教育教學過程中運用游戲化的教學手段，讓禮儀學習成為小班幼兒生活中不可或缺的習慣，慢慢形成良好的習慣，這樣才能成就一個人的美好未來。

二、禮儀游戲的選擇與形式

小班幼兒因為年齡小，在很多方面表現都很弱，這就需求我們幼教工作者付以極大的耐心，循序漸進，慢慢滲透，不可操之過急，這就要求我們在小班開展禮儀游戲化教學時，所使用的方法與步驟要適度、適合。要注重游戲的選擇。我們所選取的禮儀游戲要適合小班幼兒的發展水平。如：游戲中幼兒能說一些簡單的禮貌用語“請、您好、謝謝、對不起、沒關系”等，在開展禮儀游戲教育實踐的過程中，在禮儀游戲化教學的組織與指導中，促進小班幼兒語言發展等方面做了有效的探索，同時要及時與家長密切配合，做到家園共育，強化幼兒對禮儀方面的認知，使之成為習慣。

（一）區域游戲

區域活動是幼兒比較熱衷的自主活動，幼兒可以自由、快樂的在區域里進行操作，教師就順利的通過各種信息傳遞手段，如語言，表情動作等進行禮儀方面的滲透，幼兒間產生共鳴，發生禮儀行為的影響，產生偶像效應。在游戲中采用觀察法，請幼兒能用語言簡單描述設定的區域，增強小班幼兒的生活經驗的同時，加深對文明禮儀的印象。游戲中以談話法了解幼兒對于禮儀游戲規則的認識，及在游戲中的運用程度，同伴間的互動等。

（二）情景劇表演

讓小班幼兒初識不同角色所帶來的快樂，體驗禮儀游戲的快樂，同時，潛移默化的讓文明禮儀在幼小的心靈中生根發芽，融入幼兒的身心。如：情景劇表演：《讓座》

游戲背景：“公共汽車”上坐滿了“乘客”

游戲過程：“公共汽車”到站點時上來一位“老奶奶”

游戲對象：幼兒扮演“老奶奶”面向幼兒扮演的“乘客”們

游戲結果：“乘客”能主動給“老奶奶”讓座

這種文明行為對幼兒產生的影響不可估量，看似幼兒在忙忙碌碌的玩游戲，但卻深深的在幼兒潛意識里扎下了根。

（三）實踐應用

家園共育，一直以來都是幼兒園教育不可缺少的一部分，小班幼兒接受能力弱，所以要及時的鞏固，不斷地督促，在幼兒園所接受的禮儀教育，要通過家長的“考問”得以加深印記，在家中不斷的運用，才能得以升華和形成習慣。幼兒園教育與家庭教育有效結合，共同推進幼兒從小形成良好的人格。讓禮儀教育走進幼兒的生活。

三、游戲在幼兒園小班禮儀教育中的應用

（一）正確認識游戲教育價值

幼兒園小班，孩子的認知能力較弱，要盡量采用游戲的方式進行教學，才有助于提升禮儀教育的生動性、互動性，讓幼兒能夠更好地去學習禮儀，并能夠較好地去按照禮儀的要求規范自己的行為。例如情景表演、禮儀小游戲、兒歌等，可以讓幼兒潛移默化地受到教育，從而內化自己的行為。最大限度地發揮游戲在禮儀教育方面的價值，全面地提升禮儀教育效果。

（二）努力做到游戲與禮儀內容融合

游戲在幼兒園禮儀教育中成功應用的關鍵在于能夠結合禮儀教育內容設計出非常好的游戲方法，使得游戲與禮儀內容做到更好地融合，這樣自然可以提升游戲的教學效果。針對小班幼兒的年齡特點和認知規律，在結合禮儀內容進行游戲的選擇以及設計時，確保不同的禮儀內容采用不同的游戲方法，全面提升幼兒對于禮儀的認可。對于游戲的形式，教師可以采用角色扮演、講故事、體育競賽等，不要拘泥于某一種。

結束語：游戲在幼兒園禮儀教育方面的作用是非常突出的，特別是在幼兒園小班，通過潛移默化的教育和滲透，盡快使幼兒禮儀習慣得到更好的提升。對于幼兒園的教育工作者來說，積極探索游戲的應用技巧，精心組織、設計禮儀教育小游戲，做好游戲應用的掌控是重點內容，進而推動幼兒禮儀教育效果的不斷提升。