從工商管理教學改革機遇看應用型人才培養

周愛娣（南昌理工學院）

工商管理教育活動實施的目的是培養企業經營及管理人員。改革開放以來，我國經濟市場得到了較為迅猛的發展，對于工商管理類人才需求量有了明顯的增加。再加上市場一體化、市場競爭越發激烈的環境下，我國工商管理專業教學改革就顯得尤為重要，其是有效改變傳統教學模式、提升教學質量的關鍵。應用型人才培養是如今市場對于工商管理專業人才的新要求，基于此本文對工商管理教學改革進行了如下探索。

■ 工商管理教學改革機遇

（一）工商管理人才訴求量增加為教學改革提供機遇

在社會改革不斷深入的環境下，我國工商企業從之前的國有企業一花獨放逐漸發展成為國有企業、私營企業、外資企業三足鼎立的局面，在工商行業不斷發展的環境下，市場對于工商管理專業人才訴求量有了明顯的增加，處在這種情況下，工商管理教學改革迫在眉睫，只有真正做好這項工作才能培養出滿足工商行業發展訴求的人才。

（二）工商企業發展為工商管理教學改革提供機遇

在我國經濟、技術水平不斷發展的環境下，促使工商企業得到了較為迅猛的發展，并且呈現出了全面開花的發展趨勢，在很大程度上帶動了我國教育行業的發展。近年來，我國經濟發展模式逐漸面臨轉型時期，企業種類也變得多樣化，處在這種環境下，企業對于工商管理人才的要求也有了明顯的提升，為工商管理教育改革提出了全新的機遇與挑戰。

（三）高校擴招為工商管理教學改革提供機遇

我國作為世界上人口最多的一個國家，歷來都十分注重教育。近年來我國高等教育受到的關注度明顯提升，很多高校為了提高教育水平，展開適當的擴招，這在一定程度上為工商管理教學改革提供了全新的發展機遇。除此之外，近年來，我國考生報考工商管理專業的數量也呈現上升的趨勢，促使各個學校工商管理專業求學隊伍有了較為顯著的增加，而工商管理教學只有改革才能有效提升人才培養質量。

■ 從工商管理教學改革機遇看應用型人才培養

在時代不斷發展的環境下，工商管理教學改革也面臨著全新的機遇和挑戰，處在這一環境下工商管理教學質量要想得以提升，需要立足于市場應用型人才培育要求來展開教學改革，本文就此提出了如下建議：

（一）以就業能力為導向合理設置課程體系

工商管理專業設置的目的是為現代工商企業培養優秀、高素質的經營管理人才，需要具備深厚的知識體系、較強的綜合素質以及問題分析、解決能力。總而言之，工商管理教學活動在實施的時候，要將應用型人才培養作為教學改革目標，并且基于就業能力作為導向來為學生合理設置課程體系，從而有效推進教學活動實施。黨的十六屆三中全會明確指出，要加強對學生就業能力、創新創業能力的培養，盡可能將人口壓力及時轉化成為人力資源優勢。工商管理專業教學改革在實施的時候，要將學生就業能力培養作為教學主要目的，并且分析社會、企業對于工商管理專業學生能力及素質的要求，基于此來為學生制定合理的培養方案，這樣才能真正為市場輸送應用型人才。在這一過程中，教師教學一定要注重與學生職業生涯、就業聯系在一起，重點培養學生應用所學知識解決實際管理問題的能力，同時確保理論與實踐的有效結合，這樣才能真正優化工商管理教學，為培養應用型人才打好基礎。

（二）創新教學模式

工商管理教學改革過程中，要想真正培養出應用型人才，教師在教學期間還需要創新教學模式，畢竟有效的教學方式是人才培養質量得以提升的關鍵。一方面，要在教學期間加強對學生應變能力的培養。實踐是檢驗真理的唯一道路，學生能否將教材知識轉化為自身的能力，通常需要借助實踐來實現，傳統模式下的工商管理教學模式大多是以教為主，無法實現應用型人才培養目的。為此，教師在教學模式創新的時候，需要為學生構建“以學為主”的教學模式，在教學期間引導學生將所學知識應用于企業日常管理中，這樣才能有效提高學生專業應用能力；另一方面，教師需要成為適用于應用型人才培養的教師，在確保自身具備豐富專業知識的同時，不斷提高自身專業實踐能力。學校可以多為教師提供企業深造與繼續學習的機會，這樣就能提高教師教學素質及能力，為應用型人才培養打好基礎。

（三）制定合理的實踐教學計劃

工商管理教學改革在實施的時候，要想有效實現應用型人才培養這一目的，教師在教學期間可以為學生制定合理的實踐教學計劃。首先，學校可以強化與企業之間的合作，同時密切關注工商行業發展變化，在教學期間要有一定的預見性，及時調整教學計劃，這樣才能真正實現理論與實踐的有效結合。其次，需要注重開放式教學，在教學設計過程中要注重設計的靈活性，可以積極借鑒他國工商管理教學經驗來進行教學調整與優化，從而有效提升應用型人才培養質量。

（四）立足市場訴求培養學生實踐能力

工商管理專業本就與我們現實生活緊密相關，所以要想培養出應用型人才，在開展教學改革的時候，需要立足市場訴求來強化對工商管理專業學生實踐能力的培養，這樣才能為其今后就業能力、解決問題能力提升打好基礎。首先，我們可以構建出專業實驗實訓教學體系。在高校教育教學實踐期間，實習實訓室是有效模擬訓練學生專業能力的陣地，學校要想培養應用型人才，可以強化對公共基礎實驗室、專業模擬實訓室來進行建設，這樣才能為學生實踐活動開展提供良好的平臺和渠道，從而有效提高學生實踐應用能力，為落實應用型人才培養目標打好基礎；其次，教師在對學生進行實踐能力培養的時候，可以充分利用多媒體技術、虛擬現實及仿真技術來對學生進行教學，主動為學生開發個性化、模塊化的實驗教學課件，同時組織學生參與管理實務模擬體驗中，這樣能有效提高學生實踐能力，真正在工商管理教學中有效培養應用型人才；最后，可以組織學生參與企業工作基地參觀與體驗活動中，為學生實踐應用能力提升打好基礎。

（五）構建穩定的校外專業實習基地

在工商管理教學改革過程中，要想真正培養出應用型人才，校外實訓基地建設也是十分重要的措施之一。學生在校外實習基地中能夠獲得一個真實的工作環境、技術學習氛圍，有助于學生崗位實務能力提升，從而真正實現培養應用型人才的目的。在這一過程中，學校可以加強與新工藝、新技術企業之間的聯系，借此為學生提供能夠走出去實踐與參觀的機會，讓學生在親自操作與體驗中真正提高自身應用能力。例如，教師可以強化與企業之間的合作，以校企合作的方式來為學生構建一個校外專業實習基地，從而為學生實踐參與、職業體驗提供良好環境。除此之外，為了能夠真正讓學生將所學內容應用于實踐中，教師還可以在構建校外專業實習基地的同時，強化對于學生的指導與教育，有效提升應用型人才培養效果。

（六）基于社會訴求創新教學評價體系

在工商管理教學改革過程中，要想真正培養出應用型人才，除了上述幾點之外，學校還可以基于社會對于工商管理專業人才的訴求來對教學評價體系進行創新，有效促進學生全面發展與提升。在經濟不斷發展的時代背景之下，社會、行業對于工商管理專業人才訴求也發生了變化，開始變得越發多樣，所以在開展教學活動的時候，不僅要確保總體培養目標合理性，還需要注重學生個性化發展，改變傳統單一、固化的評價方式，為學生構建一個多元化、多指標的評價體系，這樣才能讓學生專業能力與素質得以發展，在落實應用型人才培養目的的同時促進學生個性化發展。在這一過程中，教師需要改變傳統以成績為主的評價方式，在評價的時候強化對于學生創新能力、實踐應用能力、職業素養等多方面的評價，如學生組織能力、語言表達能力、公關社交能力、社會實踐創新能力等均是工商管理專業學生不可缺少的能力，教師在評價的時候可以關注學生學習全過程，然后基于上述指標合理評價，以此來有效落實應用型人才培養目的。

■ 總結

綜上所述，工商管理教學活動在實施的時候，要想真正提升教學質量，需要把握社會對于應用型人才訴求增加的機遇，結合企業實際訴求將應用型人才培養作為教育教學主要目的，同時明白這一項工作為系統性工作，為學生構建一個科學且全面的應用型人才培養模式及架構，這樣才能真正優化工商管理教學，有效滿足社會對于應用型人才的訴求。