孩子，“媽媽”陪你們一起成長

文/汪運愛 李媛媛

現階段，留守兒童和單親家庭的孩子由于缺乏父愛或母愛，容易產生不良情緒和不良行為，給學校德育工作帶來了新的挑戰。在日常的教學中，需投入更多的精力去關注他們，關愛他們，使他們能夠健康地成長。

個案分析

王某是獨生子，父親常年外出打工，從小在爺爺奶奶的呵護下長大。因為是男孩，又失去了母親，所以得到奶奶無微不至的關懷和溺愛，養成了固執、偏激、倔強的性格；加上孩子反應快、嘴很甜，很會哄人，非常討爺爺奶奶的喜歡，所以越發嬌慣。孩子生活上我行我素，不計后果，出了問題又缺乏責任感，表現出逆反心理；學習上缺乏自覺性，老師布置的作業不愿動腦筋，常常應付了事。生活中缺乏父母關愛，被老人溺愛，學習上缺乏認真、刻苦的學習精神，這是大多數留守單親孩子的真實寫照。

關愛緣起

開學不久，我發現王某每天放學后都會默默跟在我身后，起初我以為碰巧同路。可是，漸漸地我發現，他常在校門口等我，然后再跟在我身后。于是，我問他：“你怎么放學后不回家呢？”

“老師，您很像媽媽。我想媽媽了！”我的鼻子陡然一酸，什么也沒說，牽起他的小手，一起回家。

第二天，他依舊等在校門口。我大步走上去牽起他的小手，邊走邊告訴他：“老師愿意當你的媽媽。”

“真的？”他一臉不相信。

“我真喜歡你這個乖孩子。”

“老師，我乖嗎？”看來，他有點不自信。“你每天一進教室就主動問候老師，讀書聲音響亮，課堂又積極發言，怎么不乖啊？”“原來我還是有優點的。老師，我也喜歡您。我可以叫您媽媽嗎？”“可以。不過，這是我們之間的秘密哦！”聽我說完，孩子一臉興奮地往家跑。

第三天，我給他準備了一個小禮物——日記本。扉頁上寫著“送給我的寶貝”幾個字。望著他幸福的模樣，我知道自己做對了。小家伙自從有了我的關愛，每天都能看到他燦爛的笑容。

關愛心跡

孩子的心是最脆弱的，何況是離開了父母的孩子。孩子們郁結在心的情感，必須發泄出來，否則，對身心都是極大的摧殘。再三思量后，我決定召開“關愛留守單親兒童”主題班會，營造一種氛圍，給孩子創造一個傾訴的機會。

當我在黑板上寫下“請關愛留守單親兒童”幾個大字時，孩子們都沉默了。

我說：“沒有父母陪伴的日子，你們是多么得不容易啊，老師打心眼里佩服你們。你們有什么煩惱和困難，可以跟大家說說嗎？讓我們互相關心，互相幫助，共同進步！”

在一片掌聲中，王某站了起來：“我爸爸在外面打工，我和爺爺奶奶一起生活。奶奶總是溺愛我、嬌慣我，所以我調皮任性，不討大家喜歡。不過，老師說我今年表現很棒。你們看，我的作業現在也得‘A’了。”

說到高興處，王某興奮極了。“可我就是想媽媽。我不知道媽媽什么時候回來看我。”王某一臉沮喪地坐下了，眼角有淚花溢出。

“老師，我想媽媽了！媽媽只有過年的時候才回來。”

“老師，我想爸爸了！”

“老師，我也想媽媽！”

……

我鼻子一酸，努力克制自己：“孩子們，老師就是你們的媽媽。”王某立馬跑到我身邊，大聲喊：“媽媽，媽媽！”還有幾個孩子也一下涌過來，抱著我哭喊起來。我告訴孩子們，可以給爸爸媽媽打電話，也可以寫信告訴他們自己的思念。孩子們好像打開了思路般，紛紛拿起筆開始吐露心聲……

孩子畢竟是孩子，坦坦蕩蕩，一覽無余才是他們的本色。他們的心里無法承受那么重的負擔，只是不知道用何種方式卸下而已。當他們有了發泄情感的途徑，生活中便會更懂事，學習上也會更穩重。

看著孩子們滿足的神情和臉上洋溢的笑容，我深覺作為一名老師，最大的幸福莫過于陪著學生們一起成長，一起度過美好的校園時光。