大數據時代下高校教育管理信息化創新發展研究

文/何小楊（西北政法大學）

隨著大數據技術應用范圍的擴大，大數據技術已經成為各行各業的重要生產因素之一，推動著社會各領域的發展，影響著人們生活的方方面面。隨著人們對教育重視度的提高，大數據技術在教育行業的應用范圍也隨之擴大。在這種環境下，如何利用提高高校教育管理信息化創新水平，提高教學管理質量和有關人員專業素養，對目前高校教育管理工作的創新發展具有一定實踐意義。

一、大數據時代下高校教育管理信息化創新發展的必要性

高校教育管理是教育教學工作中的主要內容，也是高校建設發展的關鍵內容。在實際生活中，高校教育管理工作關系到學校師生學習工作的各個方面，所以教育管理工作的好壞與師生息息相關，成熟高效的教育管理，不但為師生營造了良好的學習氛圍，而且在一定程度上可以提高學校的影響力，完善學校的形象，為我國高校教育事業的發展提供充足的推動力。

我國現階段高校師生的數量每年只增不減，無形中就增加了管理的難度。信息化的應用范圍不斷拓寬，高校教育管理也利用信息化技術取得了一定建設成果，推動了教育管理質量的提升。一方面，在高校教育管理活動中，運用信息化技術對數據展開研究，實現微觀與宏觀的有效融合，發現教育管理工作中存在的問題和缺陷，進而有效彌補不足，不斷優化教育教學管理，實現學校的長足發展。另一方面，把大數據運用到高校教育教學管理信息化中，可以為學校提供科學的數據支撐，不斷優化辦學效益和辦學要素結構，提高管理者的科學素養和管理水平，從而促進高校建設的進一步發展。因此，大數據時代下完善高校教育管理信息化創新發展工作，可以不斷提高教育管理的工作水平和效率。

二、高校教育管理信息化創新發展存在的問題

隨著教育體制改革的發展推進，高校管理信息化創新建設正在日益走向成熟，在大數據時代運用信息化技術手段進行教育管理工作的創新，推動了科研成果的高效完成，高校的發展機會也隨之變多。然而，在高校教育創新管理中，就當前形勢來看，還存在著以下幾個問題：

（一）大數據應用意識不足

由于大數據在我國教育事業中的應用并不算久，在高校管理中利用大數據手段，需要有關人員具備一定的專業技能，而這一方面正是當前環境比較缺乏的。所以，為了使大數據在高校管理建設中發揮有效作用，管理者一定要了解其技術，提高應用大數據的思維意識。但是，在我國高校管理建設中，絕大多數管理者對大數據的思維意識并不到位，大部分大數據的技術優勢并沒有被發揮出來，可以說是造成了部分資源的浪費，而且，在實際操作過程中，技術不熟練和資金不足等問題也經常隨之發生，這些問題在一定程度了阻礙了高校管理信息化建設的進程。大數據運用主要就是為了實現數據的高速流通和高效使用，但是由于許多管理者的思維意識還跟不上技術的發展，在很多高校中實現起來是有困難的，要培養管理人員的數據思維能力，提高運用數據的意識，讓高校教育管理信息化創新建設得到良好發展。

（二）大數據管理缺乏標準

數據只有在統一的規范下才能高效地建立數據庫，高效的教育管理信息化建設也離不開構建自己的數據庫，并定期更新數據，及時歸納整理。由于高校教育管理工作十分復雜，在日常工作中需要利用到信息系統協助處理，這種情況下就必須要有標準化的管理。比如，在日常經常用到的教務系統和信息采集系統等，都需要專業的數據來源，通過各系統之間的協調完成對學生的教育教學管理，同時還可以把校內外信息整合利用，完善學生管理，促進校內外信息的統一。即使信息系統在高校中被多方面使用，但是由于數據缺乏規范性和統一性，數據改動后不能及時進行更新，新舊數據之間有時不能完全區分開等問題時有發生，使用者在運用時會受到一定阻礙，這些都是數據缺乏標準化的體現。所以，要完成數據的流通共享，實現高校教育管理信息化的創新發展，就必須重視數據的標準化管理。

（三）大數據技術應用難度較高

由于高校學生眾多，學生信息數以萬計，其自身就是一個龐大的數據庫，再加上大數據技術在我國的應用時間不長，因此，技術方面存在很大的局限性。信息時代每個人的信息隨時更新，高校人數眾多，其信息量不言而喻。目前，高校對學生的數據信息管理主要分為以下幾個類別：一是結構化。這類就是學生諸如班級、學號和成績等每項信息都可以用數字來進行表示；二是非結構化。這類信息是和結構化相對的，類似于圖像、視頻和音頻等這些不能用數據來進行統計的；三是半結構化。這類介于前兩者之間，由于這類數據的特殊性，在一定程度上就加大了大數據技術的難度，是大數據很難將這些信息的分析與存儲結合起來，這些在一定程度上都阻礙著高校教育管理信息化的創新發展，應用難度高這類問題急需解決。

三、高校教育管理信息化創新發展路徑分析

（一）樹立正確的大數據應用意識

大數據時代如果要滿足師生的需求，就必須轉變傳統的教育管理觀念，教育工作者需要從實際出發，把大數據的應用意識有效建立起來。通過對數據進行相關分析，科學合理地制定決策，促進教學改革目標的高效完成。對此，高校管理者應該足夠重視，明確意識到數據資源就是教育資源，各所高校對于新數據的分析和對舊數據的整理，運行中的每一部分都離不開大數據技術的支持，所以高校管理者要建立大數據技術的應用觀念，在深入開展教學活動前對數據進行理性分析，最大程度完成教育教學目標。通過合理利用數據分析，把學校的實際情況和未來的發展規劃有機結合，不斷完善信息交流平臺的科學建設，根據有關規定深化教育改革，提供民主化的科學的教學管理，在對學生未來的就業方向和擇業方面提供專業的分析和幫助，完成自己的教育教學目標，提升學校的影響力，給社會輸送所需要的人才。

（二）健全大數據標準化整合機制

建立科學的學生管理大數據平臺系統，使各類數據擁有標準的存儲和分析的平臺，從而為高校教育創新管理提供充足的數據保障，把大數據的優勢高效發揮出來。高校管理者在搭建平臺時要充分利用大數據技術，避免不必要的問題出現，及時發現殘缺或錯誤數據，否則將影響平臺大數據的準確性，無法實現數據標準的有效整合，要最大限度地使大數據平臺，擁有科學處理分析等功能，讓大數據技術在高校教育管理信息化中得到廣泛應用；有效地整合校內外各類資源數據，保證科學性和有效性，完善校內外數據整合機制，綜合與學生密切相關的各項社會數據信息，與校內學生信息進行整合分析，為高校確定發展方向提供重要的數據支撐，充分發揮教育管理工作的作用，完成校內外各項數據的高效流通，讓高校教育管理信息化創新發展工作中各類資源得到有效整合。

（三）加快大數據專業管理隊伍建設

在高校教育管理的信息化創新管理工作中，離不開專業的管理團隊和技術支持，保障在每一個環節的應用中都得到落實。因此，需要建立懂技術、會管理的專業大數據技術人才隊伍，提升大數據在高校教育管理中的應用。從實際的管理目標出發，專業大數據技術管理隊伍擁有數據的開發存儲、科學分析等專業技能，能夠保障大數據理論與教學管理實踐的有效融合，從而使高校教育管理工作者具備高素質和專業化素養。例如，在教學規劃和評估等過程中，由專業的大數據管理隊伍利用數據計數完成各類工作，發揮其專業技能，在學生管理過程中，可以在分析學生的思想和行為時利用大數據技術，以此了解學生的真實情況，并根據實際情況進行專業的學習規劃和就業指導等，不斷提高大數據在教育管理創新工作中的應用水平，實現教育管理工作的創新與完善。

綜上所述，大數據時代下教育管理信息化創新發展已經成為發展趨勢，在教育管理活動中，高校管理者應緊扣時代脈搏，與時俱進，提高大數據教育管理創新意識，完善自身教育管理的方式方法，為教育工作者提供更好的教育平臺，實現教育資源共享，提高教學教育管理質量，確保高校管理信息化創新發展涉及方方面面，為社會輸送更多高質量的人才。