高職醫學檢驗技術專業實驗教學的思考

楊文晨

（常德職業技術學院，湖南 常德 415000）

一、高職醫學檢驗技術專業實驗教學概述

（一）課前準備

學生根據教師要求認真預習，隨時與教師交流溝通，教師多鼓勵學生查閱相關理論知識。根據軟件后臺統計學生觀看微課、視頻的情況作為平時成績。教師也可根據任務要求制定相關問題，鼓勵學生予以解答。

（二）課中研學

上課時通過虛擬仿真平臺登錄、簽到分享本次課程教學資源。教師就課前學生遇到的疑難問題進行解答，結合本次項目任務與臨床案例重點進行講授。虛擬仿真平臺開展相關項目的仿真實操，整個實操數據包括答題情況、操作得分等，均可通過數據統計下載作為學生平時成績。虛擬平臺授課完成后可以利用實體教學平臺開始相關專業實驗任務。

（三）課后練學

當堂課程結束后，學生可通過個人賬號在電腦端隨時隨地登錄虛擬仿真平臺進行反復操練，提高熟練程度。另外，實體實驗室定時定點開放，給學生提供實體設備項目的操作練習。學生可充分利用業余時間開展各類實訓操作項目，避免了實訓室開放時間不合理或與學生時間沖突等情況。

（四）課程考核

經過前 3 個環節的教學活動后，利用虛擬仿真平臺的考核模式開展在線操作考試；同時每位學生進入實體實訓室進行技能操作考試。兩者分數之和即為該項目的考核成績。通過這種考核方式督促學生在平時學習與訓練過程中必須按照考核評價進行標準化實訓。

二、實驗教學存在的問題

傳統的實驗教學中，教師負責講解，學生被動聽講。而這些內容偏于簡單，形式比較單一，并且在實驗方法上學生只是按照教師規定的步驟完成實驗，學習方法被動。另外學生水平參差不齊，對實驗教師存在不同程度的依賴，導致學生在實驗教學當中并沒有達到理想的效果。目前大多數高職醫學檢驗技術專業的學生，文理科并存、層次不一，學習能力也有所差異；且他們已經是的新時代“00”群體，他們個性鮮明，對于不感興趣的內容可能不會重視和鉆研。醫學檢驗理論課中枯燥、抽象的知識難以引起他們的興趣，所以嚴重影響了學生學習效果。而實驗教學對理論教學有著不容忽視的促進作用。所以在教學中，實驗教師應當廣泛聽取學生的反饋意見。加強教師與學生之間的溝通，探索新的教學模式。另外，可以有選擇地實行開放實驗室的教學法，利用學生晚自習或者休息時間，建立學習互助小組，鼓勵學生在實驗室練操作、練技能，通過不斷的練習增加學生對技能背后的理論知識的理解和吸收。

三、理論教學要與實驗教學相輔相成

首先實驗課程應至少達到總課程的一半，以便增加學生的實踐經驗，達到早臨床、多臨床、反復臨床的效果，這樣才能達到高職醫學檢驗專業旨在培養技術技能型人才的要求。其次，要注重實驗教學過程的考核。當前大多數學生對實驗技能的掌握情況往往并不能真實的反映出來。為了更好地鍛煉學生的實踐動手能力，應改革考核模式，強化實驗過程和學生的處理問題能力，而不是只單純的重視實驗結果。實驗的考核應把成績分為預習、操作和報告三部分。階段不同，考察內容及評分的側重點也不同。另外，學生應定期接受實驗技能考核，通過反復的實踐操作，達到熟能生巧，能夠將理論與實踐的相結合。

四、加強與醫院和企業的合作

加強學校與醫院以及第三方檢驗實驗室的合作，使學生在企業或醫院參與更多的臨床實踐，以實現早臨床、多臨床、反復臨床的效果。同時，學校的教學團隊也可以和具有豐富臨床經驗的專業技術人員進行充分的經驗交流，有助于教學水平的提高，也進一步了解如何激發學生的興趣，使知識變得更容易理解。目前已經有相當數量的本科醫學院建立了自己的附屬醫院，這對于實踐教學有著非常積極的促進作用，這不僅可以保證了實踐帶教老師的專業素質，同時可以將更多的實際臨床經驗帶到課堂。高職醫學院也應根據自身條件，開辦或者與其他醫院、企業建立合作關系，以期為醫學生打造優質的實踐平臺。有了屬于院校自己的實訓基地，可以把學生的實驗課程帶到醫院或者企業進行，這樣的課程不僅可以傳授理論知識，也盡多的向學生傳授臨床工作經驗，使學生更好地理解和吸收知識，使所學知識、技能等與臨床應用相一致，規范了學生操作，為今后的實習和就業早做準備。因此，教學崗位與臨床崗位的交替進行顯得尤為重要。

五、積極參加見習和社會實踐

大學生見習、社會實踐是現代我國高等教育的要求，也是醫學檢驗技術專業人才培養方案中必不可少的重要組成部分。它是大學生走出校門、接觸社會、服務社會，將理論與實踐相結合的良好形式，是大學生樹立正確的人生觀、價值觀的重要途徑。目前，大多數高校都要求學生有見習、社會實踐和實習等的要求。但是在實施階段并沒有效的監督到位。高校應在大一期間要求學生周末定期參加醫院的崗位體驗等見習活動，增強學生對崗位的認知度，有利于后期的專業實踐活動。大二期間應要求學生參加具體的社會實踐活動，比如進入鄉村衛生院、社區衛生院等。學生借此機會不僅可以將自己所學專業知識服務于社會，同時學生提前對未來的就業崗位有所認知，對今后的實習和發展起到一定促進作用。總之，加強學生見習、社會實踐等專業活動，不僅增加學生對知識的學習和利用，更對今后對接的就業崗位打下基礎，提高職業信心，增強就業能力。

六、提高實驗教育隊伍水平

良好的實驗教學團隊是保障實驗教學、實驗建設和實驗設備管理順利開展的核心因素，提高實驗教師隊伍水平對實驗教學質量保障至關重要。隨著醫學行業的不斷發展，醫學教育需要更多的創新，醫學教育團隊，特別是其中的實驗教學團隊，更需要對教學方法和教學內容進行改革，促進教學質量的提高。因此，實驗教學隊伍教師應定期參加行業培訓，接受醫院臨床崗位工作，鞏固專業知識，增加新知識和新技能，更新舊觀念和舊的實踐操作。同時，通過與同行專家的交流和溝通，學習最新的臨床經驗和知識，提高實驗教學團隊的專業技能。同時可以深入了解本專業臨床項目的發展和趨勢，根據現代醫學檢驗的需求和臨床應用情況，去陳推新，有助于調整今后教學方向，合理安排教學內容和方法，跟上時代發展的需要。在實驗教學中，不斷融入最新的教學方法和知識，把最新的臨床要求要求帶入課堂，規范學生操作，提升學生今后崗位勝任力。

七、實驗教學設備的更新

隨著科學技術的不斷進步，醫療技術領域也有了質的飛躍，儀器分析已經成為醫學檢驗行業必不可少的組成部分。傳統的操作是檢驗專業技能的基礎，嚴格規范手工操作是每位檢驗專業學生必備的技能。但是隨著儀器技術的不斷發展，現代大中型醫院及第三方檢驗公司不斷引進最新設備，傳統的手工技能操作已經不能滿足學生今后面臨崗位的需求。為跟上時代的需要，醫學檢驗實驗教學設備也要不斷更新。為了滿足新時代實驗教學的需要，培養學生的最新的專業操作技能以及今后的崗位勝任能力，同時也滿足社會的需求，高校應購置和使用新的儀器設備。特別是應采用與醫院同步的自動化檢驗設備，這不僅滿足行業最新要求，也有利于實踐教學質量的提高。通過實驗教學，學生可以明確現代檢驗常見的生化、血球、化學分析等儀器的操作，在今后的實習和工作中可以獨立完成綜合性醫院檢驗科各項醫學基本檢驗工作。

結束語

綜上所述，實驗教學是醫學檢驗技術專業中一門重要的課程，通過實驗使枯燥的理論課程變得容易理解，使學生更容易理解，更有興趣學習。為適應新時代醫院和企業對本專業人才的需求,不僅要加強臨床知識的學習，也要注重實踐技能的培養，實現早臨床、多臨床、反復臨床的教學體制。注重學生的實際操作，不僅可以提高學生的臨床經驗，也可以將理論知識更好的融入實際操作中，促進理論知識的理解和吸收。總之，在醫學檢驗技術專業的教學研究中，要不斷探索教育理論與實踐的結合，以培養理論知識扎實、動手能力強、能獨立解決問題、能理論聯系實際的新時代醫學人才。