應用型民辦高?！拔逦灰惑w”創新創業模式構建分析

勾大有

（西安翻譯學院，陜西 西安 710105）

我國提倡的是大眾創業、萬眾創新。在此背景下，大學生創業也可以很好地解決就業難的問題，還可以從中發揮出應用型民辦高校的育人作用，實現大學生和用人單位更好的對接。然而，在民辦高校大學生創業的過程中還存在很多問題，使得大學生創業效果不好。國內的應用型民辦高校大學生創新創業數量并不多，使得整體所占比例比較少，無論是站在政府還是用人單位的角度上來看，發展都比較不平衡。高校、學生、政府、企業之間的交流和互動并不多，這也是制約應用型民辦高校大學生創業發展的一個重要因素。針對這些問題，我國民辦高校開始構建“五位一體”創新創業模式來給大學生創業奠定扎實基礎。

一、應用型民辦高校大學生創業上存在的問題分析

（一）積極性不高

在應用型民辦高校中，大部分的學生都比較關注自己的學習成績，因此將大部分的時間都放在專業學習上，削弱了創業熱情，甚至有很多大學生都沒有考慮將來進行自主創業。而教師在平時的教學中也比較關注專業知識上的傳授，而忽視了創新創業教學。也正是因為這些原因，使得應用型民辦高校中的創新創業積極性不高。在這種情況下，即使有少部分學生有創業想法，但也會被現實打敗，因各種現實條件限制而打消了創業想法。[1]

（二）創新創業體系未完善

我國應用型民辦高校中的課程主要分為理論課程、實踐課程以及實習的部分，這會使得學生面臨較大的學習壓力，根本沒有時間去思考創新創業。并且，在高校當中還存在課程體系不完善的情況。當高校在對課程進行設置的過程中，各類課程的比例不均勻，經濟學和管理學方面的課程比較少，但這些課程對于學生創新創業思維的培養有著積極影響，這就導致學生會缺少這方面知識的灌輸。除此之外，站在學校的角度上來看，一些應用型民辦高校也沒有對學生的創新創業活動加以重視，沒有給予學生足夠的硬件支持，更沒有專門的師資資源對學生進行培養，使得學生創新創業意識非常薄弱。

（三）創新創業風險和難度較大

應用型民辦高校大學生在創業上還面臨著非常大的風險和難度。由于大學生長期生活在校內，缺乏了社會經驗和創業經驗，創業失敗率非常高。再加上高校中的課程體系并未完善，甚至有的課程還與企業實踐脫節，這就導致學生在創業上缺乏了正確的指引。在失敗之后，大學生就不敢再輕易嘗試創業了。并且，因為大學生還缺少了創新創業所需的資金、合作伙伴等，使得創業成功率不高，但也有一部分大學生會通過自己的能力去獲得資金和人脈[2]。然而，在這個過程中，大學生的基礎依舊比較差，如果沒有專業教師的引導和專業知識的灌輸，依舊無法實現高效率的創新創業。

二、應用型民辦高?！拔逦灰惑w”創新創業模式構建策略

（一）構建創新創業服務平臺

大學生創新創業活動是新信息、新知識、新成果的重要來源。同時，本研究也需要掌握和掌握大量當前的新信息、新知識和新成果。然而，在網絡時代、信息社會、知識爆炸的今天，面對來自不同來源的海量知識和信息，如何收集、組織、處理和處理這些問題，是培養創新型創業人才所面臨的現實問題。隨著當今經濟發展過程中技術貢獻率的不斷提高，各國都把促進技術創新作為其重要的戰略選擇。高校是國家科技發展和技術進步的重要源泉，肩負著國家科技進步的重任。在這種情況下，高校如何發揮自身的網絡資源優勢，構建基于知識服務的高校創新創業技術信息服務平臺，以學校學科集群體系為基礎，以培養創新型創業人才為目標，更有針對性、更有效地支持和服務學生的創新創業工作，是一個具有重大現實意義的研究課題。在應用型民辦高校大學生創新創業的過程中，應當給予更多的支持，給大學生提供創新創業服務平臺，并做好日常指導工作。在這種新的模式下，高校傳統的館藏、整理、管理等管理職能已不再準確，而知識提供將是職能發展的必然趨勢。也就是說，在用戶解決問題的過程中，提供知識服務，然后經過知識產品的提取、重組、創新和整合，形成滿足用戶需求的知識產品。因此，從傳統文獻和信息導航向知識、知識評價、信息咨詢等轉變，要求高校必須開展科技信息服務平臺建設，通過平臺系統實現知識整合、重組等信息資源的深度開發在對大學生進行創新創業培訓的同時，也對教師進行培訓，確保教師和學生所攝取到的創新創業內容都是與時俱進的。并且，應用型民辦高校還應以實踐應用為最終目的來構建創新創業模式，從而讓大學生在實踐的過程中對理論進行轉化，并在創新創業的過程中挖掘自身潛力和優勢。創業服務平臺的構建上是以知識作為前提的，在健全基礎的同時，應用型民辦高校還必須給有創業想法的大學生提供技術指導和資金投資，并對后期市場投入運營做出對應的指引，以此來給大學生創新創業提供完善的支持。除此之外，應用型民辦高校還必須對社會中的力量進行提倡，鼓勵社會各方力量積極參與進高校創業服務平臺建設中來，給大學生創新創業提供更好的條件。[3]

（二）建立創新創業扶助平臺

近年來，我國大學生創業難問題逐漸凸顯出來，在應用型民辦高校中提倡大學生創新創業，可以有效地解決這個問題。但大學生在創新創業實踐上呈現出缺乏支持的現象，這種現象主要在資金方面可以體現出來。大部分的大學生在創業的時候都沒有得到資金支持，雖然一些學生收到了國家政策帶來的福利，但對于實際的創新創業工作而言，這些福利只是杯水車薪，完全不能滿足實際所需。所以，應用型民辦高校在打造“五位一體”創新創業模式的過程中，就必須要構建一個大學生創新創業扶助平臺，讓學生可以了解國家相關政策，并及時地獲得資金支持。[4]與此同時，應用型民辦高校也應當在校內設置專屬的創業支持資金項目，對于有創業想法的大學生應進行對應的指導，并進行資金和技術以及市場等多方面的支持，提高應用型民辦高校大學生創新創業成功率。

（三）構建創新創業綜合平臺

應用型民辦高校大學生創新創業要想獲得比較高的成功率，除了要構建服務平臺和扶助平臺之外，還必須要構建一個專門的綜合平臺。[5]在該平臺中，可以通過開展創新創業活動來加強宣傳力度和影響力，讓更多的大學生自主參與進創新創業過程中來。并且，在創新創業綜合平臺的打造上，大學生也可以了解創業的風險和利益，從而根據自己的實際情況來選擇是否參與進創業中來。在創新創業綜合平臺的打造過程中，輔導員也應當積極地參與進來，通過論壇或網站、公眾號等形式向學生進行統一的管理，積極的宣傳創新創業精神、思想。與此同時，應用型民辦高校還可以通過創業活動讓大學生在活動中感受到創業的樂趣，并不斷地豐富創業經驗。[6]此外，應用型民辦高校還可以通過舉辦創業知識競賽，豐富學生的創業知識，讓學生在創業中擁有扎實的理論知識基礎。

（四）構建創新創業宣傳平臺

在應用型民辦高?！拔逦灰惑w”創新創業模式的構建上，還應和當地政府相聯合對大學生進行正確的引導，通過這個方法可以激發出大學生的創業積極性。比如，高?？梢酝ㄟ^微信公眾號聯達到這一目的，在公眾號開發出來之后，輔導員和教師就要引導學生關注，公眾號由高校專門的人員進行管理，定期在公眾號中發布創新創業內容信息，便于學生及時的點擊和查閱。在對學生進行引導的過程當中，應用型民辦高校還必須加強教師的培訓工作，加強培訓力度，增強創新創業課程的開發和設立，并通過實際案例來提升大學生的創新創業能力及素養。[7]應用型民辦高校也可以通過校企合作的方式讓企業進入到學校中來，舉辦創新創業相關活動，并聽取企業中管理者的意見和經驗，促使大學生可以在校期間就接觸到更多更好的創新創業知識內容。通過這種方式也將高校中的課堂形式進行了豐富，對于大學生創新創業發展有著積極影響，還有助于高校培養出實踐性比較強的創新創業人才。

所以，只有在課程、實踐、孵化、服務、文化“五位一體”新模式下，才能打破創業瓶頸。

三、結束語

在應用型民辦高校大學生創業過程中，還存在積極性不高、創新創業體系未完善、創新創業風險和難度較大等問題，問題的存在勢必會影響大學生創業成功率，因此，高校開始構建“五位一體”創新創業模式。應用型民辦高校可以通過構建創新創業服務平臺、扶助平臺、綜合平臺、宣傳平臺等，來發揮出應用型民辦高校的育人作用，并提高大學生創新創業意識、能力，為我國培養出優秀的實用型創新創業人才。