探討生活角度的高中政治教學

王建會

（庫車市第三中學，新疆 庫車 842000）

普通高中思想政治課程標準（2017年版）強調(diào)要理論知識與生活關(guān)切相結(jié)合，由此可見，高中政治教師在教學過程中需要著重關(guān)注的不是學生能否熟記知識點獲得高分，讓學生成為傳統(tǒng)意義上的“好學生”，而是應(yīng)該關(guān)注“立德樹人”，使學生能真正在本課程中獲益,將理論知識運用在日常生活中，解決實際問題。因此，生活化教學成了本課程必不可少的重要教學方式。本論文基于生活角度對高中政治課教學進行了探討，目的是讓學生能夠有效地從生活中感受到高中政治的內(nèi)容，使高中政治課堂教學回歸到學生既有的生活中，以現(xiàn)在的教學更好地服務(wù)學生的未來生活。

一、“生活化”課堂教學的內(nèi)涵

（一）教學目標生活化

教學作為實現(xiàn)教育目的的根本途徑，要展現(xiàn)出教育的育人性特點，所以高中思想政治課程也應(yīng)該以實現(xiàn)教學的知識體系到應(yīng)用體系的轉(zhuǎn)換，落實教育的最終目的，要重視學生技能和知識、過程和方法、情感態(tài)度和價值等多方面能力的提升。

（二）教學內(nèi)容生活化

高中政治課堂上，教師不僅要關(guān)心學生在課堂上的表現(xiàn)，還要關(guān)注學生的日常生活狀況，要了解學生在生活當中的各種表現(xiàn)。生活化的教育能夠?qū)崿F(xiàn)教育的最終發(fā)展目的，實現(xiàn)教育為提升生活質(zhì)量而存在的理念。實踐是檢驗真理的唯一標準，教師可以在高中政治課堂教學活動中通過一些小的活動來引導學生形成良好的實踐能力。比如，我們可以提出一個小的問題，像“肥皂，洗衣粉和洗衣液哪種能夠?qū)⒁路吹酶蓛?？”學生的答案各有不同，這種情況下最好的驗證方法就是親自動手實踐，教師讓學生在課后自己動手得出結(jié)論，這種實踐教學方式能夠讓學生明確實踐出真知的理論特點，加強學生對這一知識點的理解和認知。

（三）教學方式生活化

高中政治生活化課堂的教學中，教師在教學工作中要重視學生的主體位置，引導學生以教學目的為切入點，強化生活體驗。根據(jù)學生的實際特點，引導學生進行科學化的政治課程學習，可以通過短劇、辯論賽、角色扮演等活動為學生構(gòu)建生活化的教學情境，讓學生在實際體驗的過程中掌握更多的生活意識，實現(xiàn)教學過程中的滲透性教育的落實。

二、高中政治生活化課堂教學的實施策略

學生是具有全方面發(fā)展特點以及發(fā)展可能的獨立個體，其主觀能動性較強，也愿意主動地參與教學活動，學生的個體參與度會直接影響課堂的教學效果。教師要在教學過程中科學有效地落實生活化教學，所以，高中政治教師可以從以下幾方面入手強化生活化教學的應(yīng)用對策。

第一，轉(zhuǎn)變教學理念。目前我國課程改革工作進行取得了一定的成效，教師要重視政治生活化課堂教學的實施，在了解學生生活實際的同時，在課堂上引入實際的生活問題，帶領(lǐng)學生去發(fā)現(xiàn)探索并解決問題。另外教師要有敏銳的洞察力，能夠科學系統(tǒng)地設(shè)計出教學問題，帶領(lǐng)學生主動嘗試，大膽創(chuàng)新生活化的教學情境，比如在講解“大眾傳媒”這個概念之前，教師可以先向?qū)W生講解“烽火戲諸侯”的故事，并向?qū)W生提問在這個故事當中，烽火起到什么樣的作用。通過學生在小組內(nèi)的探討得出結(jié)論，確定烽火能夠傳遞信息。教師可以繼續(xù)讓學生聯(lián)系生活實際或者所看過的古代電視劇和書籍想一想類似傳遞信息的方式有哪些，學生們很容易就想到了飛鴿傳書。教師可以將學生的答案進行整理，繼續(xù)問學生：古代用這些方式傳遞信息，那么現(xiàn)代社會我們有了哪些更方便更快捷的信息傳遞方式呢？學生們就會想到我們平時用的手機、報紙、微信、廣播等等，最后教師帶領(lǐng)學生結(jié)合回答出的內(nèi)容總結(jié)出大眾傳媒的概念。這種教學方式不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠鍛煉學生的表達和總結(jié)能力。

第二，豐富政治教學內(nèi)容。高中政治教學工作中，教師要重視教學內(nèi)容的豐富，隨著社會發(fā)展形勢結(jié)合政治理論的生活化確定教學內(nèi)容。要發(fā)掘?qū)W生的個性特點，在課程講解的過程中觀察學生的表現(xiàn)，讓學生回答相關(guān)問題，鼓勵學生分享個人生活經(jīng)驗和教學內(nèi)容相關(guān)的部分，這種教學形式能夠讓學生更切實地感受教學內(nèi)容。

第三，創(chuàng)新教學模式，開展多種形式的實踐活動課，提高學生的參與度。過去的教學活動中師生之間沒有足夠的互動。新的改革形勢下，教師要改變教學方式，讓學生走上講臺，講解自己搜集并整理的和課本知識相關(guān)的政治知識內(nèi)容，比如在講解“經(jīng)濟全球化與中國”這部分內(nèi)容時，教師就可以引導學生以“經(jīng)濟全球化對中國的影響”為主題進行小組討論，要讓學生結(jié)合生活實際確定教學方案，由各個小組推舉出一名代表做小老師來講解這節(jié)課程，使學生積極地參與到教學活動當中去。學校和教師還應(yīng)該根據(jù)自身的實踐情況，為學生創(chuàng)設(shè)更多的實踐活動機會，比如，組織黑板報比賽、小科技小發(fā)明競賽、辯論賽、文娛體育活動、學校社團、興趣小組等，在實踐中提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

隨著新課改的不斷深化，高中思想政治教學的生活化氣息愈發(fā)明顯。高中政治教師要將生活化教學理念融入政治教學之中，積極引導學生從社會生活中感受政治魅力，發(fā)揮政治教學的引領(lǐng)作用。