淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構建

孫秀貞

（青州市鄭母初級中學，山東 青州 262500）

引言

對于初中語文高效課堂的構建需要老師能夠認識到當前的教學情況，科學有效制定教學方案和策略，以提高教學效果。所以需要將初中語文教學內容作為基礎，豐富教學經驗，彌補傳統語文教學的缺陷。本文就新課標背景下初中語文高效課堂的構建進行分析和探討，以供相關人員參考。

一、引導學生團結協作，將學生作為教學主體

語文老師在具體的授課過程中應該為學生營造良好的學習氣氛，并且需要建立互動學習的平臺，因此需要將學生作為教學主體，引導學生團結協作，進而可以讓學生獨立自主地學習，并且學生能夠發揮自身主觀能動性，不斷探索語文知識，進而培養和提高學生的應用能力。在這個過程中學生就能夠產生學習的興趣，而且還可以引導學生積極參與到教學活動中。因此語文老師要應用科學的教學方法開展教學工作，還可以進行分組教學，讓學生在學習小組內分析學習問題，而老師需要設計一些有意義的學習任務，讓學生團結協作，互相討論分析問題，不但能夠培養學生良好的邏輯思維能力和抽象思維能力，并且學生在討論的過程中可以自由發揮想象和創意，進而掌握學習的方法和技巧[2]。

二、大力發掘學生的潛質，和學生進行深入交流和互動

在教學過程中，老師不但可以向學生提出一些教學問題讓學生進行分析和討論，而且還可以讓學生將自己學習過程中所產生的困惑和遇到的問題向老師提問，這樣培養了學生的學習主動性，大力發掘學生的潛質。因此在學生提問的時候，老師要注重和學生進行深入交流和溝通，進而提高學生的思維能力。

例如，老師在教學過程中需要創造機會讓學生互相討論各自學習過程中所產生的問題，在學生討論以后不能得出問題的答案時，那么需要老師根據學生的實際情況以英語為基礎制定有效的解決措施，并且讓學生積極探索語文知識，這有利于學生將所掌握的語文知識應用到實際中。所以要積極發掘學生的潛質，讓學生進行分析和討論，而老師需要和學生積極地溝通和交流，以提升學生的學習熱情，進而有利于構建初中語文高效課堂，提高課堂教學效率[3]。

三、結合游戲教學法，培養學生的學習主動性

在初中語文教學過程中，語文老師可以結合游戲教學法進行語文教學工作，這樣不但能夠培養學生的學習主動性，而且可以讓學生將內心的想法表現出來，這樣就可以積極地參與到游戲教學中。

例如語文老師在開展課堂教學過程中，可以將語文教學內容設計成小游戲，然后分配不同的角色讓學生參與到游戲活動中，這樣學生在游戲中掌握并應用語文知識，提升了學生的學習興趣，而且學生在游戲中也能產生樂趣，豐富了課堂教學內容，而且也營造了良好的教學氣氛，所以這種教學方式是學生喜聞樂見的，并且學生在游戲教學活動中可以發揮想象和創意，發揮積極作用，因此能夠構建高效的初中語文教學課堂，同時有利于老師制定下一步的教學方案和策略，這對于提升語文教學水平產生了積極的作用。

四、閱讀和寫作有機結合，提升學生的語文核心素養

在初中語文教學工作中，作為語文老師需要改變傳統的教學觀念，積極滲透先進的教學理念，將閱讀和寫作進行有機結合，這樣可以提升學生的語文核心素養，同時也能提高課堂教學質量[3]。

例如，老師讓學生閱讀文章以后可以讓學生做讀書筆記，這樣學生就可以將所遇到的問題以及語文知識點記錄下來，之后可以向老師提出一些問題，老師需要給予積極的解答，并且對于學生的讀書筆記需要科學客觀地評估，并且反饋給學生，這樣學生就能夠掌握自己的閱讀情況以及讀書筆記記錄情況，這樣有效地提高學生的閱讀寫作能力，對于學生語文核心素養的培養和提高起到了積極的作用。久而久之，學生就掌握了閱讀和寫作的方法和技巧，提升自身的語文應用能力。

結語

總而言之，當下新課標背景下，初中語文高效課堂的構建很關鍵和重要，需要語文老師給予積極的關注和重視，而學生需要配合老師的工作。在具體的教學過程中，為了提高課堂教學效率和質量，那么需要科學的教學方式方法，例如可以進行分組教學、積極創設良好的教學情境、應用思維導圖進行教學、有效應用多媒體技術提高教學效率等。所以需要老師改變傳統的教學觀念，應用多元化的教學模式以提升教學水平，這就需要重視初中語文高效課堂的構建工作。